1、精選優質文檔-傾情為你奉上陶行知教育思想在小學語文教學中的應用摘要：在中國教育史上，陶行知先生的教育理念獨樹一幟，為中國的現代教育做出了巨大的貢獻。本文聯系了陶行知先生的生活教育理論和創造教育思想，提出了其在小學語文教學中的應用，即語文教育要聯系生活、聯系社會實踐、培養學生的創新思維。關鍵詞：語文；生活教育；社會實踐；創新語文是來源于生活，然后應用于生活的一門學科。語文與生活有緊密的聯系，但是以往的語文教學往往更注重的是書本知識的傳授，脫離與現實生活的聯系，使小學生難以接受，致使學習效率不高。陶行知先生是我國著名的教育思想家，在中國教育史上，他創造了許多新理念、新方法，為中國的現代教育做出了偉

2、大的貢獻。陶行知教育思想的核心在于：生活即教育、社會即學校、教學做合一。生活教育理論是陶行知教育思想的精髓，創造教育是其核心，民主教育是其目標。陶行知教育思想為我國小學語文的教學提供了重要的理論基礎以及豐富的實踐經驗1。本文在探討陶行知教育思想的基礎上，淺談其在語文教學中的應用。1 將生活植入到語文教學中陶行知先生反對傳統的、封閉的、刻板的教育，倡導一種開放的、與生活相緊密聯系的新型教育模式。他認為：教學的內容和學生所學知識是與生活密切聯系的，因此必須將教育與生活緊密結合，將生活植入到教學當中，這樣才有助于學生去更好地去理解和學習2。但是，“死讀書、讀死書”卻是小學語文教育中普遍存在的問題。學

3、生讀書只是為了完成功課與應付考試，不理解課文的內容，更不必說是將所學的知識應用到生活中。對于低年級的學生，其社會生活面窄、社會生活經驗不足，無法自己將課本知識與生活相聯系。在語文的教學中，如果老師也偏離生活，只是注重書本文字的傳授，就會致使語文與生活相脫節，語文教育也就會事倍功半。所以，在當代的語文教育中，老師應該了解小學生的身心發展特點，了解他們已有的生活經驗，并將這些經驗融入到語文的教學中，更好的貼近他們的生活。比如月亮的心愿這篇課文講的是一個小女孩擔心自己生病的媽媽而不想去郊游的故事，在課文的講授過程中，可以首先讓小朋友們講述一下自己的媽媽；然后請小朋友們討論：如果郊游前，小朋友們自己的

4、媽媽生病在家，他們會怎么做；最后，回到課文中，講授課文中小女孩的想法。這樣的教學方式不僅讓小朋友迅速的理解課文的內容，并可以促使小朋友們將課本中所體會到孝心帶到日常生活中。2 語文教學與社會實踐相結合陶行知先生對學校的教育做過一個比喻，社會即學校，是要將小鳥放飛到天空中，使學校延伸到社會去，而不應把他們關在鳥籠里，把鳥籠做的像整個社會一樣。陶行知先生對學生親自參加社會實踐非常重視，他提出了“行是知之始，知是行之成”的觀點，并決然的將自己的由“知行”改成“行知”，可見他立場的堅決。在語文課程改革中，“體驗”一詞在表述新語文課程理念時用得較多。這足以表明：新課程改革的一個亮點就是讓學生在實踐中進行

5、體驗，在體驗中得到學習。例如在課文做一片美麗的葉子的教學中，同學們對葉子的本身并不陌生，但是要理解其深層的涵義還是有十分的難度的。針對這種情況，老師可以組織開展相應的實踐活動，讓學生查閱資料、制作葉片書簽及葉貼畫等，使學生進一步了解葉子的作用。通過自己與“葉子”的對比，學習葉子的精神，使服務于他人、服務于社會的理念根植于腦海中3。另外，當小學語文的寫作課的題目是我向雷鋒叔叔學習時，可以讓小朋友真正的離開學校去做一些幫助別人的事情，比如去敬老院、去孤兒院等，讓小朋友真正理解雷鋒精神，然后在社會實踐中獲取寫作的素材和知識。3 培養學生的創新思維創新教育既是教育理念，也是具體的教育思想。陶行知先生倡

6、導“六大解放”的思想：1，解放學生的頭腦；2，解放學生的雙手；3，解放學生眼睛；4，解放學生的嘴巴；5，解放學生的空間；6，解放學生的時間4。如果學校的教育做到了“六大解放”，小學生的創造思維才可以得到激發。那么，如何在教育中做到“六大解放”呢？這就需要教師為學生創設一個民主、自由、和諧、平等、生動、活潑的教學環境，培養學生的質疑能力、給學生創設情境、鼓勵學生標新立異， 使學生成為主體， 成為課堂的“主人”，使課堂成為一個真正寬松自在的空間。例如在兩只小獅子的教學中，老師可以讓學生思考：看到這樣的懶獅子，你想對它說些什么？在學生思考的同時，老師可以在一旁點撥、誘導，讓學生主動的發揮其想象力，參

7、與到討論中，是其成為課堂的主體。再比如，教學蝙蝠與雷達時，老師可以對學生進行這樣的啟發：通過這篇課文的學習，我們知道，人們是從蝙蝠身上得到了啟示，然后發明了雷達，使飛機在夜間也能安全的飛行，那么你們還知道哪些發明是從動物或者植物身上所得到啟示的嗎？然后讓學生盡情想象，發表意見4?？偠灾?創新是學生的天性， 學生對于新鮮的事物充滿了好奇， 喜歡求索、 喜歡創造， 作為教師， 必須要尊重、引導學生的創新意識，使他們獲取創新的樂趣。 今后，我們應該以陶行知先生的理論為指導思想，進一步探討小學語文教育創新的內容以及方法， 培養學生的自主創新意識， 使學生真正成為語文學習的主人，促進學生的全面發展。

8、結論縱觀中國教育三千年的歷史，雖然幾經改革，卻一直沉浸在應試的教育中。老師為了應試教育而教授，學生為了應試教育而學習。在語文的教育中，與生活脫節現象更為嚴重，束縛了學生的思維。因此，如何改革創新現代教育，摒除應試教育的不足，是中國的教育者應該深刻思考的問題。陶行知先生的教育思想既符合我國的國情，又吸收和批判了國外先進的教學理念，對現代教育有著重要的作用和意義，并對今后教學的發展也有不可忽視的指導作用。所以，我們需要把陶行知先生鮮活的、親切并有用的思想理念應用的現代教學中，讓素質教育真正落實，讓教育變得更加人性化。參考文獻1 肖周長. 陶行知教育思想在小學語文教學中的現實意義J. 時代教育, 2013(20): 191.2 陳志祥. 加強語文與生活的聯系,提高語文教學實效性淺談在小學語文教學中踐行陶行知生活教育思想J. 小學