1、談生命說課設計一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我

2、只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的第1頁/總共 5頁一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的3

3、2020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什

4、么，我只能說生命像什么”引出話題，接第2頁/總共 5頁下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相

5、伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的3第3頁/總共 5頁2020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用

6、一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”引出話題，接下來以“一江春水”和“一棵小樹”作比喻描寫生命歷程，最后直抒胸臆， 升華哲理， 揭示了生命由生長到壯大再到衰弱的一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的32020-02-05一、說教材、教材的內容和地位：談生命是冰心老人寫的第4頁/總共 5頁一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段， 但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，“形象表達”尤其精彩。開篇用一句話“我不敢說生命是什么，我只