1、第 9 節（課） 秦統一中國 教學設計主備個備【教學目標】1.了解秦滅六國的史實及歷史意義；2.通過本課的學習，掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用；3.了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。【教學重點】1.秦朝中央集權統治的建立2.秦始皇鞏固統一的措施及作用【課時安排】1課時【教學過程】一、導入環節（一）導入新課，板書課題導入語：提問：“同學們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎？”因很多學生在電視、書籍上有初步的了解，讓學生把這個歷史故事大概說出來，從而啟發學生思考“為什么統一最終由秦國完成而不是燕國？” 下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統一大業的秦君的風采。出示幻燈片：秦始皇

2、畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉！同學們今天我們要學習第9課 秦統一中國，請看學習目標。（二）出示學習目標1.了解秦滅六國的史實及歷史意義；2.通過本課的學習，掌握秦朝中央集權統治的建立和秦始皇鞏固統一的措施及作用；3.了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。二先學環節（15分鐘）過渡語：讓我們帶著目標，根據自主學習的要求，完成自學任務。（一）出示自學指導1.秦國能夠消滅六國的原因、經過及歷史意義？2.建立封建專制主義中央集權制度 A、贏政規定最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權。B、中央政府設置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫負責監察，太尉管理軍事 C、在地

3、方，把全國劃分為36郡（后來增加到40郡），郡下設縣。郡縣制度為后來的封建王朝長期沿用。3.鞏固統一的措施：A、把小篆作為全國統一的文字，后來使用更為簡單的隸書B、統一使用圓形方孔半兩錢；C、統一了度量衡；D統一車輛和道路的寬窄，并修筑貫穿全國的道路；E開鑿了靈渠，溝通了湘江和漓水；F修筑了西起臨洮，東到遼東的長城。提示： 自學教材第44頁-48頁內容，并完成以上題目（二）自學檢測反饋要求：對照課本，認真仔細填寫，完成自學檢測。一、秦的統一1、秦朝建立的時間_建立者_都城_。2、秦朝是我國歷史上第一個_ _的封建國家。二、秦朝鞏固統一的措施1、政治上：建立封建專制主義的中央集權制度。最高統治者

4、稱_，至高無上，總攬全國一切軍政大權。中央政府設_、_、 御史大夫，分管行政、軍事和監察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行_制，郡下設縣。(郡守縣令都由皇帝任命)(為鞏固統一，秦朝還在經濟上、文化上、思想上、軍事上采取了一系列的措施。)2、文化上：統一_ _；3、經濟上：統一_ (規定全國統一使用圓形方孔半兩錢)；統一_、_ 、 。4、交通上：統一_ _。5、軍事上：統一南方修靈渠。(促進了經濟文化的交流。)反擊匈奴筑長城。 (命_率軍反擊匈奴；修筑了西起_、 東到_的萬里長城；安定了北方。)秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，也是當時世界上的大國。它的疆域四至是

5、：（自己動手畫一個示意圖）（三）質疑問難 在自學過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請同學或者老師幫你解答。 三后教環節（15分鐘）過渡語：“ 首先組內交流環節一中的疑惑問題，然后完成探究。探究：1.秦王嬴政在用人方面有什么長處？這和他取得統一戰爭的勝利有什么關系?2.制作“君主專制中央集權”表，學會列表歸納史實的方法。3.在秦始皇鞏固統治的措施中，文字的統一有什么重要作用？要求：生生合作，互相糾錯。組內交流環節一中的問題，組長掌握組內的情況，記錄沒能解決的問題。點撥語：1.滅六國的歷史意義（1）結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，開創了統一的新局面。（2）使人民獲得了較為安定的生活和生

6、產的環境，順應歷史的發展趨勢，符合廣大人民的愿望。俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一。而且還在于他在完成統一之后，又為鞏固統一制訂了一系列影響深遠的重大措施。2.焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點，我們要予以否定。 四、當堂訓練（13分鐘）過渡語： 合作探究大家完成的不錯，接下來同學們合上課本做一下當堂訓練，檢測大家對本課內容的掌握情況 結束語：合作探究大家完成的不錯，接下來同學們合上課本做一下當堂訓練，檢測大家對本課內容的掌握情況通過本課學習，我們了解到秦始皇統一六國，開創了我國歷史的新篇章。他所采取的鞏固統一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成有著積極的作用。 板書設計： 第9課 秦統一六國一 、秦統一六國1、統一六國的原因 2、過程：公元前230年至公元前220年3、秦朝的建立（