1、2015年度自治區級教學團隊推薦表（高職）團隊名稱：石油化工生產技術專業教學團隊 團隊帶頭人： 呂利霞 所在專業： 石油化工生產技術 所在院校： 內蒙古化工職業學院 內蒙古自治區教育廳制二一五年四月填 表 說 明1. 本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2. 推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊帶頭人負責填寫。所填內容必須真實、可靠，如發現虛假信息，將取消該團隊參評自治區級教學團隊的資格。3. 表格中所涉及的項目、獎勵、成果等，截止時間是2014年12月31日。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。一、團隊簡介（申報理由）一、行業背景石油化工產業是國民經濟的支柱產業，是

2、化學工業的重要組成部分，在國民經濟的發展中具有重要作用，石化產品廣泛應用于國民經濟生產與生活的各個領域，對促進相關產業升級和拉動經濟增長具有舉足輕重的作用。改革開放后，隨著國家經濟的發展，我國石油化工行業飛速發展，取得了令世人矚目的成績。內蒙古擁有豐富的煤炭、石油、天然氣等各種礦產資源，區位優勢明顯，具有發展以煤、石油、天然氣、鹽堿化工為主的重化工的巨大潛力，發展前景廣闊。內蒙古自治區國民經濟和社會發展“十二五”規劃指出，充分發揮煤炭資源富集和鄰近市場優勢，建設國家新型能源基地推進石油天然氣資源勘查開發利用，加強海拉爾、巴彥浩特和烏拉特川井盆地油田開發，加快煤炭礦區煤層氣抽采利用，推進鄂爾多斯

3、盆地低滲透天然氣、頁巖氣的勘探開發和利用，加快發展化學工業。 加快煤制油、煤制氣、煤制烯烴、煤制二甲醚、煤制乙二醇等五大國家示范工程產業化和二代煤化工示范建設，大力推進煤化工產品深加工，構建煤氣化、液化、焦化等延伸加工循環產業鏈，建設國家新型煤化工產業基地。我區煤化工的發展同時也給石油化工專業提供了廣闊的應用機會。煤制烯烴生成以乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯為代表的基本化工原料，再由基本化工原料生產多種有機化工原料（約200種）及合成材料均屬于石油化工的范疇。二、人才需求背景截止2011年底，我國石化行業共有規模以上企業26647家，從業人員696萬人。根據中國化工教育協會專家的報告，“

4、十二五”期間，石化行業仍然需要大量的技能型人才，全行業技能勞動者每年需要增加27.4萬人，高技能人才每年需要增加10.4萬人。在內蒙古自治區的呼和浩特、鄂爾多斯、呼倫貝爾等地區，很快形成了包括中石油呼和浩特石化公司500萬噸煉油項目、神華集團煤制油項目、伊泰集團煤基合成油項目、蘇里格天然氣項目、包頭亨通新能源開發公司等較大規模的石油化工重點項目。這些石化企業的迅速崛起，拉動了當地對石油化工專業人才的需求。經調研，全區每年的石油化工專業畢業生近400人，遠遠不能達到高速發展的石化產業對高素質技能型人才的需求，這為石油化工生產技術專業的發展提供了前所未有的發展機遇。三、專業基本情況我院石油化工生產

5、技術專業（專業代碼：530206）是根據行業需求及地區經濟發展，于2003年3月經過大量的企業調研按國家新的專業目錄批準設立的專業。2005年6月開始招收第一批學生，招生對象為普通高中畢業生、中職畢業生、職業高中畢業生和技校畢業生，修業年限三年。2005年首次招收51名同學，截止到2014年累計招生733名，在省內同類院校辦學規模第一。畢業生在獲得畢業證的同時，強通過培訓考試取得化工總控工等相關工種的高、中級職業資格證書。四、專業教學團隊目前，該專業教學團隊有團隊帶頭人1名，骨干教師7名，校外兼職教師2名。專職教師中副教授1人，講師6人，高工1人。3人本科學歷，4人為碩士學歷，1 人博士在讀，

6、均具備工程師或技師資格，“雙師”比例達100%。外聘教師中高工1人，技術員1人，均為本科學歷，為本單位的技術骨干。五、專業建設成果本專業自組建以來，經過系領導與各位教師的不斷努力，取得了較好的建設成效，于2010年被學院評為院級品牌專業，2011年申報成為內蒙古自治區級品牌專業。在學院2010年被批準為國家100所骨干校后，國家教育部、財政部、地方政府和學院本身投入大量的資金和資源進行專業建設，本專業作為煤炭深加工與利用專業的專業群也一并得到建設。2011年經學院申報，內蒙古自治區教育廳推薦，教育部、財政部批準，我院石油化工生產技術專業被確定為國家提升專業服務能力建設專業。立項以來，按照教育部

7、、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知（教職成（2011）11號）等有關文件精神，立足區域經濟發展，校企合作開展專業建設，構建優勢互補的合作育人平臺，從校企合作與管理運行機制建設、人才培養模式改革與創新、課程與教學資源建設、實訓實習條件改善、師資隊伍與服務能力建設五個方面對本專業進行了全方位的建設，形成專業支撐企業發展，企業促進專業發展的良好局面。2013年本專業順利通過內蒙古自治區教育廳驗收。綜上所述，我院石油化工生產技術專業經過八年的建設與發展，辦學層次、教育質量不斷提高，專業建設取得了顯著的成效。而我區經濟的不斷發展也為該專業的發展提供了機遇，為進一步促進本專業的教學

8、改革和建設，滿足當地行業發展和當地人才的需求，因此提出申請成立院級教學團隊。 圖1-1 石油化工生產技術專業建設 圖1-2 石油化工生產技術專業建設之校企業合作與社會服務 之實訓基地與師資隊伍建設圖1-3 石油化工生產技術專業建設資金執行情況二、團隊組成1團隊成員。本專業教學團隊共 10 人（含團隊帶頭人），其中學校專任教師8 人，占 80 %，來自行業企業的兼職教師 2人，占 20%。學校專任教師基本信息一覽表 序號姓名出生年月性別學歷專業技術職務職業資格高校教齡企業經歷或工作年限講授的課程（學時/年）及承擔的主要工作1呂利霞1972.9女大學副教授工程師18年2年化工單元操作（180學時/

9、年）主講教師；頂崗實習等實踐教學2斯欽德力根1975.4男碩士研究生講師技師/考評員9年5年化工單元操作（148學時/年）主講教師；石油化工生產性實訓等實踐教學3吳鵬超1981.5女碩士研究生講師技師/考評員7年8個月石油煉制工藝學（76學時/年）主講教師；煉油生產性實訓等實踐教學4張馨1981.2女碩士研究生講師技師/考評員7年8個月天然氣化工工藝（70學時/年）主講教師；頂崗實習等實踐教學5烏仁其木格1973.3女碩士研究生講師技師/考評員7年9年化工單元操作與設備（148學時/年）主講教師；化工單元操作實訓等實踐教學6郭培英1982.10女本科講師高級工/考評員8年8個月化工單元操作（9

10、6學時/年）主講教師；化工單元操作實訓等實踐教學7白風榮1978.01女碩士研究生講師工程師7年8年有機化工生產技術（60學時/年）主講教師；頂崗實習等實踐教學8鄭玉霞1977.11女本科高級工程師高級技師8年8年化學反應過程與設備（112學時/年）主講教師；化工單元操作實訓等實踐教學行業企業兼職教師基本信息一覽表 序號姓 名出生年月性別學 歷專業技術職務職業資格所在單位從事的技術領域/工作崗位/從業時間講授的課程（學時/年）及承擔的主要工作1趙明泉1968.4男大學高級工程師高級工程師中國石油呼和浩特石化公司石油化工產品生產/總工程師/21年生產性實訓（30學時/年）實踐教學；石油化工生產工

11、藝課程組成員2燕磊1985.3男本科技術員助工內蒙古伊泰煤制油有限責任公司伊泰煤制油生產調度/8年化工安全培訓（8學時/年）/頂崗實習（60學時/年）2.團隊帶頭人 姓 名呂利霞性 別女出生年月1972.09民 族漢政治面貌無黨派高校教齡18最終學歷（學位）本科專業化工企業工作年限0專業技術職務/行政職務副教授/副主任職業資格工程師社會兼職全國石油化工專指委委員聯系地址、郵編呼和浩特賽罕區高職園區內蒙古化工職業學院化學工程系辦公電動電話電子郵箱l主要學習、工作經歷起止時間學習、工作單位學習、工作內容及崗位1997.92003.5內蒙古石油化工學校教務科 成績、教材管

12、理2003.62006.6內蒙古化工職業學院專任教師 化工原理課程教學2006.72012.8內蒙古化工職業學院教務處 教學管理科科長 教學運行管理2012.9至今內蒙古化工職業學院化學工程系 副主任 實踐教學管理2004.32006.12內蒙古工業大學工程碩士2011.7內蒙古伊東集團九鼎化工有限公司下廠實踐2012.5香港職業訓練局中國職業教育學會師資培訓2012.10清華大學基礎工業訓練中心職業院校實訓骨干教師研修班2013.1鄂爾多斯聯合化工有限公司下廠實踐2014.4齊魯制藥、阜豐制藥公司指導學生頂崗實習、企業調研所承擔的團隊建設、管理工作以及所取得的成效2011年經學院申報，內蒙古

13、自治區教育廳推薦，教育部、財政部批準，我院石油化工生產技術專業被確定為國家提升專業服務能力建設專業，立項以來，帶領團隊成員依托國家重點專業建設在校企合作與管理運行機制建設、人才培養模式改革與創新、師資隊伍建設實訓實習條件改善和提升社會服務能力等個方面對本專業進行了全方位的建設。1、改革人才培養模式在充分調研論證的基礎上，創新了“工學結合”的人才培養模式，強化學生的職業能力。與行業、企業專家共同研究、分析職業崗位群的任職要求，歸納出崗位典型工作任務，從而確定完成工作任務的行動領域和學習領域，構建了基于工作過程的課程體系，突出了職業能力培養。與團隊教師研究開展了化工單元操作等課程的教學改革，實行“

14、任務驅動，項目化”的授課模式，取得了良好的教學效果，大提升了學生的技能水平。2、打造一支專兼結合、“雙師”型的教學團隊在專業建設過程中，積極選派本專業骨干教師到相關院校進行學習，赴企業進行下廠實踐，團隊帶頭人赴香港參加了職業教育培訓，三位骨干教師赴寧波職業技術學院參加了項目化教學培訓和技能培訓，團隊部分成員赴內蒙古伊泰煤制油有限責任公司、中海油天野化工等企業進行了調研學習，充分了解生產企業需求，提升團隊成員的教學實踐能力。由合作企業推薦優秀的技術人員參與學院專業建設，課程建設，目前已形成了一支結構合理、作風嚴謹、業務精良、師德高尚、專兼結合的“雙師”型的專業教學團隊。3、實習、實訓基地建設領導

15、團隊教師開展了實訓基地的建設研究，擴建了物理化學、有機化學實訓室，購置了常減壓精餾裝置，建設石油化工實訓室，購置石油裂解實訓裝置、石油重整實訓裝置、乙酸乙酯綜合實訓裝置和石油煉制模擬演示實訓裝置等，使我院石油專業的實訓條件等到了較大的改善，為企業輸送了大批合格的技能型人才。積極與相關企業進行聯系、溝通，不斷增加校外實習、實訓基地，與內蒙古伊泰煤制油有限公司、烏海市津達化工有限責任公司等單位建立了長期穩定的合作關系，現有校外實訓基地20余個。按照“互利互惠、合作共建”的建設方式，充分利用企業的教育資源及生產環境實施實踐教學，校企合作共建學生校外實訓“大本營”。校外實訓基地通常可以接收學生進行為期

16、半年的頂崗實習，部分企業接收學生進行為期幾天的認識實習或生產性實訓，開拓了學生眼界，縮短了學生與生產崗位的距離。4、積極推進校企合作，不斷提升社會服務能力帶領專業教師面向企業、社會開展了各種層次、各種類型的社會服務及培訓。派出教師參加下廠實習、參加企業員工的專業知識培訓。積極展開企業“訂單式”培養，與內蒙古蒙聯石油化工有限公司、內蒙古東源科技有限公司等企業開展了訂單培養，為新奧新能源集團公司、中鹽吉蘭泰鹽化集團有限公司等企業開展了多種形式的企業員工培訓并收到了良好的效果。為內蒙古工業大學、內蒙古機電職業學院和鄂爾多斯職業技術學院培訓學生400余名。圖2-1 流化床反應器實訓裝置 圖2-2 化工

17、單元操作實訓中心 圖2-3 催化裂化、重整、加氫實訓裝置 圖2-4 學生在校外實訓基地實訓圖2-5 教師為內蒙古工業大學學生培訓 圖2-6 專業教師為企業員工授課三、人才培養情況 1.專業人才培養方案的系統設計、開發 高等職業教育是有別于學科型、研究型、高層次的職業技術教育新類型，它的教育主體是培養高技術應用型人才，因此在專業培養目標、課程設置等方面都有各自的特點。基于這一考慮，我們組織教師對內蒙古伊泰煤制油有限責任公司、中海石油天野化工股份有限公司、中燃呼和浩特城市燃氣發展有限公司清水焦化分公司等多家企業開展了實地調研，并于2013年10月26日邀請包括中石化有限責任公司呼和浩特分公司楊立文

18、、中海石油天野化工股份有限公司楊貴林、內蒙古工業大學化工系劉雨辰等十二位企業、行業專家開展了石油化工生產技術專業建設研討會，以座談、問卷等方式對企業的崗位設置、崗位能力需求和石油化工生產技術專業現行的人才培養方案、專業核心課程設置、實訓基地建設等內容進行調研。通過調查研究，對我區石油化工人才需求進行了充分的分析比較，與用人單位合作共同對人才培養方案進行修訂，創新了 “工學結合”的人才培養模式。建立以職業能力培養為核心，構建基于工作過程的課程體系。通過校內專業教育、企業頂崗實習和“多證制”培養等多種形式，打造專業培養特色。開展專業教學改革，堅持為地方經濟或行業發展服務，以提高人才培養質量為最終目

19、的。一、人才培養方案開發、設計的指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持立足民政、面向社會、適應市場、開放辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。把專業建設與推動教學改革、增強服務能力結合起來，以加強教學基礎能力建設為重點，以創新人才培養模式為核心，以改革為動力，加大投入力度，建立和完善質量保證體系，提高辦學水平和教育質量，探索高等職業教育深化改革、實現可持續發展，為社會經濟培養更多具有“愛眾親仁”道德精神和“博學篤行”專業品質的高技能人才，發揮示范、帶動和輻射作用，為高等職業教育勞動與社會保障專業的發展做出更大貢獻，為

20、社會發展培養所需高素質的技術技能型人才。二、人才培養方案開發、設計的基本理念國家教育事業發展十二五規劃指出，“高職教育重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型和創新型的技術技能人才”。遵照這一指導思想，石油化工生產技術專業在人才培養方案式的開發與設計上，主要遵循以下理念：1、按照學院“厚德博學，自強不息”的人才培養理念，首先要加強學生德育培養。要使學生具備以德為先的基本素質，將社會主義核心價值體系融入到人才培養工作的全過程，強化學生職業道德和職業精神培養，重視學生全面發展，將素質教育納入人才培養方案之中。2、立足化工、服務行業，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以職業能力培養為

21、主線，構建“校企合作、工學結合”的人才培養模式。做到專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接，將學歷證書與職業資格證書相結合，實現“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。3、以學生為主體，重視共性提高與個性發展，搭建學生可持續發展平臺。強化學生獨立學習、思考、創新能力培養，尊重學生興趣愛好，在學好專業知識的同時不斷豐富選修課程的類型，拓展學生自由選擇、自主學習的空間，多方位貫通學生職業素質和人文素質的培養。4、建立校企深度融合的良性運行機制，有效發揮企業在人才需求預測、人才規格標準確定和人才培養等方面的作用，校企合作貫穿人才培養全過程，做到“招生、培養、就業”聯動機制

22、，全方位實施工作過程導向，全面開展“工學結合”。三、人才培養方案開發、設計的方法過程1、通過調研，了解企業人才需求狀況調研形式包括深入企業實地座談、發放問卷，邀請企業專家到校召開專業建設研討會，主要針對企業的人才需求、現行專業人才培養方案中專業培養目標、課程設置、學時安排、教學方法、考核與評價及實訓條件建設等內容。如對畢業生的就業崗位、個人職業發展方向、職業素質結構、知識結構和能力結構的培養，職業生涯與職業技能基本要求等問題提出意見和建議，不斷加強我院學生對企業所需理論知識、實踐技能和職業能力的學習與培養，使學生在校期間具備一定的崗位職業能力，畢業后與工作崗位零距離對接。（附：調研統計圖）比例

23、0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%研究生本科高職中職其他比例圖3-1 企業從業人員學歷結構分布情況圖3-2 畢業生就業后職業資格分布情況圖3-3 高職高專培養學生的能力需求分布情況圖3-4 企業需求學生專業實踐技能分布情況2、通過分析崗位能力確定專業培養目標石油化工生產技術專業課程開發團隊經過前期部分企業調研及收集人建議和意見組織教學團隊教師進行集體討論，對石油化工生產企業職業崗位能力進行分析（見表3-1），進而確定了本專業的人才培養目標（見表3-2）。表3-1  石油化工生產企業職業崗位能

24、力分析生產崗位職業能力工藝操作1、熟悉全裝置各崗位的開、停車及正常運行操作，協調各崗位操作。2、能進行全裝置各崗位的最優操作，使生產技術經濟指標穩定在合理的范圍。3、能全面分析全裝置各崗位的生產運行狀況。4、能及時發現和消除生產過程中各種事故隱患，正確分析、判斷處理異常現象及重大事故，并提出預防和改進措施。設備儀表使用維護1、設備的使用方法及操作要點。2、設備完好標準與維護常識。3、提出全裝置各崗位設備及機、電、儀、計算機系統及計量器具的大修項目和改進方案。4、協調有關部門進行工藝裝置的安全施工及檢查驗收等工作。識圖制圖1、正確識讀化工工藝流程圖。2、看懂設備的隨機文件，懂得設備性能。管 理1

25、、運用全面質量管理常用方法分析檢修中出現的問題，并提出整改意見。2、能正確填寫日常操作記錄。3、懂得班組日常工作管理。安全與環保1、能識別化工安全標識。2、能意識到工作中的健康、安全和環保問題。3、能規范穿戴個人防護用品。4、能正確使用常見的安全防護器材。表3-2   石油化工生產技術專業人才培養目標知識目標能力目標素質目標1、石油化工典型生產工藝基礎知識。2、DCS操作知識。3、石油化工產品的分析檢驗知識。4、石油化工生產過程中“三廢”處理和事故的判斷與處理。5、石油化工典型工藝流程的識別與繪制。6、石油化工安全、環保意識。7、技術革新與生產管理運行。1提出合理可行方案，

26、完成工作任務的能力。2、工作中發現工藝、設備等問題能分析、解決問題的能力。3、生產實踐中創新思維能。4、掌握新技術、新設備、新系統的能力5、組織開展工作和團隊協作能力。1、具有良好的誠信品質、敬業精神，較強的責任意識、守法意識和社會適應性。2、具有健康的身心素質。3、具有一定的人文、科學素養。4、合格的政治素養。3、按照專業課程系統開發、設計的要求，制定本專業課程體系，確定石油化工生產技術專業人才培養方案。（見附件）2專業人才培養方案的實施 教學計劃總學時2672頂崗實習時間18周學校專任教師授課總學時及比例1872，70%行業企業兼職教師授課總學時及比例800，30%團隊分工協作，實施人才共

27、育的形式、途徑與方法一、團隊分工協作，實施人才共育的形式1、創新“工學結合”的人才培養模式全體成員通過調研、總結，按照“基礎技能、單元操作、生產模擬（包括仿真實訓）、頂崗實習”的技能培訓遞進的方式強化學生的職業能力；深化任務驅動、項目導向、“教、學、做一體化”等教學模式，完善“職業資格證”和“畢業證”兩位一體的“雙證”制，參照石油化工職業崗位任職要求制定人才培養方案，深化工學結合和各種形式的訂單培養，密切校企合作關系，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。2、課程體系實施根據職業崗位（群）所需職業能力的要求，按照石油化工行業的職業資格標準和石油化工生產技術專業的定位與人才培養目標，建立突

28、出職業能力培養的課程體系，以工作過程系統化為主線設計教學內容，以理論教學與實踐教學合一的教學模式，重點對專業核心課程進行綜合化的課程改革，建成具有高職教育特點的、工學結合的理論與實踐教學體系。建設化工單元操作、石油化工生產工藝、石油煉制工藝學、天然氣化工工藝等4門優質核心課程。專業核心課程以典型石油化工產品的生產工作任務為載體，完成理論問題的解決與操作技能的訓練。在教學實施過程中，采取任務驅動、行動導向、教學做一體的教學模式。針對不同的知識性質，選擇適合的教學方法，提高學生學習效果。陳述性知識為主的理論教學以實際生產問題為核心引導，采用基于問題的教學模式。實施過程舉例（以化工單元操作課程中精餾

29、操作為例）：（1）提出要解決的問題。如何防止精餾塔過熱現象。（2）找出與問題相關的因素。如再沸器加熱量、進料量、回流量、進料組成的關系。（3）找出解決辦法。如出現產品“濃度低”、“雜質含量高”、“分離效果差”等問題的解決辦法。（4）導入下一個相關問題。實施效果：學生非常清楚知識如何應用，理解也相對更快，更重要的是學生很快就能判斷自己是否已經能夠應用知識解決問題，如果不能，可以立即得到教師指導。在生產性實訓過程中，特別強調職業素質養成的重要性，引進企業生產現場管理制度、班組管理制度、生產操作規程、安全操作規程等企業管理模式與企業文化，培養其學生的生產環境、責任意識、安全意識、生產行為規范的意識。

30、不斷促進學生的各項能力培養，增強學生學習的自主性，提高學生就業的競爭力。學校和企業都對學生畢業實踐報告和實訓考核進行評價。同時使學生其能夠提前進入工作角色。3、企業頂崗實習制度在學完全部專業課程和具有一定實踐能力的基礎上，到生產現場進行的實踐教學活動。學生根據不同崗位的要求，在企業人員的指導下，學習化工生產裝置的正常操作和常見故障的處理，熟悉化工生產的組織與管理。二、 團隊分工協作，實施人才共育的途經和方法1、加強本專業重點課程建設、精品課程建設工作，同時積極鼓勵自編教材形成特色教材體系。     2、加強實訓基地建設，注重理論與實踐課程教學的結合，同時

31、開展校企合作建立校外實訓基地。3、校企（行業）人員互兼互聘方面的合作，進一步開拓辦學思路，大力開展校企合作，加強訂單培養，更好地落實產學結合的辦學模式。4、創建多元融合的評價體系，由單一的最終評價轉化為全程評價。由教師單一評價學生轉化為學生自評、學習小組互評與教師評價相結合的評價模式；由學校單一評價學生轉化為校企共同評價。3教學改革及成果 教學改革特色與創新1、專業特色石油化工行業是國民經濟支柱產業，“十二五”期間，內蒙古將以調整產業結構、轉變經濟發展方式為主導，依托豐富的煤炭、天然氣和礦產等資源優勢，繼續加快推進國家級新型石化工業基地建設，力爭使優勢、特色明顯的石化工業成為內蒙古經濟發展的重

32、要引擎。呼和浩特市重點發展成品油加工等重化工產品，同時發展化肥、聚甲醛、多晶硅等產品；石油化工行業發展迅速，培養石油化工行業急需人才，為石化基地提供人才支撐。主要人才需求崗位包括：石油化工工藝操作、DCS操作、設備維護、儀表控制、產品質量控制和檢測、安全管理和產品營銷等。石油化工企業的發展，對石油化工工藝操作工人的需求量將會大幅度增加。從而我們設置了石油化工生產技術，將專業方向定為石油化工方向，滿足地方經濟發展的需要。2、創新“工學結合”的人才培養模式加強校企合作，創新“工學結合”的人才培養模式，按照“基礎技能、單元操作、生產模擬（包括仿真實訓）、頂崗實習”的技能遞進培訓的方式強化學生的職業能

33、力；優化課程設置，推進教學方法和教學手段的改革，促進教學質量的提高。進一步深化任務驅動、項目導向、教學做一體化等具體教學模式；完善“職業資格證”和“畢業證”兩位一體的“雙證”制，大力推行“工學結合”，密切校企合作關系，推進校企“招生、培養、就業”聯動機制。3、多種形式訂單培養面向社會和行業、企業進行訂單培養。學院積極開展多種形式的訂單培養，與伊東集團九鼎化工有限責任公司等企業合作開展“冠名班”模式的定向培養，使被培養者具有了學生和準職工的雙重身份，增強了學生的學習動力和職業意識；創新校、企、地方就業管理部門三方聯動的訂單培養模式，先后與錫盟烏拉蓋管理區、烏審旗等地方勞動就業局及烏審旗博源化工集

34、團等企業共同簽署“訂單培養”協議。探索了新的“訂單培養”模式，進一步豐富了校企合作的內涵。4、構建“基于工作過程系統化”的課程體系課程體系建設上我們以職業能力培養為主線，結合我區石油化工行業特點、崗位需求、能力要求，以工學結合為突破口，以企業需求為導向，職業能力為核心，高素質高技能人才培養為目標，引入國家職業技能鑒定標準、石油化工（化工）行業標準，與企業合作共同構建石油化工生產技術專業課程體系。分析石油化工行業一線生產操作崗位任務和崗位能力，確定石油化工產品生產過程按照工序劃分了5個主要崗位群：開車前準備、原料預處理與輸送、化學反應與控制、產品分離與精制、安全與節能；通過分析，歸納出崗位典型工

35、作任務，從而確定完成工作任務的行動領域，把行動領域轉化為學習領域，構建基于工作過程的課程體系。將整個課程體系分為公共基礎課平臺、專業課平臺和素質拓展課平臺三個部分，專業總課時由2011級的3223學時縮減到2013級的2664學時，將一些不必要的理論課程直接刪掉。課程體系設計遵循從企業中來，到企業中去的理念，突出“教、學、做”一體、工學結合特色。考慮到不同企業的特點以及不同崗位職業能力的要求，用專業選修模塊來對準崗位的現實需要，針對不同類型的企業，側重石油化工技術的學習，使學生的崗位適應能力大大增強。同時在實訓環節實施崗位實習和職業資格證書的考試制度，并將職業技能應知應會考核與專業理論教學和實

36、踐性教學有機地聯系在一起。5、融入職業標準，修訂核心課程標準確定課程標準工作步驟：課程定位職業標準學生分析教學目標確定課程內容設計素材與情景設計課程標準制定。調研石油化工生產企業的職業技能標準，并由企業技術人員參與制定課程標準，使課程突出職業能力與職業素質要求，對接崗位職業資格規范。建立了每門課程的課程標準，尤其是三門專業核心課程化工單元操作、石油化工生產工藝和石油煉制工藝的課程標準。依據職業崗位能力確定教學內容，以職業能力和專業知識的應用為主要目標，將課程內容與職業技能進行有效銜接。專業知識的講授安排在一體化專業教室、實訓室、車間進行現場教學，開發與實際生產結合的一體化教學案例，設置體現職業

37、活動的教學項目，增強學生的感知認識，讓學生在真實的仿工廠情境化環境中學習，強化職業技能和職業素質的培養。6、 “產教融合”的實踐性教學，使之更加適應人才培養模式的要求新的人才培養方案減少了理論驗證性的實驗，設置了大量實際操作的實訓內容，增加了職業技能鑒定，實踐課程學時比例從2011級人才培養方案中的50%提高到2013級的53%，且增加了B類課的比例，為實現課程的“理實一體化”教學創造條件。(1)化工單元操作實訓，練操作：將石油化工生產過程中涉及的化工單元操作，在學院的化工實訓基地進行組合訓練；同時，還拓展了學生對石油化工生產常見儀表設備的認知度。(2)模擬化教學，練過程：主要利用計

38、算機模擬仿真系統進行化工生產過程和生產工藝的學習和訓練，現有化工單元操作、聚丙烯工藝、聚氯乙烯工藝、儀器分析等十多種計算機仿真軟件協助教學。(3)生產性教學，學技能：利用反應性實訓裝置和石油化工安全實訓裝置進行技能培養。(4)通過校內生產性的教學工廠，讓學生學習化工相關生產工藝及設備連續操作，了解企業真實石油化工工藝流程，提高學生綜合實踐技能。學生7、課程建設與改革建設化工單元操作（化工原理）、石油化工生產工藝、石油煉制工藝3門工學結合的專業核心課程。化工單元操作、石油化工生產工藝已建設成自治區級精品課程，通過核心課程建設全面推進專業建設。在專業建設中，配置兩個一體化教室，為核心課程實現一體化

39、教學提供了設備保障。專業核心課程采用“教、學、做一體化”的教學方法，理論和實踐環節相結合，使教師在做中教，學生在做中學，大大提高了本專業學生的綜合實踐技能，本專業畢業生就業率大幅提高。本專業趙文祺、王晶在有112名學生參與的內蒙古化工職業學院化學工程系第七屆化工技能競賽總成績排第二、三名，均獲該競賽二等獎。8、課程考核與評價方式改革根據工學結合人才培養模式改革和教學過程開放化、實訓條件生產化的需要，按照內蒙古化工職業學院成績考核與管理辦法、內蒙古化工職業學院頂崗實習學生成績評定辦法等規章制度，改革學生學習成績考核模式和考核管理制度，將理論知識考核與生產實踐技能考核相結合，校內成績考核與企業實踐

40、考核相結合，過程考核和階段考核相結合，在專業考核中引入職業技能考核內容，全面評價學生學習成績。9、教學資源庫建設完善了石油煉制工藝、石油化工生產工藝、天然氣化工等課程的多媒體教學課件，主要設備動畫素材，部分產品工藝合成動畫素材。通過案例、圖片、動畫、素材庫、教學模型、多媒體課件 、影像資料、教學指導資料、教學和考核平臺、圖書資料、職業大典、職業標準、圖紙等技術資料制作、收集、整理，加強專業教學資源庫的建設，更好地為教學服務。10、建設工學結合特色教材圖3-1本專業教師參與編寫的部分教材組織完成石油化工實訓設備操作指導，石油化工工藝學兩本工學結合、具有專業特色教材的編寫任務。省級以上獲獎情況時間

41、獎項名稱及等次獲獎者頒發部門2010化工原理自治區級精品課負責人呂利霞內蒙古自治區教育廳2009全國石油與化工行業職業技能競賽“中控杯”化工總控工技能競賽“優秀指導教師”呂利霞中國石油和化學工業協會2009第二屆全國石油與化工行業職業技能競賽“中控杯”化工總控工技能競賽“優秀指導教師”斯欽德力根中國石油和化學工業協會、中國化工教育協會、化學工業職業技能鑒定指導中心20102010年全國石油和化工職業院校學生化工總控工技能競賽“優秀指導教師”斯欽德力根中國石油和化學工業聯合會、中國化工教育協會、化學工業職業技能鑒定指導中心2010化工原理自治區級精品課主講教師斯欽德力根內蒙古自治區教育廳2011

42、“甲醇生產工藝與操作”自治區級精品課程主講教師斯欽德力根內蒙古自治區教育廳2012石油化工生產工藝自治區精品課主講教師吳鵬超白風榮內蒙古自治區教育廳2012石油化工工藝自治區精品課主講教師張馨內蒙古自治區教育廳4團隊所在專業畢業生情況2012年石油化工生產技術專業畢業生情況畢業生人數95首次就業率94.7%主要就業崗位操作工專業對口率80%畢業生在機關企業單位、事業單位首次就業比例80%畢業生在私營單位首次就業比例3%2013年石油化工生產技術專業畢業生情況畢業生人數91首次就業率91.2%主要就業崗位操作工專業對口率831%畢業生在機關企業單位、事業單位首次就業比例83%畢業生在私營單位首次

43、就業比例4%2014年石油化工生產技術專業畢業生情況畢業生人數37首次就業率94.5%主要就業崗位操作工專業對口率837%畢業生在機關企業單位、事業單位首次就業比例80%畢業生在私營單位首次就業比例4%畢業生社會評價及主要事例用人單位對石油化工生產技術專業大多數畢業生在政治表現、道德品質、工作態度、知識結構、工作能力和相容性等方面均給出了較高的評價。我校校外兼職教師王培林（內蒙古匯能煤化工有限公司）、王興元（內蒙古中海石油天野化工有限公司）、李碩煜（內蒙古中海石油天野化工有限公司）、董燕軍（內蒙古神舟硅業有限責任公司）、田蕾（內蒙古恒業成有機硅有限公司）、南云杰（內蒙古伊泰煤制油有限責任公司）

44、等在指導畢業頂崗實習過程中對石油專業畢業生均給出了較高的評價，對本專業畢業生在政治表現、道德品質、工作態度、知識結構、工作能力和相容性等方面都比較滿意。另外，根據用人單位對本專業畢業生滿意情況統計，用人單位對2011年本專業畢業生滿意或基本滿意的達87.6%。四、技術服務情況時間項目名稱項目內容服務對象主持人完成情況及成效2011年職工技能培訓消防知識技能培訓中海油天野化工股份有限公司、內蒙古東源科技有限公司等斯欽德力根100人2012年學生技能培訓化工單元操作技能鄂爾多斯職業學院學生培訓班呂利霞162人2012年職工技能培訓員工化工單元操作理論知識內蒙古新奧新能源集團公司吳鵬超400人201

45、2年學生技能培訓化工單元操作技能內蒙古機電職業學院烏仁其木格98人2012年師資技能培訓化工操作技能自治區內部分高職院校呂利霞30人2012年職工技能培訓化工專業知識內蒙古東源科技有限公司斯欽德力根105人2012年職工技能培訓消防知識技能培訓中海油天野化工股份有限公司、內蒙古東源科技有限公司等鄭玉霞100人2012年職工技能培訓化工知識技能培訓內蒙古新奧能源科技有限公司郭培英400人2012年職工技能培訓化工專業知識內蒙古化工職業學院東源科技委培班郭培英105人2012年學生技能培訓化工單元操作、實訓鄂爾多斯職業學院學生培訓班郭培英162人2012年職工技能培訓鍋爐水處理知識呼和浩特市城發供

46、熱有限責任公司白風榮43人2013年職工技能培訓員工化工單元操作理論知識中鹽吉蘭泰鹽化集團有限公司斯欽德力根400人2013年學生教學實習煤化工教學工廠技能培訓內蒙古工業大學斯欽德力根76人2013年職工技能培訓鍋爐水處理知識呼和浩特市城發供熱有限責任公司白風榮48人2014年職工技能培訓鍋爐水處理知識呼和浩特市城發供熱有限責任公司白風榮40人五、團隊建設規劃（含教師職業發展規劃）1、修訂人才培養方案高等職業教育是有別于學科型、研究型、高層次的職業技術教育新類型，它的教育主體是培養高等技術應用型人才，因此在課程設置、培養目標和學生的業務規格等方面都有各自的特點。基于這一考慮，我們計劃組織力量，

47、深入行業或企業一線，廣泛開展調查研究，對人才需求預測進行充分的分析比較，與用人單位合作共同對人才培養規格進行準確的定位。現有的人才培養方案注重培養學生的綜合素質、創新精神、實踐能力和個性發展，以提高他們的適應能力和專業技術水平，但在體現高等職業教育的特色方面還有待完善。通過校內專業教育、企業頂崗實習和“現代學徒制”培養等多種形式，打造專業培養特色。開展專業教學改革，堅持為地方或行業經濟發展服務，以提高人才培養質量為目的。2、進行課程教學改革課程建設上我們計劃以能力培訓為宗旨，進行大膽的課程改革，并在此基礎上，結合我區石油化工行業特點、崗位需求、能力要求，確定專業的職業綜合能力模塊。以知識結構、

48、能力結構和素質結構三大要素，支承綜合能力，并以相關的課程來構架起內容和主體，同時在實訓環節實施崗位實習和職業資格證書的考試制度，并將職業技能應知應會考核與專業理論教學和實踐性教學有機地聯系在一起，以工學結合為突破口，以企業需求為導向，職業能力為核心，技術應用型人才培養為目標，引入國家職業技能鑒定標準、石油化工行業標準，與企業共同構建石油化工生產技術專業課程體系。本專業要以石油化工生產過程為主線，根據崗位能力要求，開展優質核心課程建設，以“石油化工工藝學”、“化工單元操作”等專業核心課程建設成果引導其它課程在教學中廣泛采用“教、學、做”一體教學法，帶動專業整體課程的改革和發展。完善化工單元操作、

49、石油化工生產工藝等精品課程教學資源，力爭將石油煉制工藝學、天然氣化工建成院級乃至自治區級精品課程；進一步加強學生實踐能力的培養，充分發揮實訓基地的作用，強化頂崗實習等實踐環節，提高學生的就業競爭力，從而推動教學內容和課程體系的改革和深化。3、加強師資隊伍建設近年來隨著學院的飛速發展，在校學生規模也迅速擴大，面對新的生源特點和數量現狀，我們積極探索新形勢下師資隊伍建設的新方法，計劃采取多種措施壯大師資隊伍、提高教師的業務水平。加強專業帶頭人的培養，使其具有主持教學、培訓、科研及實訓基地建設、帶領團隊進行專業建設的能力。從企業引入專家成為專業帶頭人，參與專業建設各項工作。加強骨干教師的培養，提高骨

50、干教師對專業領域前沿知識和技術應用水平的了解和掌握，為骨干教師從事課程改革與建設，開展產學研工作創造條件；聘請企業、行業有理論知識又有豐富實踐經驗和動手能力的技術骨干作為兼職教師，擔任專業課及實踐性教學任務，完善“雙師”結構，建成一支既有高技能水平，又在石化領域有較高學術造詣的專兼結合師資隊伍。繼續加強“雙師” 型教師隊伍建設，支持教師下廠實踐，有計劃地選送教師到企業進行鍛煉和參加各種技能培訓，切實提高教師隊伍的“雙師”素質，真正提升教師的實踐能力和實踐指導水平，并提高其學歷水平和擴展其專業知識面。充分發揮老教師的傳幫帶作用，建立一支老、中、青結合的結構合理的教師隊伍；鼓勵教師積極開展各種教研

51、、教改以及科研活動，推動本專業教學團隊的建設和發展；積極從企業聘請有豐富實踐經驗的工程技術人員承擔實踐性教學的指導任務，特別是專業實踐課和頂崗實習，同時聘請企業專家到學院開設專題講座，為學生指導實踐，參與實訓基地的建設等，努力營造良好的職業氛圍。安排專業教師為企業員工授課，開展各類培訓，提高員工的業務素質；增加教師參與企業技術科技小組進行課題技術攻關，提高教師的科研水平。4、促進教學資源建設教學資源建設是整個高職高專教學工作的重要組成部分，是教學建設的一項基礎性工作。在石油化工生產技術專業建設中，要進一步加強與行業企業合作，重點建設為課程教學提供整體解決方案的“立體化教材”（包括：紙質教材、教

52、學大綱、教學課件、教學素材庫、教學錄像、網絡課程等），實現教學資源共享。大力提倡教師編寫校本教材、講義，編寫具有“工學結合”鮮明高職特色的教材，進一步完善石油化工生產技術專業資料庫，部分實訓實現學生網上在線自我學習和考核。5、推進實習實訓基地建設在骨干校建設和專項建設過程中，本專業實訓條件有了較大的改善，接下來實訓基地建設的工作重點應放在如何高效利用現有實訓設備的問題上。為了適應社會不同勞動崗位對人才的需求，突出學生實踐能力的培養，實現“教學過程與生產過程”對接，學院在現有實訓條件基礎上，開發實訓項目，形成滿足專業基于典型工作任務要求，具有完整工作過程訓練的綜合項目，系統化地進行實踐教學，創設生產性氛圍濃厚、技術手段先進、