1、精選優質文檔-傾情為你奉上表10、總體研究思路、研究方法研究的基本思路：隨著信息化浪潮的迅猛推進，信息正以前所未有的能量改變我們的生活。作為社會人的教師和學生也不可避免受其影響，獲取、分析、處理、應用信息的能力，已成為對人才的基本要求，為培養學生適應社會發展，個性化發展及提高其創造能力。我校本課題組順應時代要求，提出了“信息技術與初中教學的深度融合”課題，試圖通過對該課題實踐、探討出信息技術與課程融合過程的優勢，以及可能出現的問題，優化效果手段，從而更好提高課堂教學效率，全面提高質量。隨著學校現代化校學設備的大量投入，如仿在硬件上我校已具備了信息技術的教學環境，我們要充分發揮現有信息化設備功能

2、，以行動研究法為主，結合我校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，調動教師開展信息技術與環境下教學積極性，改變其陳舊教學理念，培養教師信息素養和信息技能，在資源共享和教學手段上發揮信息技術優勢，充分利用現代教學設備，輔助課堂教學，體現課程“即時性”雙向交流性，形成自己教學特色，最大程度把傳統教學模式與信息教學模式優勢進行互補，最終探索出一條信息技術環境下教學模式和教學方法創新之路。1、通過請專家和立足于本校的培訓，讓課題組教師在理論和實踐兩方面進行信息素養的培訓和提高。2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中定位各自研究任務，做到分工明確。3、每兩周課題組教師都用一個固定時間交流，

3、對各自實驗的方法和實驗中遇到的問題進行討論、反思、以利于改進方法。4、根據研究步驟在一定時候進行課題小結，展示成果并明確下一階段研究如何進行。5、最后階段時對研究實驗的各種成果進行匯總，請專家給予指正、形成最終成果。研究方法：本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調查法、經驗總結法等作為輔助。行動研究法注意人員組織結構（研究人員、管理人員與實踐教師）的“三結合”和“五個環節”（計劃、實施、觀察、反思與調整）在現代教育信息技術的運用過程事，善于抓典型、樹立旁樣、以點帶面、堅持邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷及時總結經驗，經過再研究上升到理性的認識。1、行動研究法：以解決實際問題為目的研

4、究，就是要創造地運用理論解決實際問題，自然條件下進行實踐，并對實際進行不斷反思，通過計劃，實施觀察、反思、調整四步驟進行。2、觀察法：要對研究課上學生的認知情感、技能等方面進行現場觀察、并作好記錄。3、調查法：1）、要在研究前，中期評估階段和結題階段對班級進行專項調查。2）調查目前我校教師在學科教學與信息技術融合方面和現狀。3）調查研究過程中教師運用信息技術的水平與教學效果、搜集資料、了解情況。4、文獻法：通過專題輔導、培訓學習、參觀訪問等途徑、學習信息、技術創新理論方面的論文、經驗總結等。借鑒前人研究成果的指導課題研究，夯實課題研究成員理論基礎。5、檢測法： 通過前期檢測了解實驗前學生創新思

5、維能力，技能和非智力因素等發展狀況，通過實現掌握最有說服力的數據，以證實實驗效果。 6、經驗總結法： 1）每堂公開課有教案，做好小結工作。 2）中期評估階段寫出有關專題文章 3）結題階段寫好研究報告 另外，根據學校技術裝備及師資情況，除教育局安排教師外出學習外，學校將有計劃組織教師學習現代信息技術方面理論。并不定期請專家對課程研究實施過程進行指導，加強兄弟學校交流，取人之長補已之短。表16 成果形成及使用去向（主要階段性成果和最終成果的名稱、形成及使用去向、主要受益方）研究步驟：第一階段（ ）課題準備階段、制定信息技術與初中教學深度融合研究課題研究方法。、確定課題研究組織機構人員配置與具體分工

6、。、制定計劃，研究討論各層面具體工作，對課題組人員實施分層次培訓，對教師進行有針對性的信息素養培訓。、組織專家對課題方案進行討論。本階段主要研究內容及成果：加強理論學習，學習現代教育信息技術理論，學習創新教育理論，收集相關資料，初步提出核心概念和基本觀點。撰寫相關論文，完成課題申報報告和課題立項論證報告，完成前期現狀調查報告，根據研究需要增加硬件設備。第二階段（）課題實施中期評估階段：、學校研究課題方案申報。確定本課題研究策略，讓實驗教師逐步養成熟練地利用自己的信息素養進行教學設計和課堂教學。、對各班學生進行課題實施前有關專題問卷調查與測試。、對參加專項課題組成員組織培訓、交流、研討活動。、確

7、定多媒體網絡環境下新型教學模式框架。、采集研究有關數據，積累資料等，相關人員完成研究內容中規定的各自研究任務。本階段內容成果：進一步探討運用現代信息技術優化教學創新思維的概念和理論問題，完成相關論文。第三階段（）深入開展課題研究交流，推廣研究成果價段、修訂完善課題研究方案。、實踐課展示，檢測評估與小結。、完成實踐課錄像資料及測試資料收集整理。、撰寫個案分析，研究論文，深入開展本課題，研討、推廣成果。本階段內容成果：優化教師運用現代信息技術及學生創新思維能力，提煉有代表意義。涉及多種教學形式的典型學科教學案例，編輯成學科案例集。第四階段（）課題總結階段、收集整理資料、將實驗數據轉為統計量數。、完

8、成逸夫中學“信息技術與初中教學融合”課題研究教案、論文集的匯編和一些多媒體課件制作。、完成課題研究報告。、交流行之有效的方法模式，整理分析研究結果，結題論證。主要內容成果：、撰寫信息技術與初中教育深度融合研究報告、展示運用現代化信息技術優化學生思維能力課堂教學案例。、展示學生在運用現代化信息技術優化其創新能力的系列成果。、申請結題進行成果推廣運用。預期最終成果：1、撰寫“信息技術與初中教學深度融合”的理念，特征等若干專題論文。2、推出“信息技術與初中教學深度融合示范課”。3、編輯教師優秀教案、個案論文集、對適合于信息技術融合的集合。教材內容編輯成冊。4、完成課題專題報告。5、完成課題結題報告。6、學生素質發展數據資料及分析報告。7、優秀教師課例案例出版成果使用去向受益方:1、課堂上、制作多媒體課件。高效輔助課堂教學開展，教師將社會環境中各種信息通過現代信息技術傳輸給學生、或通過虛擬情境創設問題。2、引導學生積極利用網絡資料自主學習，調