1、認識鐘表的案例與反思 教學目標： 1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4、培養學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。教具、學具準備： 實物鐘、模型鐘，遠程教育課程資源課件。 教學過程： 一、 情境導入： 師：猜一猜，這是誰發出的聲音？（多媒體播放鐘表走動的滴答聲。）生：（齊喊）是鐘表發出的聲音。師：你們在什么地方見過鐘表呀？生1：我在學校見過。生2：我在車站見過。生3：我在商店見過。生4：我在銀行見過。師：今天，我給大家請來了許多客人，你

2、們想不想認識認識？生：（歡呼）想。（伴隨美妙的音樂，多媒體顯示出古今中外的各式鐘表，學生發出哇哇的贊嘆聲。）師： 欣賞完了這么多的鐘表，你想對大家說些什么？生1：這些鐘表很漂亮！生2：它們有各種形狀！生3：我還想再看一次。生4：我想知道他們是怎么做成的，我也想做一個。師：要想知道它們是怎么做成的，首先得弄清楚鐘面上都有些什么？（小組合作探索鐘面的構造。）師：小白兔是個活潑聰明的孩子，可是今天他哭了，而且哭得非常傷心，小朋友，想知道他為什么哭嗎？生：（瞪大眼睛）想。（播放課件）小白兔：媽媽，6點鐘我要到小山羊家去做客，你帶我去。兔媽媽：媽媽有急事要出去，孩子，你已經長大了，你自己去吧。（兩小時后

3、，兔媽媽回來了，小白兔兩眼淚汪汪。）兔媽媽：孩子，玩得不高興嗎？小白兔：（委屈地說）我不認識鐘表，我到小山羊家時，小朋友都已經走了。時鐘爺爺：小白兔別傷心，我來教你認鐘表，以后媽媽不在時，你就可以自己看時間了。師：小白兔為什么哭啊？生：因為他到小山羊家時，小朋友都已經走了。師：時鐘爺爺說什么？生：小白兔別傷心，我來教你認鐘表，以后媽媽不在時，你就可以自己看時間了。師：小白兔不認識鐘表，真麻煩，小朋友想一想，我們不會看鐘表，還有可能遇到哪些麻煩？生：不會起床、影響休息，上課、想知道時間，總要問爸爸媽媽或別人、玩了很長時間不會回家師：大家都知道，不會看鐘表，會遇上很多的麻煩，那我們應該怎樣做生：學

4、會看鐘表。師：好，那我們就一起來認識鐘表。（師生探索。）師：你最喜歡一天中哪個時刻？請你在鐘面上撥出來，并告訴同學喜歡這個時刻的原因。（學生快速的撥鐘，爭相舉手。）生1：我最喜歡下午6時，因為6時可以看動畫片。生2：我最喜歡晚上7時，因為7時可以和爸爸一起看新聞。生3：我最喜歡下午4時，因為4時可以放學回家。生4：我最喜歡晚上8時，因為8時可以睡覺。師：小山羊最喜歡11月1日的下午6時，因為這個時刻是他的生日，小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴6時整到他家去做客。想請你打電話把這個好消息告訴小猴，但不準直接說出6時，你能想出多少種方法？生1：喂！是小猴嗎？今天小山羊過生日，請你下午5時過1小

5、時到他家做客。生2：喂！是小猴嗎？今天小山羊過生日，請你下午4時過兩小時到他家做客。生3：喂！是小猴嗎？今天小山羊過生日，請你在長針指著12，短針指著6的時候到他家做客。生4：喂！是小猴嗎？今天小山羊過生日，請你在時針和分針成一條直線的這個整點時刻到他家做客。 反思課后，學生圍著我說：老師，我喜歡上這節課。我問：為什么？孩子們說：這回我認識表了，上學就不遲到了。小白兔的故事很好聽。打電話幫小山羊請客，很有意思。我看到了很多很多漂亮的鐘表。孩子們圍在我的身邊，不休的談論著，不肯離開，讓我感覺到這節課中的一些設計是成功的。1、創設問題情境，激發探索創新的興趣興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀

6、態，沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望，蘇霍姆林斯基曾說過：要能吸引住兒童的注意力只有一條途徑，就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內在狀態，即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理、進行腦活動的自豪感。片段二中，為了激起學生探索創新的興趣，我有意識創設一個兒童喜愛的童話故事情境，把學生帶進一個童話世界，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺，學生帶著一種好奇的心理參加到學習中來，通過聽故事，學生懂得了不認識鐘表在生活中會遇到一些麻煩，很不方便，從而誘導起自主探索鐘表的愿望。片段三中，我創設了一個小山羊過生日的情境，讓小朋友加入進來，采用打電話的方式幫小山羊請客。要

7、當主人翁了，小朋友歡呼雀躍、興趣盎然。這種設計符合兒童好奇的天性，符合兒童的認識規律，能有效地激起探索創新的興趣。2、聯系生活實際，搭建探索創新的平臺全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學具有抽象性的特點，這就要求我們結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。生活中，學生對鐘表已有了一定認識，教學中，我抓住這個生長點，根據學生已有的生活經驗為背景引導學生學習，在片段一中，通過聽鐘表發出的聲音，賞美麗的鐘表圖案，說生活中哪些地方看到過鐘表，使學生感悟到數學來源于生活，生活中離不開數學。這種貼近生活，聯系實際的做法，喚起了學生對生活的回憶，激起了學生強烈的求知欲望，為下一步探索創新搭建了平臺。3 、設計開放習題，提供探索創新的機會數學課標要求：教師要依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養學生的創新意識。生活中，學生喜歡的時刻比較多，原因也不同，片段三中，通過讓學生撥自己喜歡的時刻，說喜歡的原因，給學生創設了一個表現自我的氛圍，使學生在表現的過程中，建立起時間觀念。通過用不同方式表示同一時刻，學生感受到了不同時刻之間的關