1、遠程教育協(xié)作組工作簡報高校遠程教育協(xié)作組秘書處 2016年第28期 8月25日特色建設(shè)，樹立品牌；動態(tài)管理，確保質(zhì)量 江南大學(xué)優(yōu)勢工科專業(yè)虛擬仿真實驗建設(shè)的探索與實踐教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）指出，“建設(shè)仿真實訓(xùn)基地等信息化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)，建成支撐學(xué)生、教師和員工自主學(xué)習(xí)和科學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境。”在教育網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下,虛擬仿真實驗建設(shè)是各大高校積極推進的方向。虛擬仿真實驗通過內(nèi)容逼真、形象豐富，具有可選擇性和可交互性的網(wǎng)絡(luò)仿真實踐教學(xué)，突破了時空限制，使實踐教學(xué)在開放性的信息化環(huán)境中進行，有效解決了遠程教育因師生分離帶來的實踐教學(xué)困難

2、，能促進具有特色工科優(yōu)勢的高校繼續(xù)教育資源品牌的創(chuàng)建，有助于優(yōu)勢工科專業(yè)資源的廣泛傳播。江南大學(xué)是我國輕工領(lǐng)域具有較高權(quán)威性和美譽度的教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)高校，在發(fā)布的2016世界大學(xué)工科排行榜中江南大學(xué)排第81位，在中國大學(xué)專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓100強中位居第四，具有較強的工科優(yōu)勢。為創(chuàng)建繼續(xù)教育品牌資源，我校開展了虛擬仿真實驗建設(shè)(以下簡稱項目）的探索與實踐。本著“由點及面，穩(wěn)步推進”的建設(shè)思路，2012年江南大學(xué)繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）進行了本校特色專業(yè)基礎(chǔ)課程無機及分析化學(xué)部分內(nèi)容的建設(shè)工作，通過該門課程虛擬仿真實驗建設(shè)的實踐摸索，初步形成了虛擬仿真實驗建設(shè)的流

3、程、規(guī)范和方法。2014年起學(xué)院加大了投入，規(guī)劃建設(shè)本校工科特色優(yōu)勢專業(yè)所有實驗課程的虛擬仿真實驗，從原先的單門網(wǎng)上虛擬實驗課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化、組合式的虛擬實驗平臺建設(shè)。一、立項論證、機制完善,確保項目順利啟動建設(shè)經(jīng)費和師資力量是虛擬仿真實驗建設(shè)啟動必不可少的前提條件，虛擬仿真實驗建設(shè)的經(jīng)費和師資是通過項目論證制度和教師激勵機制得到保障的。(一)虛擬仿真實驗建設(shè)的立項論證2013年學(xué)院成立了資源建設(shè)工作小組，并不斷完善。小組成員由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、資源建設(shè)人員、學(xué)科專家、網(wǎng)絡(luò)教育專家等組成。小組負責(zé)對擬立項的資源建設(shè)項目按相關(guān)規(guī)定和標準進行審核，并對建設(shè)完成的資源進行驗收，保證資源建設(shè)

4、的可操作和質(zhì)量。立項論證需提交論證申請報告。報告的內(nèi)容包括項目建設(shè)的必要性、可行性、經(jīng)費預(yù)算、硬軟件配備條件、預(yù)期效果、應(yīng)用前景、質(zhì)量保障等方面的描述。立項論證根據(jù)論證申請報告，明確建設(shè)師資、建設(shè)周期、建設(shè)目標，提供組織保障，確定經(jīng)費支出等，并提出建設(shè)要求。論證過程及結(jié)果被寫進論證報告，報告由建設(shè)小組組長簽字，與會議記錄一起由專人存檔保管。(二) 建立并完善師資建設(shè)激勵機制我校繼續(xù)教育一直積極爭取學(xué)校政策和相關(guān)學(xué)院的支持，建立教師管理制度和獎勵制度，保證資源開發(fā)的順利進行。在教師參加網(wǎng)絡(luò)教育工作的報酬和科研成果申報等方面，學(xué)校予以政策上的傾斜和扶持，以校教學(xué)改革項目的方式對各院的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

5、開發(fā)予以支持。每年開展校內(nèi)多媒體課件制作的評比，作為當(dāng)年對院系和教師業(yè)績以及教師教學(xué)工作量考核的重要依據(jù)之一。校內(nèi)獲獎的課件給予開發(fā)經(jīng)費上的扶持。學(xué)校對進行校內(nèi)本科多媒體教學(xué)的教師，進行了專門培訓(xùn)，考核合格由校人事處發(fā)給上崗證，教師持證上課。虛擬仿真實驗的師資聘請由學(xué)院負責(zé)人與相關(guān)學(xué)院負責(zé)人洽談，相關(guān)學(xué)院負責(zé)協(xié)調(diào)和安排，成立虛擬實驗建設(shè)的專業(yè)教師團隊，并安排實驗拍攝所需的實驗場地及實驗操作人員。二、科學(xué)規(guī)劃、合理布署,保證項目有序開展虛擬仿真實驗建設(shè)之前需進行科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作方針，明確總體建設(shè)目標和虛擬仿真實驗的功能定位，并對各實施階段及各階段的各環(huán)節(jié)、各要素進行合理布署，對

6、存在的風(fēng)險與難點等提前考慮解決方案?；诮ㄔO(shè)現(xiàn)狀及可用資源的分析，充分考慮遠程教學(xué)和實驗教學(xué)的需求，經(jīng)過調(diào)查、研究、集體討論論證，形成了以下規(guī)劃部署，確保了建設(shè)的有序開展。（一）確定功能定位1、遠程實踐教學(xué)的功能。能為校內(nèi)外一切學(xué)習(xí)者提供不受時空限制的自主學(xué)習(xí)的條件和資源，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、操作實驗、交互討論和實踐評價的功能。2、規(guī)范性和兼容性。以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度進行構(gòu)建，保證實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)的規(guī)范準確；以本科層次教學(xué)標準，結(jié)合成人學(xué)習(xí)需求進行建設(shè)，并具備擴展延伸功能，即通過資源增添或重組滿足其他層次學(xué)生的使用，適應(yīng)遞進式、多層次的教學(xué)需求。3、無沖突性和無限共享性。技術(shù)的選擇及使用應(yīng)符合共享

7、的要求，利于學(xué)校優(yōu)勢特色資源的共享和學(xué)習(xí)，并具有一定的前瞻性，適應(yīng)學(xué)科知識的更新和進步，符合時代發(fā)展的需要。（二）特色系列化建設(shè)一是特色化建設(shè)，選擇學(xué)校的優(yōu)勢特色資源進行建設(shè)；二是系列化建設(shè)，建設(shè)專業(yè)所有實驗課程、課程所有實驗的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，保證專業(yè)、課程實踐教學(xué)的體系化、科學(xué)化。第三，共性實驗共性建設(shè)及共享。通過具體實驗課程建設(shè)的積累，將共性的建設(shè)元素如儀器、藥品、基礎(chǔ)實驗等集合在一起，形成學(xué)科資源庫或素材庫，為某一學(xué)科或相近學(xué)科提供建設(shè)元素，減輕后期實驗建設(shè)的壓力，避免重復(fù)建設(shè)。（三）強調(diào)以人為本的實驗設(shè)計如同建筑設(shè)計于建筑，實驗設(shè)計的重要性是不言而喻的。虛擬仿真實驗設(shè)計由學(xué)科教師、教學(xué)

8、管理人員以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員共同完成。堅持以人為本的設(shè)計理念，在科學(xué)規(guī)范、交互協(xié)作、個性化研究型學(xué)習(xí)、使用方便等原則之下，在分析學(xué)生需求、教學(xué)需求、考慮學(xué)習(xí)者的個性特征、學(xué)習(xí)需求、動機和初始水平等方面的差異，以培養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)及生存發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標，開發(fā)內(nèi)容先進的啟迪型實驗教學(xué)資源；以構(gòu)建遠程教育實踐教學(xué)模式為目標充分考慮虛擬實驗在學(xué)習(xí)、交互、管理等方面功能的全面性。通過合理設(shè)計，虛擬實驗應(yīng)具有先進性、易用性、交互性、實用性和適用性等特性。圖1 實驗內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖三、動態(tài)管理、及時評估，提供項目質(zhì)量保障為提高建設(shè)的效率和質(zhì)量。除通過招標的方式選擇技術(shù)過硬、有經(jīng)驗的技術(shù)制作公司，加強

9、人員培訓(xùn)外，學(xué)院實施了動態(tài)管理機制，即成立虛擬仿真實驗建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，落實工作責(zé)任，建立Tower工作平臺，實施三方會議制度，加強交流和進度公開，強化團隊之間的協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，根據(jù)環(huán)境變化適時對計劃進行修改和補充。為確保實驗建設(shè)的質(zhì)量，研究制定虛擬仿真實驗的建設(shè)標準，依據(jù)標準及時評估，及時總結(jié)，確保前期經(jīng)驗的及時運用，杜絕問題的重復(fù)出現(xiàn)。（一）工作平臺和三方會議制度確保了協(xié)調(diào)溝通的及時順暢Tower工作平臺有上傳文件、記錄工作進程、分派任務(wù)、論壇討論等的功能，能有效實現(xiàn)“時間、空間、內(nèi)容”的三維開放機制，同時滿足建設(shè)各方的不同需求，確保建設(shè)各方的及時聯(lián)系，相互配合，及

10、資源的共享、進度控制，并就相關(guān)問題及時討論，及時解決，保證了建設(shè)效率的充分高效。工作平臺還將整個建設(shè)過程的進度和完成過程詳細的記錄下來，便于查閱和總結(jié)。圖2 Tower工作平臺虛擬仿真制作是一個集體探究的過程，每一細小的實驗操作步驟的仿真呈現(xiàn)都需要發(fā)揮集體智慧設(shè)計出多種可能的表現(xiàn)方式，并從中選擇仿真效果最好的一種方式。因此，虛擬仿真實驗建設(shè)小組制定了三方會議制度，在需要學(xué)院、教師審定的開發(fā)、修改環(huán)節(jié)，如腳本確定、仿真呈現(xiàn)、成品修改等重要階段，均按每個實驗為單位，在學(xué)院、教師充分準備審定意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)院組織三方召開會議，討論確定相關(guān)事宜，并做好會議記錄，及時落實。三方會議是工作協(xié)調(diào)、溝通情況

11、、醞釀協(xié)商的一種議事形式，目的是保證建設(shè)中的關(guān)鍵問題能得到及時協(xié)調(diào)和解決，使建設(shè)順利進行。（二）科學(xué)制定驗收標準，及時評估，及時總結(jié)，確保建設(shè)質(zhì)量標準是成品檢驗的重要依據(jù)，決定成品建設(shè)的質(zhì)量。經(jīng)充分調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)還沒有關(guān)于虛擬仿真實驗的統(tǒng)一標準，學(xué)院虛擬仿真實驗建設(shè)小組在建設(shè)過程中，邊建設(shè)，邊應(yīng)用，注重學(xué)生、教學(xué)管理人員等用戶的反饋意見，探索制定了一套虛擬仿真實驗的建設(shè)標準。制定標準的同時制定驗收方案，包括驗收流程，驗收方法和專家聘請等事項。驗收分初步驗收和最終驗收，初步驗收主要由學(xué)院執(zhí)行，最終驗收由專家審定。虛擬仿真實驗的建設(shè)遵循分段建設(shè)，分段測試，分段評估的原則，以便及時總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題。分段評估按初步驗收的辦法實施，由學(xué)院負責(zé)運行測試，并檢查資料文檔是否齊全。分段驗收可以是一門課程的部分實驗，也可以是一個實驗，視具體情況而定，方便操作就可以。初步驗收過程雖然操作靈活，但程序不會簡化，嚴格按驗收流程和要求執(zhí)行，驗收結(jié)論及反饋意見都有記載并存檔，以備最終驗收使用。最終驗收一般是按課程為單位，學(xué)院組織，聘請相關(guān)專家進行驗收。經(jīng)過多次的初步驗收，會形成多次的反饋意見，有利于制定更為科學(xué)的驗收標準和可操作的驗收程序，對后續(xù)建設(shè)有極大的參