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文檔簡介

1、人 教 版 一 年 級 數 學 上 冊9加幾 說 課 稿通伏小學 吳彥琴一、說教材1、教學內容：“9加幾”是義務教育課教科書數學一年級上冊第88-90頁的教學內容。2、教材所處的地位及編排意圖9加幾是學生掌握了1120各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他進位加法的基礎。教材的編寫遵循了由具體到抽象的原則，既為學生創設了問題情景，又體現了知識的形成過程。3、教學目標（1）、初步學會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。（2）、體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣。 4、教學重點、難點：學習重點：正確計算9加幾。學習難點：理解“湊十法”的思維過程。二、說教法采

2、用探討式和互助式的教學方法。少講多練，利用教具、課件幫助學生提供更多思維的“道路”，從而形象生動地領悟知識的形成和發展過程，提高課堂教學效率。教具準備：卡片、小棒，多媒體課件三、說學法采用小組合作和匯報交流的學習形式。讓學生在觀察、思考、質疑、交流、驗證等一系列活動中，理解“湊十法”的思維過程。四、說教學程序及設想      1、創設情境,設疑激趣導入課件出示主題圖。引領學生走進運動場。2、小組互助,探索解決問題注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論“一共有多少盒”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學

3、生評議的基礎上，給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發言，逐一顯示各種解決方法。點數出結果。依次一個一個的數1、2、3、4、12、13；接著數，數出結果。先數箱子里的9盒，然后再接著數10、11、12、13用“湊十法”算出結果。先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”強化“湊十法”。教師引導學生將思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13 (課件展示) 1 3 10通過直觀的分析比較，讓學生找到自己喜歡的方法。3、引導學生用自己喜歡的方法解決其他算式。例如：9 + 3=129 + 7=164、歸納算法，鞏固記憶5、鞏固練習、升華知識首先運用多媒體，將9加幾的算式有規律的排列，先讓學生發現每個算式的第一個加數都是9，再讓學生計算出結果，最后觀察得數特點，發現規律，找尋又快又對的計算竅門。9+1=10 9+2=11 9+3=129+4=139+5=149+6=159+7=16 9+8=179+9=18學生根據已有的知識經驗可以發現和的個位上的數都比第二個加數少1，那我繼續追問，這個1到哪去了？學生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。其次是完成練習二十第1-5題，集體評講。6、課堂小結。五、板書設計方

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