1、備課組長交流材料2014.11當了兩年備課組長，開展了兩年集體備課，我沒有收獲，只有困惑。如果今天我只說困惑，會讓你們感到我在訴苦，所以，我就結合我對集體備課的一點反思來談談。本來集體備課是一個，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花的過程，是一個難得的自我提升的過程。可如果認識不到，落實不好，反而會有許多副面影響，不利因素的產生。就我們組的備課，我作如下不成文的反饋：一、 對集體備課的思想認識不統一有人認為集體備課可以節省時間，減輕勞動，有人卻認為它是浪費時間，增加負擔。就現在的教案，眾所周知主要目的是為了應付檢查，可以說現在的教案就是我們的作業甚至是家庭

2、作業。教什么，怎么教已基本固定，所以使抄老教案成為可能，誰都不愿越雷池半步。寧愿獨自抄教案也不愿意集思廣益。因為每個人心中都有一個打算于公于私我們不知道、我們的公開課和家常課是否一樣我們也不知道，我們只知道期末考試要成績，我們只知道白貓黑貓抓住老鼠是好貓。這樣一來，集體備課的思想還能統一嗎！可不樂觀的是我們學校的成績在全縣沒有名列前茅，我們沒逮住啥老鼠。我認為這很可能就是思想認識不統一的緣故吧！以上的闡述可能是我杞人憂天，也可以說是憂國憂民吧。二、 對集體備課沒有激情按理說，新事物的產生對人們有無限的吸引力才對，可不知咋的，人們對集體備課這一事物這么不感興趣呢，我常想：這是中國教育體制沒有激起

3、我們的激情，還是我們的思維跟不上體制的要求呢？大都認為與其坐那集體聊教案，不如自己寫一會兒教案，畢竟教案是要檢查的嗎,非寫不可，集體備課是大家的可有可無。大家都認為不宜把教學評價引到對教案的檢查上來。教案只是一個腳本，它的作用在于促進課堂教學質量的提高。要提高教學質量，關鍵還是課堂。要把老師從中規中矩的教案檢查中、抄寫中解放出來，要改革過于重視教案的檢查模式，騰出時間來讓老師研究課堂，研究教學問題，鼓勵教師把主要精力放到研究和解決教學中的實際問題上。按理說，集體備課就是讓老師研究課堂，研究教學問題，可是我們認識不到集體備課的好處，也沒嘗到它的好處，怎么辦呢，有待于解決？有人認為集體備課就是減輕

4、教師負擔，高效課堂是減輕教師負擔，可也有人認為這負擔越重了，集體備好的課，要寫在集體備課本上，又要抄在教案本上，來回抄；一邊要備高效課堂導學案，一邊要引導我們學生走上這種模式，由不學到樂學再到自覺學這是多么艱難的轉變呀！一邊還要批改學生的作業。超負荷了就沒激情了。這激情問題也需要解決。三、 組織難，溝通難我們一般把 “ 集體備課 ” 的時間定在星期五的上午。可是，一個學期下來，又有幾次 “ 集體備課 ” 呢？我有我的事，他有他的事，公事私事都是事，那一頭也得顧，那一頭也顧不好！所以組織很難；再是溝通難。有時把教師組織在一起了，主講人把自己設計的過程說了出來，通常會有這么幾種現象：要么一言不發；要么敷衍半句；要么直接大家一起抄襲；要么調侃兩句完事。都嫌麻煩，都把時間看的很寶貴。都認為大家是朋友也是對手，在評估時評優樹模沒有我，我出力為啥不討好？還有，我現在