1、語文學科新課程高效課堂導學案審核人簽字： 主備人：沈利剛授課年級三（ ）班學科語文課 題15、玩出名堂任課教師課型發現生成課問題解決課課時2課時授課時間2014年 月 日教材分析這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。教學目標1.1會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、

2、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2有感情地朗讀課文。 3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。4寫玩中的樂趣或收獲。重點難點引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。教學過程設計（第1課時）教學環節時間教師行為期望的學生行為個案修改一、情景導入2分鐘鐘1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知

3、道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事玩出了名堂。讀了題目，你們有什么問題想問嗎？二、初讀識記15分鐘1.會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學

4、習情境。同 同桌互相聽讀課文內容，讀準字音，讀通句子。 三、學習檢測20分鐘1.1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？2.小 四、課堂小結2分鐘通過本節課的學習，我學到了。學生自己小結本節課收獲。五、作業布置1分鐘1.書寫生字并組詞。2.熟練朗讀課文。1.書寫生字并組詞。2.熟練朗讀課文。板書設計15玩出名堂教學過程設計（第2課時）環節時間教師行為預設學生行為個案修改一、復習導入5分鐘1.1.聽寫上節課所學的生字新詞。2. 2.今天我們繼續學習課文。1.1.聽寫詞語。2.2. 齊讀課文。二、探究新知25分鐘 1 在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。1、課文

5、有幾個自然段？（五個自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）6引導學生簡單歸納中心內容。 1.組相互交流讀懂了什么。在 2.小組內講述。三、學習檢測5分鐘有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。2 學生自我檢測四