1、精選優質文檔-傾情為你奉上2 鄉下人家課題鄉下人家 課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.自主學習字詞，會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優美的語句，學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。4.學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。5.體會作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛之情。教學重點 深入理解課文內容，感受田園詩情，激發學生對農村生活的向往和熱愛之情。教學難點學會抓住要點品讀感悟，

2、獲得一種學習方法。第一課時教學目標1.會認“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結構。3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。教具準備教學課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、創設情境，激情導入 1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉下人家）學生齊讀課題“鄉下人家”。請同學們分小組交流一下自己對鄉村的感知。預設1：鄉村很美麗，空

3、氣很清新。預設2：鄉村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉村，走進鄉下人家。2. 簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現代書法藝術大師，原名，自號醉云樓主，廣東人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居。陳醉云不僅是一位現代書法藝術堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集和醉云集 等。  以課文插圖導入，創設出安靜、悠閑、和諧的美，學生初步感受鄉村的美，激發學習興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。新課教學（   ）分

4、鐘二、自學課文，解決字詞1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學習效果，相機指導。【出示課件4】：會認字：構 冠 樸 素 率 倘 附 搗 繪 諧（1）生字學習讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“guàn”，組詞為“冠軍”。（2）書寫指導：【出示課件5：生字田字格課件】：會寫字：構 飾 蹲 鳳 序 例 率 覓 聳 踏 倘 繪 諧 寄 眠 準字音：讀準平舌音“聳”，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。 寫指導：【出示課件6】“構 飾 蹲 例 踏 倘 繪 諧 眠”為左窄右寬的字，“覓、聳

5、、寄”為上窄下寬的字；“鳳 、序”是半包圍的字。“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。（3）詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節、節令。樸素：質樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨特：特有的，特別的，獨一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于如果、假使。多用于書面語。和諧：在事態發展中的一種相對均衡、統一、協調的狀態。三、再讀感知，理清結構1.學

6、生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10】2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.教師總結。（板書：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）四、 細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節)。【出示課件11】鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生

7、討論后，師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。4.真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀最后一小節，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“迷人” “獨特”的美吧。  鼓勵學生自主預習課文，解決字詞障礙，可以提高自學能力，培養學生主動理解詞語的興趣。此環節的設計是教師幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。這一環節是為了教學生抓住中心段落，理解文章和體會作者情感而設計的，這是理解文章的一個重要方法。課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘

8、五、課堂總結，再現課文。【出示課件12】1.鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！2.學習了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然過故人莊：故人具雞黍，。邊合，斜。，。待到重陽日，還來就菊花。  課堂作業新設計一、讀拼音，寫漢字。 pn dn zhun shì shùn xù p sù tàn tóu （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）二、在括號里填上合適的量詞。一( )小河 一( )濃陰一( )石獅子 一( )春雨一( )風景

9、一( )農家風光三、寫出下列加點詞語的近義詞，寫在后面的括號中。             1.紅梅有獨特的風格。它在一年四季中最寒冷的季節開花。（ ）2.她衣著樸素，大方。（ ）3.她今天穿著一身晚禮服盡顯出華麗精致的美感。（ ）4.讓我們攜起手來，共創和諧社會。 （ ）四、本文作者（ ）向我們展示了：（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖、（ ）圖，體現了鄉村生活的（ ）、（ ）是特點。【答案】1、 攀 登 裝 飾 順 序 樸 素 探 頭 二、一(條)小河一(片)濃陰一(對)石獅子一(場)春雨

10、一(道)風景一(派)農家風光三、獨特奇特    樸素樸實   華麗華美    和諧 祥和四、瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖，獨特、迷人第二課時 教學目標1感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。2學會抓住要點品讀感悟，獲得一種學習方法。教具準備 課件教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、復習字詞，導入課文上節課，老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學習課文之前，我們一起來復習一下上節課的內容吧！1.復習本課重點字詞。（

11、齊讀）2.指導學生理解有不明白的詞語。3.指導學生書寫難寫的字：率 復習導入環節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學生重溫鄉村的美麗景色，激發情感，為學習新課做好準備。新課教學（   ）分鐘二、體驗情感，學習方法  帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進一步感受鄉下人家的獨特魅力。1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】  （1）匯報交流  第一句：門前搭架       第二

12、句：花落結瓜  第三句：裝飾可愛  （2）這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。  鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？  預設：為什么說裝飾比石獅子可愛？  預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。  門前的瓜架這么特別，

13、這么可愛，能通過朗讀表現出來嗎？誰來試試？  指名讀。2.學習第二自然段，指名讀。（1）這一段有幾句話，分別都寫了什么？【出示課件16】  （3句，第一句種花（花）；第二句種竹（竹）；第三句看筍）根據學生回答，板書：種花種竹 （2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？樸素中帶著華麗？獨特？預設：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農家顯得樸素。寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見

14、許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。 （2）下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己啦！誰來夸？ 生：我們這有美麗的花，花能報時間。 生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）（3） 此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風光）板書：好風光（4）看，抓住要點品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發情感，學習方法（學生在學會方法的基礎上分組探究，自主抒發對課文的感悟，概括出四句詩。）1.看來同學們已經基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法，同學們想不想自己試試？ 下面

15、3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學生自學，師巡視指導，（2）學生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。 紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉。2抓住要點品讀感悟，我們又概括出了四句詩！下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢？說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學們，這就

16、是鄉下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的，有熱鬧嬉戲的，還有悠閑快活的，真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對鄉下人家的喜愛一起讀最后一段。  4.（1）這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來概括出兩句詩，作為這首詩的總結，好嗎？誰來試試？  （2）學生說，師引導，抓兩個關鍵詞，獨特迷人的什么？風景？風景怎么樣？  隨機板書：獨特迷人風景好  （3）鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？可以用什么詞？（舒暢，爽）隨機板書：鄉下人家心歡暢（4） 從這段話中，

17、你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？【出示課件19】預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛和贊美，對質樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛之情。 學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養學生的概括能力。 此環節鼓勵學生質疑釋疑，并在此基礎上感情朗讀，訓練學生動腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。 每學完一個環節后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結及拓展延伸（  ）分鐘 四、課外延伸，布置作業【出示課件20】1

18、.課堂小結： 學習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風景，了解了鄉下人家質樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2.課外延伸：（小練筆）你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。 課堂延伸，訓練學生的寫話能力，運用本課學習的表達的方法，學以致用。 作業題的布置是為了讓學生勤于積累，提高語文素養。板書內容  2鄉下人家【出示課件21】 屋前瓜果美又香，種花種竹好風光。（瓜藤攀檐圖 鮮

19、花輪綻圖 雨后春筍圖） 大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖） 紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢鄉。（院落晚餐圖 月夜睡夢圖）  獨特迷人好風景，鄉下人家心歡暢。課堂作業新設計【出示課件22-23】一、給下列加點的漢字選擇正確的讀音，打“”。雞冠( uàn gun)花 樸素(sù shù) 率(shuài l)領 例(lì nì)如 二、形近字組詞。             風（    ）&#

20、160; 探（     ） 聳（     ） 倘（     ）         鳳（    ）  深（     ） 茸（     ） 俏（     ）   三、在括號里填上合適的形容詞。( )的濃陰 ( )的竹竿 ( )的風景（ ）的藤 （

21、 ）的筍 （ ）的農家風光四、讀句子，說說自己的理解。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 【答案】一、冠(uàn) 素(sù) 率(l) 例(lì) 二、          風（大風）  探（探頭） 聳（高聳）  倘（倘若）        鳳（鳳凰）  深（深淺） 茸（毛茸茸） 俏（俊俏） 三、(綠綠的) (青青) (迷人) （長長）（鮮嫩）（獨特）四、指農家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農家小屋裝點得別致生動、親切可愛。教學反思成