1、設計構思學校環境作為學校文化內涵和文化底蘊的重要承載者，具有重要的育人功能。學校環境建設是一種文化建設，是一種美學建樹，是一個完整的、立體的藝術品，它反映了學校的文化品 位和審美水準。通過對不同功能區的不同的設計手法，詮釋校園精神，反映校園文化的多元性、自由性、兼 容并蓄，記載不同時期校園發展的歷程。校園景觀規劃更加注重內外部空間的交融，強調空 間的交往性，讓師生在工作和學習之余，同時感受到各功能區域之間相互交融、滲透，以及“以人為本”的理念，并感受到在設計中傳承文化、地域特色和學校人文精神特色的校園環 境。同時，校園設計中還結合了自然，并充分利用了自然條件、保護和構建了校園的生態系 統，努力

2、打造綠色校園，生態校園。考慮到未來的發展，在設計中多采取結構多樣、協調、 富有彈性的設計方案，以適應未來變化，滿足可持續發展。設計風格設計風格：簡約的現代主義風格風格理解：現代主義風格作為藝術的提煉與歸納，表現在平面形式上的符號化，從而更加著重于空間功能的規劃。設計現代風格的景觀應該注重人文歷史的符號提煉。文化對學校而言， 是城校魅力的靈魂所在；正如現代主義是基于人文歷史的提煉， 豐富的人文基礎才能提煉出 精致的現代藝術符號。特點：以簡潔、藝術的手法，注重場地分析、開放平面取代線性序列，體現空間的自由開放 性。設計原則 與理念文化相統一學校的辦學理念文化是學校環境文化的核心與靈魂，環境文化建設

3、必須依托學校理念展開，并豐富和彰顯辦學理念，因此，學校環境文化規劃必須遵循與理念相統一的原則。 因地制宜原則學校是傳承文化、教書育人的場所，學校環境文化建設必須根據地區特點與學校的實際 情況，注重地域文化和學校實際的有機結合，注重實用、有效和持續性，有效地利用人力、 物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發揮師生智慧，充分體現學校環境建設的多 樣性和特色性，從而全面提升學校環境文化的品質。 與教育統一的設計原則學校是教育的場所，與其他場所最大的差異就是，學校環境具有良好的教育氛圍，以及由它透射出來的獨特的感染力、凝聚力和震撼力。教育環境文化的建設要緊緊圍繞教育功能 而設計，體現教肓的特點，

4、以適合育人、利于育人、科學育人的原則進行，為學校的教育教 學的目標服務。注重探析學校的含義、教育的隱喻、場所的精神和學校的風格，學校的空間、 建筑、庭園和設施所構成的物質文化，這會影響師生的思想、人格、學習態度和價值觀。 人本原則學校環境文化建設要突出“環境育人”的重點，體現人本原則，對師生產生正面的影響。 學校環境規劃首先是要為人服務， 讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的文化環境，使身心得到休養。因此，可以通過園景小區、廣場文化、道路文化、文化墻等提升學校的文化品位， 達到良好的視覺效果和環境效果，營造人性化的空間，體現“以人為本”的設計思想。景觀結構分析圖勤學園由食堂景觀、宿舍景觀兩部分組成

5、，食堂景觀區圍繞中心草坪打造一個師生共享空間，宿舍景觀圍繞庭院形成對稱式布局靜思園設計為自然式小游園給學生提供了一個休閑，宜人的戶外生態環境。 啟智園與勤學園 相呼應，建筑把學生主要的活動區域界定在一個相對閉合的空間中， 因此在中間圍合一塊綠地，形成舒緩的綠地空間，為學生提供廣闊交流場所。體育運動區四周景觀由綠化帶圍合而成，形成生態的樹蔭看空間，提供升旗儀式，戶外 健身空間以及舉辦各種戶外體育運動比賽，給學生活動空間。主入口景觀區是展示學校風貌的地塊， 在入口處布置樹陣廣場， 鋪裝設計上才用土樓的 元素提煉出圓形與弧形相結合的鋪裝形式， 大線條的植栽和開敞的集散廣場， 嚴謹又不失活 潑。棋盤廣

6、場區有位于教學樓北邊，由棋盤式的大型鋪裝廣場構成。生態停車場為規劃圖書館用地，暫做為停車場使用。 次入口景觀與主入口景觀想呼應，采用圓弧的形式進行構圖結合花池。詳細設計1. 主入口是中心景觀軸線的起點 , 也是展示校園風貌的地塊。大門兩側是規則整齊的棕櫚樹 陣，體現了規整潔凈的校園環境，喻示著學校教學和管理的嚴謹態勢。從大門進入校園首先 看到的是一組“智慧之窗”的壁雕，抽象的圖案以及世界地圖暗示著走向世界，美好未來。 主入口鋪裝形式才用圓形以及弧線形的元素，作為學校出入口的聚散廣場。2. 教學樓把學生主要的活動區域界定在一個相對閉合的空間中，在設計構圖中用簡單的幾 何圖形進行構圖，中間圍合一片

7、陽光綠地并放置“琴棋書畫”主題雕塑，寓教于樂。在建筑 周邊布置花池及長條坐凳，供學生看書，交流。3 辦公生活區由求真園、勤學園、食堂辦公樓三部分組成。求真園在綠地中間結合主入口的 鋪裝形式設計一個圓形廣場，結合花池、花架、景墻進行布置，提供師生在閑暇時休憩和交 流的公共空間。勤學園的建筑為學生的宿舍樓， 因此在設計上規劃出適于人流的道路基礎上， 盡量增加綠化面積， 局部結合花池坐凳充分發揮景觀要素的多用途性， 供學生晨讀， 休息等。4. 學苑廣場包括棋盤鋪裝廣場以及生態停車場兩部分，棋盤廣場為開放式的鋪地廣場，為學 校集會，運動等校園文娛活動提供場所。生態停車場為預留圖書館用地，在經濟效益與實

8、用 的原則下暫規劃為停車場用地。5. 體育運動區是學校師生公共交往的場所之一。將文化要素與運動精神融合在設計里, 考慮師生的使用要求 ,具備為體育比賽、鍛煉身體服務的觀念和師生交流的功能。將文化要素與 功能使用相結合 ,用植物進行造景 , 體現現代、優雅、自然生態的校園體育場的佳境。綠化設計1. 植物區域群落分布設計在分區實施的原則基礎上，作為校園裝飾物的校園植被進行精心設計，異彩紛呈。 在裝點校園的同時，還體現獨特的學科特色，做到了生態人文的高度統一。考慮到整體景觀 的打造，也使各功能區獨立成景。在植被的安排上，各功能區既相互交融，又各具特色。 （ 1）入口植物有深意，學子讀書要先行 （主入

9、口景觀區 ）以季相變化特征為主， 用豐富的鄉土樹種和適地的引入植物來形成校區中央植物園。 入 口植物群落在喬木的使用上，多采用如大王椰子、楓香、香樟、竹類等較為高大的觀賞性喬 木。香樟等喬木不僅從視覺上能構成高大，繁盛的特色，同時也蘊含著校園文化蒸蒸日上， 繁盛不息的特點。用了假連翹、云南黃素馨、炮仗花等不同季節不同特色的灌木植物。通過 植被的季節變化來裝點不同時間的美麗校園。 寓意時光奔流不復返，學子讀書要爭先的惜時 理念。（ 2）景觀植物各不同，樹種安排有看點（教學景觀區）多以樹體干凈教學景觀區植物群落最大的看點可謂各院系主景植物樹種進行重點區別 沒有飛絮的白蘭、常春藤等樹種，以桂花、紫薇

10、等香花植物為特色，用不同的樹種體現不同 的教學理念， 使整個植物景觀具有別具一格的設計， 同時也體現了和諧人文生態的校園設計 理念。（ 3）學苑植被妝校園，四季景色各不同 （學苑廣場區 ） 相比教學景觀區的植被，學苑廣場區的植物具有體現校區的明快、開闊之感的特色，以 常綠景觀為主，兼顧其他季節特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以體現不同 季節的不同校園景觀。（4）花園校園景色美，學習生活樂趣多（辦公生活區）生活區的植物安排上，主要采用了四季的不同交替的喬木和灌木來貼近師生校園生活。 在喬木的采用上，多以菩提、鳳凰木、美麗異木棉、碧桃等較為常見的樹種。同時還配以九 里香等香花灌木和巴西

11、花生藤、蜘蛛蘭、麥冬等地被植物。這樣的設計更能讓師生猶如置身 花園中，在學習之余體味生活的閑適和樂趣。（5）養生保健有保障，養生植物顯身手（體育運動區）保健養生植物群落主要是在運動區運用的保健類植物， 突出人與環境的共融性， 營造放 松調養的氛圍。 此區的植物主要以對身體不同器官的不同保護作用為特色。 同時還融入了金 木水火土五行和諧的原理， 對人體的肺、 肝、腎、心、脾進行保護。例如在保護肺的功效上， 主要采用廣玉蘭、橡皮樹、鐵線蕨等植物。而在促進腎功能時則采用女貞、含笑等植物。保 健功能區的植物更能體現了人與自然和諧發展的設計理念。同時，也打造了花園校園，宜居 校園。2. 植物景觀設計原則

12、科學性原則(1)滿足景觀功能植物景觀設計時從滿足境的各項功能要求出發， 考慮了擋墻的隱化、 人們行為心理的考 慮和設施及構筑物的掩飾等方面。(2)生態學觀點營造植物景觀植物景觀設計遵循生態學原理，建設多層次、多結構、多功能的科學的植物群落；重視 生物多樣性，尤其是植物種類的多樣性；有合理的種植密度和搭配。藝術性原則(1)滿足園林設計的立意要求注重環境景觀與整體布局、風格的呼應關系，運用不同形態特征的植物材料，體現濃厚 的校園文化意境，創造出豐富的景觀空間，達到人與自然的和諧。(2)注重植物空間的組織植物空間利用植物塑造類似建筑的三維空間感，植物種植空間的營造通過圍合、分割、 覆蓋和輔助等手法，根據組成形式與游人視線控制的關系，形成開放、半開放和封閉空間， 經濟性原則(1)通過合理的選擇樹種來降低成本節約并合理使用名貴樹種；以鄉土植物為主；合理選用苗木規格；適地適樹，合理安排 植物的種間關系。(2)結合生產，改善環境質量在實現景觀的美學和功能空間的前提下，適當種植一些具有生產功能和生態保健功能的 植