1、精選優質文檔-傾情為你奉上陶行知教育理念在小學語文教學中的融入 摘 要：近年來，我國社會經濟取得了巨大的進步，在這種情況下，如何提高教育水平，促進教學效率的提高，成為教育者和人們的關注焦點。作為我國的教育大師，陶行知在轉變教育理念、促進我國教育事業發展過程中發揮了重要作用。陶行知提出的社會就是學校、生活就是教育以及教、學、做合一的教育思想在我國小學語文教學中的融入具有重要意義。 關鍵詞：陶行知教育理念；小學語文教學；融入 近年來我國實施了新課程改革，對于轉變教學觀念及模式、提高教學質量具有重要意義。在這種情況下，我國小學語文教學為了更好地適應新課程改革相關要求，積極地在教學中融入了陶行知教育理

2、念，鞏固了小學生語文學習基礎。本文從三個方面體現了陶行知思想在小學語文教學中的融入，并闡述了其重要作用。 一、變學生為課堂主體 陶行知作為我國偉大的教育者，曾創作了創造的兒童教育一書，書中強調應在兒童教學階段最大限度地解放其創造力。新階段我國小學語文教學過程中積極融入了這一教育理念，通過了解學生與生俱來的創造力，構建起一個更加適合其發展的語文學習氛圍。要想極大地激發學生的創造力，就應促使學生成為課堂教學主體，積極主動地完成教師布置的任務。傳統的教學模式難以保證在課堂教學的過程中始終吸引學生的注意力，更無法引導學生展開想象，因此其創造力無法被激發。在陶行知理念下，教師作為引導者給予了學生更多發揮

3、創造力和想象力的空間。 例如，在進行尋隱者不遇一課的講解過程中，首先將課堂交給學生，組織學生去討論和思考這首詩描繪了怎樣的情境，深入體會作者創作時的心理狀態。然而值得注意的是小學生具有活潑好動的特點，因此，教師應對學生交流和思考的程度進行監督。 二、結合生活實例進行教學 在陶行知先生的教育理念當中，一項重要的教學思想就是教育生活化。即所有的知識都來源于生活，能夠體現生活并應用到生活當中。在進行教學的過程中，教師應當及時從生活中尋找知識的痕跡，以生活中學生切實遇到的問題來教育學生，更加具有說服力，不僅能夠在課堂之中極大地吸引學生的注意力，還能夠引導學生學會觀察生活、思考生活。小學語文教學中，可以

4、及時將教育活動融入生活當中，為學生構建起一個有效的學習情境。 例如，家鄉的秋一文的寫作過程中，教師應將學生帶到戶外，切身地體會秋天的各種景色，如泛黃的落葉、成熟的果實、碧藍的天空等，同時引導學生感受秋日的溫度，在教室中應用多媒體為學生播放各種秋日景色和音樂，引導學生閉上眼睛深入體會。這樣一來，秋天的美和凄涼之感都能夠在學生心中打下深刻的烙印，學生的寫作思路也將越來越清晰。最重要的是這一教學方法對于提高學生的學習興趣具有重要作用。 三、構建教學情境 創造宣言中提到每一個人都能夠在任何時刻成為創作的主體，因此在進行小學語文教學過程中，教師應通過各種手段引導學生自主地進行思考，充分發揮想象力，并為其

5、提供創造的機會，從而實現教、學和做的結合。小學生處于學習的初期階段，其自身具有活潑好動、想象力豐富的特點，因此，這一階段是培養學生創造力和想象力的主要時期，它能夠為學生以后的語文學習打下良好的基礎，對學生的全面成長具有重要作用。小學語文教學中及時融入陶行知的教、學、做合一的教育思想，就是通過精心設計教學情境，在引導學生的基礎上，促使其積極主動地學習知識，并將這一知識進行有效的應用，從而更加深刻地掌握知識內涵。現階段，教師應根據教學大綱及本堂課程教學內容，吸引學生注意力的同時，將學生帶入本堂課程的學習情境之中，鼓勵學生通過自己的思考給出不同的答案，打破慣性思維，從而培養學生的創造力。如，在進行小

6、木偶奇遇記一文的講解以后，在確保學生真正理解文章內容的基礎上，可以為學生布置一道課本劇作業。鼓勵學生通過合作的方式共同完成作業。小組內有人負責編寫劇本，還有人負責表演，所有的道具應由自己動手完成，在完成作業的時候，有些學生還可能會配樂等。這樣一來有效實現了教、學和做的合一，在完成作業的過程中，學生的創造力得到激發，情境表演能夠促使學生真正領悟文章內容，加深對文章的理解。 總之，現階段我國小學語文教學及時做出了教學模式及理念的轉變，在授課過程中融入了陶行知教育理念，即將生活就是教育以及教、學、做合一的教育思想及時應用到小學語文課堂當中，轉變傳統教學過程中以教師為主體的教育模式，促使學生積極地進行課程內容的探討和思考，促使學生通過切身體會來回答問題，同時為學生構建起一個科學的學習情境，鼓勵學生在該情境中盡量給予自身與眾不同的答案。種種做法有助于小學生創造性和想象力的提升。 參考文獻： 1張永鋒.淺