1、學前教育專業認知介紹一、專業整體介紹：（一）就業崗位：企、事業單位的托幼機構從事保教工作的幼兒園教師，家庭保 教員，社區幼兒教育指導員，兒童讀物編輯及兒童廣播與電視節目編導，婦聯、 少年宮、少工委等各級學前教育行政管理人員以及大眾傳媒、 衛生保健等相關機 構的學前教育工作人員。（二）業務培養要求：本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識， 受到幼兒教育技能的基本訓練， 具有在托幼機構進行保育、 教育和研究的基本能 力。（三）畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方 法等學科的基本理論和基本知識；2掌握觀察幼兒、分析幼兒

2、的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能； 3具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力； 4熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規； 5了解學前教育理論的發展動態；6掌握文獻檢索、 資料查詢的基本方法， 具有初步的科學研究和實際工作能力。（四）主要課程：音樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保育學、 幼兒教育研究方法等。主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、教育調查、社會調查等二、專業學習規劃：1. 第一學年：認識學前教育專業，改變高中學習方式 首先：對于剛剛接觸學前教育專業的學生來講， 在這個之前也許有很多人告 訴你：“學前教育就是跟孩子打交道” 、“學前教育將來就是進入幼兒園

3、” 、甚至有 人告訴你“學前教育畢業將來就是當幼兒園的保姆。 ”有許多人包括你身邊的人， 甚至于你的父母、 親朋好友都會對這樣的一個專業抱有偏見， 所以這個時候， 你 接觸這個專業的時候會很迷茫。 迷茫的階段是不可避免的， 這個時候你可以嘗試 去跟你的老師、 你的學長學姐、 網絡等途徑， 從不同方面不同角度去認識學前教 育。然后你會發現學前教育 “既不像松鼠說的那樣淺， 也不像老牛說的那樣深。 當然，在這個階段， 你僅僅只是剛剛接觸學前教育， 開設的與學前教育相關的課 程還是非常有限的， 更多的是一些教育類的通識課程。 所以， 你可能還得繼續迷 茫一陣子。其次：對跨入大學校門的新生，大學是與以

4、往學習經歷完全不同的全新環 境。最主要的不同就是學習方式。 中學習慣于接受老師的傳授與課堂灌輸， 而大 學老師更注重問題的講解與思維方式的引導。 大學的專業學習是一種開放式、 啟 發式的，專業課老師只給學生講解基本原則與規律， 是導師式的， 更多是要開發 學生獨立思考與解決問題的能力，而不僅僅是幫助學生學會一種解決手段。過去的學習完全在老師和家長指導與監督下， 而大學老師除了在課堂上見到 外，你不去找老師，老師是不會主動找你的。有些老師甚至一學期下來，也不一 定認識你。這種“師傅帶進門，修行在個人”的開放式教學與學習方式，對剛從 高考中闖過來的學生， 當然學前專業還有很多是幼師對口上來的， 許

5、多人不能很 好的適應。有些人會因此而放任自流，專業學習成了“輔修” ，吃喝玩樂倒成了 主業；而有些人習慣于老師說什么是什么，教什么學什么，學得很辛苦，但成績 卻平平。對于大學學習， 課堂只能解決專業學習很小的一部分問題， 所以你需要運用 好大學的圖書館、 社團。當然還要注意的是， 不同專業的學習方式也有很大的不 同，文科與理科、 工科以及醫科等專業在學習過程與方式上有很大差別。 建議大 一新生，首先要深入了解自己所讀專業的特點與特色， 向老師與學長、 學姐請教， 以便找到適合自己的學習方式，而不要延用過去中學時代的學習方式。2. 第二學年：參與社會實踐，嘗試做職業規劃。 首先：嘗試參與社會實踐

6、。通過一年的學習，大二已經開始知道專業是什 么，將來要做什么。對大部分人來說，如何將大學學習與社會結合起來，成為這 一時期最主要的問題， 因為社會實踐將為我們打開一扇接觸了解社會的窗戶。 大 二的社會實踐如果結合自己的職業規劃， 了解社會對學前教育專業的應用、 使用 等方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，回校后有針對性進行調整， 這對今后的專業學習是非常有益的。 同時主動參與社會實踐是豐富大學學習內容 的好手段，對完善知識結構，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。其次：嘗試做職業規劃。 有人問，大一才剛剛過去，大二就做職業規劃早嗎？ 事實上大二進行職業規劃并不早， 因為我們已經適

7、應了大學的學習與生活， 了解 自己的專業。 當我們融入大學生活環境時， 就應該開始為自己如何融入職場做規 劃。職業規劃不是生產計劃， 它是對自己職業發展路線所做的描繪。 進行職業規 劃的前提是了解自己，了解職業，對自己的需求清晰明確。另外，職業規劃還要 根據社會的變化和個人的發展機會做適當的調整，才符合自己發展的實際情況。著手自己的職業規劃第一步應該了解自己，包括性格、愛好、能力、所學專 業等，可以自己進行歸納總結； 第二步了解職業。 了解職業可以先列出自己感興 趣的行業（相關的行業如幼兒教師、 早教機構培訓教師、 與幼兒教育相關的產品 設計師），進一步了解職位的內容，包括素質要求、職位職能、

8、職位發展等；第 三步結合職業與個人專業、能力、性格等，提出基本的職業發展路線。當然，對 于大二時期的職業規劃， 不提倡過于詳細。 因為大二還是處于探索期， 大學的專 業學習開展逐步深入， 對職業的了解也剛剛開展。 應以粗線條來描繪職業發展的 輪廓，以后再一步一步細化。3. 第三學年：見習、實習、考研、考證到了大三，見習、實習、考研、考證將成為你學習生活的大部分。在大二的 時候，我們做好了自己的職業規劃，那么大三我們就要去落實具體的事項。首先：見習、實習。經過兩年多的大學專業學習，就到了檢驗我們學得如何 的時候了，而見習、實習這個環節是最好的檢驗手段。與社會實踐不同，實習是 在實際崗位做實際工作

9、， 檢驗的是我們的職業能力。 對于學前教育專業的學生來 講，最主要的見習、實習基地主要有幼兒園（最主要的） 、早教機構等。其次：考證。對于你們來講，盡管你們是師范類專業，但是你們面臨要考教 師資格證的問題。因為從 2015 年起，教育部規定不管你是不是師范類專業，教 師資格證都必須要自己參加考試。 考核的內容與專業相關。 以學前教育為例， 考 核課程包括保教知識與能力 、綜合素質（幼兒園） ，前者的考試內容主要涵 蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育 活動的組織與實施、 教育評價等七個模塊； 后者主要包括職業理念、 教育法律法 規、教師職業道德規范、教師文化素

10、養、教師基本能力。從涵蓋內容來講，這個 教師資格證的考試與以往的差別是非常大的， 涉及到方方面面。 所以曾經有人把 它稱之為“第五次國考” ，“難度不亞于高考” 。所以在大二做職業規劃的時候你 要想清楚，如果你將來想要從事幼兒教師這個職業， 那么這個證則是必不可少的。 此外，你還可以嘗試去考育嬰師資格證、心理咨詢師、營養師等。這些都是為了 你將來能更好的適應你的職業。再次：考研準備工作。從規劃角度看，大三考慮考研還是求職有點晚。因為 作為兩種選擇， 在職業規劃中還是有不同的規劃路線。 兩種選擇，本身沒有更好， 只有更合適。從專業和職業發展考慮，應用型專業通常在就業上有更好的前途， 而研究型專業

11、更適合往高層次方面發展。 另外還要考慮個人的職業需要和事業需 求。所以無論考研還是就業，要根據自己“利益最大化”的需要而做出合理的選 擇。如果你確定要考研了， 那么這個時候你可以從英語著手。 對于三本院校的學 生來講，本身的學習基礎是相對比較差的， 但是勤能補拙。 三本院校學生考上研 究生的也比比皆是。一旦確定目標，就要努力去實現，切記三天打魚兩天曬網。4. 第四學年：考研初試、復試；求職、面試在大三已經確定考研的同學，將迎來考研初試、復試等工作。而我們這個 層次的學校的大部分學生面臨的選擇則是求職。 求職的關鍵是什么？什么能力是 用人單位認可的？這是許多畢業生想知道的問題。 但這些問題其實在

12、大四的時候 提出來有些晚，如果從大一開始規劃自己的大學，從大二開始規劃自己的職業， 到大四就會有明確的答案。那么求職的時候， 用人單位看中的是什么？能力， 這是是用人單位選擇人才 時不變的主題。這種能力不僅包括專業能力，還包括組織能力、協調能力、合作 能力等，是綜合能力的體現。 要讓用人單位選擇自己， 首先得表現出相關的能力， 并為這種能力提供相關的證明。 如應聘幼兒園教師， 應該提供相關的教師資格證 書等，同時具備幼兒教師所應具備的最基本的各項能力，如“彈、唱、跳、畫、 說、教”。當然，作為應屆畢業生，用人單位的錄用會更看重他的發展潛力，所 以學習能力強、 接受能力強的人更容易被選中。 總的來說， 找工