1、課    題市一中_語文_科課時教學設計格式執教時間：2013年 月 日第 周星期 第 節 執教班級： 七年級 班 執教人：我愛這土地教學內容分析  我愛這土地寫于抗戰初期，詩歌以“假如”開頭，借“鳥兒”的歌唱，來統領所要抒寫的內容，通過“河流、風”“土地”“黎明”等意象來象征所要表達的思想內容。抒情方式上運用了直抒胸臆的手法，感情充沛而強烈。為我們提供了教學依據。學生學情分析  初一（11）、（12）班的同學有一半的基礎較好，另一半基礎較差，普遍的語文素養有待提高。對現代新詩是第一次接觸，對新詩的理解方法不多，幾乎是沒有。教學目標知識與技能1

2、能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。2把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。過程與方法  1通過朗讀感受詩歌的音韻美與節奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。    2通過自主輻射閱讀假使我們不去打仗、給戰斗者，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。情感態度與價值觀  學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養學生的愛國主義思想。教學重點、難點  1感受詩歌的節奏，理解詩歌的意象，感悟詩歌的意蘊。  2

3、賞析詩歌富有表現力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。3通過詩歌的意象理解詩人抒發的情感。教學方法教 法 誦讀法，點撥法學 法 誦讀法、探究鑒賞法教具學具準備 多媒體平臺教學過程設計教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課 情景導入1課堂調查：  (1)你喜歡讀詩嗎?(2)你喜歡讀哪些詩?2師：哪位同學來說一說自己平時是怎樣讀詩的?3我們今天來學習一首現代詩我愛這土地，作者艾青。(板書課題) 1喜歡讀詩的同學舉手表示，并說一說自己喜歡的詩歌。如古體詩(唐詩、宋詞)、現代詩(毛詩、舒婷、席慕榮、汪國真)2談自己讀詩方式。(說出大體方

4、法即可)3有感情地朗讀詩題：“我愛這土地”。 激起學生學習新詩的興趣，根據調查結果隨機導入新課。如學生喜歡讀詩，那按學生讀詩的方法進人學習。如讀詩學生不多，那從這首詩開始，引導學生讀詩、愛詩、寫詩。講授新課二、誘思導學三、析讀意象，賞析詩句，領悟主旨。1簡介作者： 艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人。代表作有大堰河，我的保姆、向太陽、歸來的歌等。 早期著作多詛咒黑暗，風格渾厚質樸，調子深沉憂郁，但對生活充滿希望與憧憬?？箲饡r期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調昂揚。后期作品感情深沉，富于哲理。2指導朗讀。 (1)指導學生吸收詩歌的主要信息，感知詩作的基本內容。請幾位同學

5、各抒已見，結合作者簡介，提出朗誦的方法。這首詩的感 情基調是怎樣的?應該用怎樣的語氣、語調來朗誦這首詩? 1認真交流傾聽，篩選記憶重要信息。 特別是有關作者詩作風格的信息。3朗讀感知。 (1)自由朗讀，感知詩歌內容，把握朗讀節奏、語氣、語調。 各抒已見，結合作者簡介，確定詩歌朗讀激昂悲壯基調。 幾位同學分別朗誦，不斷完善朗誦效果。 (2)指導學生朗誦詩歌：請同學們根 據討論的節奏、語調、語氣朗誦詩歌。4品味詩情。 在朗誦中同學們感受到了潛涌在這首詩文字之下的深沉的情懷。請概括說明這首詩抒發了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現了這一情感? (要求學生必須用詩歌中的詩句來說明觀點)三、析讀意象，賞析詩句

6、，領悟主旨。1帶著詩作所表達的情感朗讀詩歌，解讀詩歌的主要內容。    2請學生把理解詩意過程中存有疑惑或有思考價值的問題提出來，互相探討理解。3由問題的探討聚焦主要意象：土地、河流、風和黎明象征了什么?詩人對這些意象的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情?     (意象：就是滲透著作者情感與情思的事物)指導學生結合詩歌的時代背景理解幾種意象的象征意義。4齊讀課文。5賞析詩句。 請學生再讀詩歌，品味賞析富有表 現力的詞句。指導學生深入挖掘詩 歌所表達的深層意蘊(從詞語的表 達效果分析，特別要結合時代背景 解讀) ： A我

7、也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。 B這永遠洶涌著我們的悲憤的河 流，這無止息地吹刮著的激怒的風。 C連羽毛也腐爛在土地里面。 D為什么我的眼里常含淚水? 6探究主旨：詩人為什么會有這么熾 烈的為祖國而獻身的愛國熱情?請 讀詩歌給戰斗者(節選)和假使 我們不去戰斗，理解當時的時代特 征，用詩中的詩句來解讀詩人的愛 國熱情。3大聲朗讀給戰斗者、假使我們不 去打仗，感受詩歌所抒發的在抗日 戰爭時期那種悲憤深沉的愛國激 情。 1認真交流傾聽，篩選記憶重要信息。  特別是有關作者詩作風格的信息。 2朗讀感知。    (1)自由朗讀，感知詩歌內容，把握 

8、 朗讀節奏、語氣、語調。  各抒已見，結合作者簡介確定詩歌朗讀激昂悲壯基調。  幾位同學分別朗誦，不斷完善朗誦效果。(2)這首詩格調昂揚，感情深沉。應  該用激昂悲壯的語調讀出昂揚、深沉的語氣。朗誦，齊讀詩歌i注意節奏、語氣、語調。3品味詩句，概括詩人表達的思想感情。要點：表達了詩人對祖國的無限熱愛之情。(因為我對這土地愛得深沉)三、析讀意象，賞析詩句，領悟主旨。1再讀詩歌，大體理解詩歌的字面意思。2把理解中的問題提出來，學生之間互相探討解答。   3結合詩歌的時代背景，理解土地、河流、風、黎明這些意象的象征意義。要點：土地象征著歷經

9、磨難而又充滿希望的祖國；“河流和風”象征著中國人民不屈不撓的反抗精神；“黎明”可以看作充滿生機與希望的解放區的象征。4有感情地齊讀課文。5細細品讀詩歌，以小組形式分析詩歌富有表現力的語言。抓住重點詞句深入挖掘。分析要點： A“嘶啞”純粹是抗戰初期悲壯的時代氛圍對詩人的影響所致，也是這位“悲哀詩人”的特殊氣質和個性的深情流露。 B“悲憤、激怒”都渲染了抗戰時期的時代特點，表達了詩人纏綿而深沉的感情。 C“連羽毛也腐爛在土地里面”將死 這種本屬自然被動的結局，也寫成 先讓學生對詩歌進行誦讀，從而達到把握詩歌的感情，受到作者感情的熏陶、感染，從而領會詩情。對詩歌的意象及象征手法進行理解，進

10、而理解其象征意義，把握詩歌的思想內容和主旨。本課小結  本節課我們主要朗誦了詩歌，感知了詩歌表達的對歷經磨難而又充滿希望的祖國無限的熱愛。同時理解詩中土地、河流、風和黎明這幾種意象的象征意義。讓我們完整地感知了詩意、詩情，理解了詩歌的創作動力。教師點撥總結學生體會 使學生對本文的學法和內容有一個完整的理解。課堂練習1“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”這兩句的表達方式是什么?有什么作用?2如果表達對祖國的熱愛，你會選用什么事物來表達情感?為什么?  教師布置練習、點撥學生解答  學生討論合作完成練習  抓住本課的重點內容進行鞏固。課外探究&

11、#160; 1、假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。例：當我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當志士至死不降，保持民族氣節，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。  讓學生在學完本詩后，通過仿寫，逐步學會寫詩，學會解讀詩歌。板書設計 歌唱： 土地 象征 祖國的土地河流  、風 象征 不屈不撓的反抗精神 黎明 象征 充滿生機和希望的解放區 愛的深沉 對祖國真摯、深沉的愛  讓學生一目了然理解、把握詩歌的思想內容和感情。教學后記  我愛這土地是一首感情充沛的詩歌，我自己覺得首先要用心投入的去教，用詩人的思想感情感染學生，用自己的感情點燃學生，努力使師生的