1、混合運算說課稿一、說教材1、教材分析同級運算的運算順序是人教版二年級下冊第五單元混合運算中的第一 課時的內容。這部分的內容是在學生掌握了加、減、乘、除并具備一定計算能 力的基礎上進行的，是系統學習綜合算式運算順序的開始，從左往右的運算順 序是綜合算式的基本運算順序，因此本課時的學習將為日后其他運算順序的學 習及靈活運用打下基礎。本單元 是學生系統掌握簡單的整數四則混合運算（兩 步）的重要單元，是將 實驗教材二年級下冊“解決問題”與四年級下冊第一單 元“四則運 算”進行整合重新編排的一個單元。在實驗教材中，正式教學混 合中運算在后，而用兩步計算的方法解決問題的內容在前，而且教材淡化了 對于混合運

2、算的脫式計算的書寫規范要求，對于何時開始要求學生列綜合算式 解決問題也沒有統一的規定，教師在教學時較難把握。基于此，修訂后的教 材重新設計了混合運算教學的順序，編排了這個單 元，提前正式教學混合運 算。2、學情分析一年級學生的學習經驗中已對加減混合的綜合算式有了初步的理 解和掌握, 會按照從左往右的順序口算，并直接寫出結果。學生在一年級就己經接觸，并 且到現在學生已經學習了基本的加減乘除運算，此時安排同級混合運算的教學 能夠幫助學生系統地整理綜合算式的運算順序，讓學生對四則運算的運算方法 有更深入的理解。根據小學二年級學生的思維特點，我們年級組在課堂教學中用小熊購物途 中，坐公交車的生活情境，

3、幫助學生理解算式的含義，從而找出同級運算的順 序，加深學生的印象，在學生的頭腦中形成表象，進而使所學的新知識不斷內 化到已有的認知結構中。通過一系列的分層次練習，讓學生鞏固所學知識，進 一步深化理解，達到熟練運算的目的。二、說教學目標知識與技能：讓學生理解只有加法和減法或者是只有乘法和除法 是同一級 運算及同級運算的順序。過程與方法：能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順 序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用 脫式計算的書寫 格式。情感態度與價值觀：培養學生認真細心，書寫規范的好習慣。教學重點】理解并掌握同級運算的計算順序。教學難點】能正確計算混合運算，掌握脫式計

4、算的書寫格式。教學準備】多媒體課件。三、說教法、學法1、教學理念與設計思想新課程標準指岀，要讓學生經歷將一些實際問題抽象為數學 問題的過程，掌握數學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。四則混合運算是計算教學的重要內容，學生掌握四則運算的順序，能夠正確地進行混合運算,不僅豐富了計算知識,提高計算能力,同時也使學生初步理解混合運算的作用，學習列綜合算式解決問題，提高學生用數學解決實際問題的能力。本節課是第一課時，重點引導學 生通過觀察，比較，分析，總結規律的科學思維方式，進一步培養學生的計算能 力，并有意識培養解決問題的能力。在理解，掌握運算順 序的同時，促進學生 數學思維的發展。2、教法與學

5、法指導本單元在教學混合運算順序時，是結合解決問題進行的。數學教學活動建立在學生的認知發展水平和己有的知識經驗基礎上。在教學中將探究解題思路和理解運算順序有機結合，體會探索的樂趣和數學的實際應 用，感受數學的愉悅，這樣，既培養了學生的數學意識和實踐能力，又可促進 學生思維水平的提高。學生學習中，通過觀察，比較，分析，總結的學習方式 抽象概括出混合運算的順序，并把所學理 論知識運用于實際問題的解決中。本節課授課教師利用引導發現式、問題教學法、情境生活經驗等多種方 法，使學生由要我學變為我要學。學生是學習的主體，學生的參與狀態，參與 度是決定教學效果的重要因素。引導學生“觀察，對 比，總結”等多種方

6、式進 行探究性學習活動。四、說教學過程口算，以開火車的形式完成。55 + 3056 -74+ 6=3=81+ 20 =20+15=4712=28+407=78-5+10=【設計意圖】復習舊知，喚起學生對相關知識的積極回憶，初步感受 這些 知識的相互聯系，為新知的學習做好鋪墊。(二) 、探究新知，總結方法1、教學列1:加減混合運算車上原來有27人，下車11人，又上車16人，現在車上有多少引導學生發現信息，理解題意，提出問題。用不同的方法解決問題。指導學生脫式計算的書寫格式。觀察、對比、總結加減混合運算計算順序。【設計意圖】:在教學中，大膽整合教材，由小熊購物主題圖引入教學，請同學們幫助小熊解決在

7、坐車中遇到的數學問題。讓學生找數學信息，并提出數學問題。目的是通過分析題意，讓全體學生參與 進來解決問題。引導學生發現并解決問題。讓學生思考并嘗試著做， 讓學生有自己的思考，有利于培養學生的獨立思考能力。一再讓學生說說脫式與以前所學知識有什么不同？培養學生的觀察對比、分析思考的能力。再讓學生充分說說先計算什么，再計算什么的思路，是為了突出本節課的重點。2、教學乘除混合運算小熊錢包里的錢剛好夠買4個面包，如果用這些錢買飲料，可以買幾瓶？(1)教師引導學生用綜合算式列式。(2)學生嘗試計算，并說說每步算的什么。(3)計算：12 -2X3（4）歸納小結乘除同級運算的順序。【設計意圖】:借助情 景，幫

8、助學生很好地理解運算順序的合理性。通過對解決問題的思路交流匯報，使學生理解算式所表達的意義。將混合運算 賦予了生活中的現實意義，引導學生通過解答生活中的具體問題來理解體會混 合運算順序的合理性，從而達到在感悟、理解的基礎上嘗試概括總結，直至掌 握運用。這里進一步了解加減混合或乘除 混合的運算叫同級運算，同級運算的 運算順序是從左往右算，能為后 續學習先乘除后加減的運算順序作準備，這一 環節起到承前啟后的作用。（三）、鞏固新知（1）課件出示三道脫式計算，指名板演。（先說說運算順序，再寫計算過程，并注意每一步的書寫格式）（2）改錯說理由。（先觀察題目，再說說錯在什么地方，怎樣改正）【設計意圖】：講練結合，進一步加深學生對計算順序和書寫格式的掌握。同時，讓學生去發現不同，熟悉運算順序，從中了解學生的掌握情 況，以此找出不足之處。（四）、課堂小結本節課，通過小熊購物過程中遇到的解決生活中的實際問題，認 識了混 合運算，掌握了只有加、減法或只有乘、除法的算式，都要按著從左往右的順 序計算。