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文檔簡介
1、教育隨筆 心靈耕耘以贊美促和諧 人們常說做教師累,做班主任更累,而做小學(xué)的班主任是最累的。瑣碎的班級(jí)管理工作,讓人有時(shí)候覺得無頭無序,喘不過氣來。我回想這十多年的小學(xué)班主任生涯,時(shí)間也不算短,可這班主任工作似乎每一天都是一個(gè)新起點(diǎn),每一天都在思考著如何給學(xué)生以新鮮感。真是絞盡腦汁,費(fèi)盡心機(jī),但工作的成效也不見天天有新的進(jìn)展。 隨著教育機(jī)制的改革,教育對(duì)象的不斷變化,參與學(xué)校十二·五德育課題“小學(xué)生心理健康教育與品德教育相結(jié)合的實(shí)踐研究”,我覺得我也變了不少,我由一個(gè)居高臨下的主人,變成了孩子們平等互助的朋友;由一個(gè)包辦瑣事的保姆,變成了孩子們精神世界的引導(dǎo)者。我
2、們的工作是瑣碎的,是細(xì)致的,它不像工廠的工人造零件,也不像農(nóng)場的農(nóng)民種麥苗,我們是在一顆顆未成形的心田上耕耘,讓那些真的、善的、美的、高的、雅的觀念與假的、丑的、卑的、俗的觀念,撞出心靈的火花,相形而見絀,相激而升華,我們是要培育出百花齊放的多元化園林,而不是荊棘叢生的多元化。為此,做班主任的我有很多感悟。 心靈耕耘,當(dāng)今的社會(huì)已不容我們對(duì)孩子實(shí)行棍棒式的教育,社會(huì)不容,法律不容,道德更不容。人性化教育要求我們拿學(xué)生當(dāng)主人,學(xué)生是教育的主體,要我們用愛來澆灌屬于自己的那一畝三分田。我聽過這樣一個(gè)講座,題目是傾大寫之愛,育大寫之人,這里所提到現(xiàn)在的孩子有幾種“流行病”,即貧血:愛心缺
3、失;缺鈣:心理脆弱;腦膜炎;思想疲軟,跟著感覺走。他說對(duì)癥下藥,就得靠教育,教育的主陣地是學(xué)校,學(xué)校教育的主持者是班主任,班主任要傾注大寫之愛,才能育大寫之人。 由此可見,班主任工作是多么關(guān)鍵多么重要。于是班主任全心全意關(guān)注孩子,讓他們的心靈健康,有句話說的好“少年強(qiáng),則國強(qiáng)”,少年怎么強(qiáng),不就是要靠我們這些一線的教育工作者嘛!回憶當(dāng)年,面對(duì)學(xué)生那個(gè)嚴(yán)厲,心中不禁自慚。那不是在教育孩子,而是在按老師的方式在鑄造模型,老師要什么樣子,學(xué)生就得是什么樣子。班里的差學(xué)生永遠(yuǎn)是差學(xué)生,調(diào)皮搗蛋鬼還是調(diào)皮搗蛋鬼,日久天長,那種不和諧的貓鼠關(guān)系便自然產(chǎn)生。 隨著教改,隨著課題的深入開展,我們跟
4、著改變,主動(dòng)和孩子聊天,溝通,還時(shí)不時(shí)的夸贊他們,放下了手中的教鞭。唉,這些孩子們倒是規(guī)矩了,進(jìn)步也很快。以前的我就不說了,就拿我現(xiàn)在代的這個(gè)班來說。一個(gè)叫孔艷玲的女孩子,現(xiàn)在是四年級(jí)了,個(gè)頭和一年級(jí)小朋友一般大,從入學(xué)到現(xiàn)在似乎沒長過個(gè)子,小人背個(gè)大書包,就和那蝸牛一個(gè)樣。孩子也許是因?yàn)轶w質(zhì)弱,學(xué)習(xí)也不怎么樣。從一年級(jí)開始,她就成了我的一塊心病:到校遲,不合群,家里嬌慣。孩子的家長也不怎么重視孩子的教育,加上夫妻倆的觀點(diǎn)不一致,弄得我真有些束手無策。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子喜歡舞蹈。于是我就她的這一點(diǎn)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)過多次,二年級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),她主動(dòng)要求參加方隊(duì)訓(xùn)練,她個(gè)頭太小,體質(zhì)弱
5、,我怕累壞她(這孩子一年級(jí)第二學(xué)期還得了一次急性腎炎,不注意就尿褲子,課堂上我要時(shí)不時(shí)的地觀顏察色,看她表情不對(duì),馬上讓她上廁所)。但她一再要求,我便同意她參加方隊(duì)訓(xùn)練,但在同意的同時(shí)我提了兩點(diǎn)要求:一、每天按時(shí)完成作業(yè),不要讓家長老師再為你的作業(yè)為難;二、要按時(shí)到校,上課要上廁所,自己主動(dòng)舉手,做不到這兩點(diǎn),就不許你參加方隊(duì)訓(xùn)練。沒想到這孩子把這次活動(dòng)堅(jiān)持了下來。活動(dòng)結(jié)束一段時(shí)間后,這個(gè)孩子的作業(yè)又不愛寫了,上課又不動(dòng)了,我仔細(xì)一想,原來她找不到展示自己的平臺(tái),了解到她的父母在家因?yàn)樗缓煤脤懽鳂I(yè)而爭來爭去,一直盯著她學(xué)習(xí),她一進(jìn)家門家長就喊她去寫作業(yè),自己干家務(wù),她被關(guān)在書房,坐在書桌旁邊
6、翻這看那,卻無興致寫作業(yè),時(shí)間一過便去睡覺。她說:“我不怕,大不了被媽媽打一頓,我能受得住,老師一忙也就忘了問我。”一副無所謂的樣子,這個(gè)小孩人小鬼大,哪來這種消極思想,追根尋底,還有班里把她選為班級(jí)明星,卻沒有在明星榜出示她的照片。一個(gè)孩子要徹底改變不容易。我在班級(jí)明星欄補(bǔ)貼了她的照片,并在班里夸贊她長得乖,有自尊,上進(jìn)心強(qiáng)等。她好像重新得到了陽光照耀,我每天親自檢查她的作業(yè),在她的日記里找出一兩句寫得好的話念給同學(xué)們。她有了自信,現(xiàn)在的她雖然成績不是名列前茅,但作業(yè)完成的及時(shí),書寫進(jìn)步很大。孩子需要贊美,教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與
7、學(xué)生心靈之河;教師的贊美是種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)勁頭就越足。作為教師我有這種感覺,各班都有既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,也不踴躍參加,雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落松山的學(xué)生。一般情況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師忽視遺忘了的學(xué)生,我班的王昊,就是這樣沒有特色的學(xué)生。一次偶然的機(jī)會(huì)改變了我對(duì)他們的看法,也改變了他自己。一次我上品德課,因?yàn)楣未箫L(fēng),窗戶被猛地關(guān)住了,同學(xué)們都被這聲音震住了,沒什么反映,我正準(zhǔn)備去關(guān)窗戶。只見王昊從自己的座位上小心
8、地站起來,輕輕地關(guān)了窗戶,還膽怯地看著我,怕我批評(píng)他擅自離開座位。我見他怯生生的樣子可憐又可愛,靈機(jī)一動(dòng)表揚(yáng)他關(guān)心集體,從此把關(guān)門窗關(guān)燈的任務(wù)交給了他。原來發(fā)現(xiàn)他非常操心,兩年來誰也沒有再一次重申他的任務(wù),但他都自覺地做好了,每一次放學(xué)他都是最后一個(gè)離開教室。從此,這個(gè)孩子雖然寫作業(yè)很慢,但他從不落下一次作業(yè),那是因?yàn)樗胸?zé)任心,他知道自己該干什么不該干什么。 班級(jí)管理我做到了以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大,使每個(gè)學(xué)生都能感到“我能行,我會(huì)成功”。給他們空間,他們絕對(duì)自由發(fā)展,悉心經(jīng)營。班里的黑板報(bào),學(xué)習(xí)園地,孩子們的設(shè)計(jì)雖比不上成人的優(yōu)美,但他們努力了,我就絕不會(huì)擦去。我讓他看看別人做的,這次做的不錯(cuò),下一次肯定會(huì)比這一次更好。實(shí)踐使我懂得:教師的一句話,一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給自己帶來意想不到的收獲。
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