1、2、寓言兩則教學目的：1、學會4個會認字和5個會寫字。2、正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學時間：2課時。教學過程： 第一課時教學內容：學習自相矛盾的內容，感悟寓言的寓意。教學重、難點：對照注釋，理解文言文的意思，感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 一、教師導入：1、猜畫謎，激發學生學寓言的興趣。（出示一些經典寓言故事的圖片）2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要

2、學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發現什么？-是兩則文言文。 二、初讀課文，學習生字詞。1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細讀課文，深入體會。1、指名讀文章，講一講故事大意。 2、故事究竟是怎樣發生的呢？ 教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？在此提

3、示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？4、為什么“弗能應也”？-這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現了自己說話相互抵觸的情景。5、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?-比喻說話、做事相互抵觸。四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業：1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事。板書設計：自相矛盾夸耀盾堅 夸耀矛利 觀眾質問無話可答 第二課時 教學內容：正確朗讀畫蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：讀懂課文內容，理解寓

4、意。教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。一、創設情境：上一課，我們學習了韓非子·難勢里的一則小故事。今天，我們繼續學習寓言故事，這次帶給大家的是戰國策·齊策里的故事。 教師放錄音，你們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題畫蛇添足）二、讀悟探究： （1）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） （2）指名分節朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。） （3）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發生？怎樣發展？結果怎樣呢？ （4）發生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節課的學習方法。 （5）教師：而后發生了什么事情呢？誰來讀讀？教師注意引導關鍵詞語的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態來。（個別讀） （6）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ “蛇固無足，子安能為之足？”理解這句話。指導學生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現出來。出示：為蛇足者，終亡其酒。故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。帶