1、細(xì)胞的生活說課稿李莊八、一、教材的地位作用本節(jié)是第二單元第一章的第四節(jié)，是在初步了解了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié) 構(gòu)，認(rèn)識(shí)到無論是植物、動(dòng)物還是其他微生物（除病毒以外）都是由細(xì)胞構(gòu) 成的基礎(chǔ) ±,進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞是怎樣進(jìn)行正常的生活的？本節(jié)從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角 度，以通俗的類比和典型的事例進(jìn)行了說明。是前三節(jié)的延續(xù)，也為下一章內(nèi)容的學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析初一的學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心強(qiáng)，富有探索的熱情和欲望，通過本章前三節(jié)的學(xué) 習(xí)，已經(jīng)具有的一定的細(xì)胞知識(shí)，日常生活中對(duì)于物質(zhì)和能量及生命活動(dòng)有一定的了 解。這些對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。但本節(jié)的能量轉(zhuǎn)換

2、、信息等內(nèi)容較抽象、不好 理解，所以教學(xué)中要注重借助直觀展示、類比、比喻等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作， 對(duì)實(shí)例或資料進(jìn)行觀察、分析、討論，完成概念的學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)目標(biāo)（）知識(shí)與技能：1. 說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，說出細(xì)胞中含有的物質(zhì)的種類，說明細(xì)胞膜能控制 物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；2. 描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；（二）過程與方法：仁利用多媒體演示細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過程，了解細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn) 出。2、通過分析教材中的插圖和相關(guān)的資料，了解生物體中的能量轉(zhuǎn)換時(shí)通過葉綠 體和線 粒體進(jìn)行的。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動(dòng)探究的能力；通

3、過小組合作探究，勇于質(zhì)疑， 積極參與討論活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1. 細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；2. 葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。五、教學(xué)方法與學(xué)法（一）說教法：教學(xué)中運(yùn)用演示法、談話法、討論法、類比法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)法 和現(xiàn)代教學(xué)手段法等多種教學(xué)手段來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。（二）說學(xué)法：在教學(xué)中設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：多媒體出示莊稼生長的圖片，提出問題，弓I起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興 趣。學(xué)生說出莊稼生長需要施肥、澆水和陽光，通過類比人和動(dòng)物要吃飯獲取物質(zhì)和能 量，而生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，所以細(xì)胞的生活也需要物質(zhì)和能量（

4、二）細(xì)胞中的物質(zhì)：演示紅墨水?dāng)U散的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出 物質(zhì)是的由分子構(gòu)成的，分子之間有間隙，分子是運(yùn)動(dòng)的。再引導(dǎo)學(xué)生從日常的食物入 手，分析細(xì)胞中的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂教學(xué)。接著通過燃燒小麥種子的 實(shí)驗(yàn)，感知物質(zhì)中有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生感受到微觀 的知識(shí)，理解細(xì)胞中的物質(zhì)。（三）細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出：引入實(shí)例，學(xué)生討論鮮葡萄和葡萄干區(qū)別，得出水分從葡萄細(xì)胞中出來而糖沒有出來，思考細(xì)胞膜的作用。接著利用多媒體動(dòng)畫演示細(xì) 胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的過程，是學(xué)生加深對(duì)細(xì)胞膜功能的理解。最后進(jìn)行思維拓展聯(lián)想生 活中類似細(xì)胞膜功能的物質(zhì)，比如說學(xué)校的門衛(wèi)，家里用的紗窗等等。三個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的功能便有了深刻的認(rèn)識(shí)。（四）細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器這部分內(nèi)容采取先自學(xué)回答問題的方式進(jìn)行，學(xué)生可以通 過討論合作完成四個(gè)問題的答案，時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。討論結(jié)束之后代表發(fā)言，學(xué) 生補(bǔ)充。之后通過一張動(dòng)態(tài)簡圖來小結(jié)兩種能