1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流小學教育心理學重點總結(精).精品文檔.小學教育心理學心理學考試重點總結一、填空1.1879年,馮特在德國的萊比錫道大學創立了世界上第一個心理學實驗室,被稱為心理科學獨立地標志。2.心理學通常把心理現象劃分為:心理過程和個性心理兩大類。3.心理是腦的機能。4.大腦皮層的不同部位有相應的技能分工:額葉語言覺,顳葉聽覺,頂葉運動覺,枕葉視覺。5.心理學研究常用的方法:觀察法,實驗法,調查法和測驗法。6.知覺恒常性主要有四種:亮度恒常性,顏色恒常性,形狀恒常性,大小恒常性。7.德國艾賓浩斯遺忘曲線:遺忘的速度是先快后慢,遺忘的內容是先多后少。8.夢

2、是睡眠狀態下出現的一種想象活動。9.情緒發生的較早,為人聯合動物所共有,而感情發生的較晚,是人類所共有的,是個體發展到一定階段才產生的。10.心理學產生二大源頭:來自古代哲學。來自古代的生物學和生理學。11.現代心理學的創始人:馮特,精神分析派代表人物:奧地利弗洛伊德,行為主義心理學代表人物:美國華生,人本主義心理學代表人物:美國馬斯洛、羅杰斯,完型心理學代表人物:魏太默。12.“入芝蘭之室,久而不問其香;入鯉魚之肆,久而不聞其臭。”是感覺的適應。“萬綠叢中一點紅”知覺的選擇性。短時記憶容量有限,一般為7002個組快。作家寫小說、設計師描繪藍圖,藝術家構思新作創造想象。讀科幻小說,人們想象出未

3、來世界的景象,聽梁祝隨之想象故事情節再造想象。熊和魚掌不可兼得雙趨沖突。前有斷崖,又有追兵雙避沖突。一個人既為炒股的豐厚利益所吸引,更為股市的高風險而擔憂趨避沖突。人在得意時感到精神爽快,事事順心,干什么都起勁,失意時,則整天愁眉不展,事事枯燥乏味心境。在應急狀態下,人可能有兩種表現:目瞪口呆,手足無措,陷于一片混亂之中。急中生智,冷靜沉著,動作精確行動有力,及時擺脫險境。火山,地震,突遭襲擊,參加主要比賽,考試應急狀體出現的原因。二、名詞解釋:1、心理學:心理學是一門研究心理學現象的產生及其發展規律的一門學科。2、差別感覺或線:這種剛剛能引起新感覺的兩個刺激物的最小差別量。3.思維:是人腦以

4、簡介的,概括的形式對客觀事物的本質屬性以及內部規律性聯系的反映。4.遷移:是指已有的知識經驗對解決新課題的影響。遷移有正遷移和負遷移。5.注意:是心理活動對一定對象的指向和集中。6.注意的分配:是指在同一時間內,把注意指向兩種或幾種不同的對象和活動上。7.自我意識:是人對自己身心狀體及對自己同客觀世界的關系的意識。8.能力:是人們順利地完成某種活動所必備的個性心理特征。9.知覺的恒常性:當知覺的條件在一定范圍內發生變化時,知覺映像卻保持相對不變。10.過度學習:練習程度達到150的學習。11.應激:是在出乎意料的緊急或危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態。三、簡答:1.如何培養學生的觀察力?

5、教師應向學生提出明確的觀察任務,學生應明了、理解觀察的目的和意義。要有充分的觀察準備,提出觀察的具體方法,制定觀察的計劃。在觀察中加強對學生的個別指導,有針對的培養學生的良好習慣。還要引導學生記錄并整理觀察結果,在分析研究的基礎上寫出觀察報告日記或作文。2.根據遺忘規律應如何組織學生進行合理復習?及時復習。復習方式的多樣化。運用多種感官參與復習。嘗試回憶與反復識記相結合。合理分配復習時間。掌握復習的量。3.如培養學生的創造性思維?引導學生積極參加創造性活動,增強創造意識。保護好奇心,激發求知欲。加強發散思維的訓練。發展學生的想象力。培養學生的創造個性。4.無意注意產生的條件?刺激物本身的特點:

6、刺激物的強度。刺激的變化和運動。刺激的對比。刺激的新穎性。人的主觀狀態:需要的興趣。情緒與期待。知識經驗。身心狀態。 身心狀態。 5.簡述不良情緒調節的方法 簡述不良情緒調節的方法。 5.簡述不良情緒調節的方法。 合理發泄。 合理發泄。 轉移。 轉移。 自我控制。 自我控制。 自我安慰。 自我安慰。 幽默。 幽默。 升華。 升華。 6.意志行動的特征是什么 意志行動的特征是什么？ 6.意志行動的特征是什么？ 有明確的目的性。 有明確的目的性。 以隨意運動為基礎。 以隨意運動為基礎。 以克服困難相關聯。 以克服困難相關聯。 7.如何培養和發展學生的能力？ 如何培養和發展學生的能力 7.如何培養和

7、發展學生的能力？ 注重學生早起能力的培養。 注重學生早起能力的培養。 加強知識和技能的學習是培養學生能力 的基礎。 的基礎。 社會實踐活動是培養學生能力的基礎。 社會實踐活動是培養學生能力的基礎。 要注意培養學生的非智力因素。 要注意培養學生的非智力因素。 8.馬斯洛的需要層次 馬斯洛的需要層次？ 8.馬斯洛的需要層次？ 生理需要。 生理需要。 安全需要。 安全需要。 歸屬和愛的需要。 歸屬和愛的需要。 尊重的需要。 尊重的需要。 自我實現的需要。 自我實現的需要。 9.怎樣根據氣質特點進行教育 怎樣根據氣質特點進行教育？ 9.怎樣根據氣質特點進行教育？ 正確區分和對待學生氣質類型的特點。 正

8、確區分和對待學生氣質類型的特點。 在了解學生氣質類型的基礎上因材施教。 在了解學生氣質類型的基礎上因材施教。 幫助學生提高認識和控制自己氣質的能 力。 10.“狼孩”故事的分析。 10.“狼孩”故事的分析。 人類的知識和才能并非天賦、 人類的知識和才能并非天賦 、 生來就有 而是人類社會實踐的產物 的產物。 的，而是人類社會實踐的產物。 兒童期是人類身心發展的重要期， 兒童期是人類身心發展的重要期，也是生 理和心理發展的迅速時期。 理和心理發展的迅速時期。 個體發育是種系發展的組成部分， 個體發育是種系發展的組成部分，人類幼 兒智力的成長過程反映了從猿到人 從猿到人漫長歷 兒智力的成長過程反映了 從猿到