1、觸摸春天上課學生：致遠外校四四班執教教師：吳桂賢師：有朋自遠方來生：不亦樂乎。師：跟朋友們說一說，我們南京的春天，有哪些美麗的景色？生：山上綻開的梅花師：我們是多么幸運，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個盲童，用她的手去觸摸春天。齊讀課題。生：觸摸春天。師：拿起課文紙，讀一讀，課文講了什么呢？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。生：（自由讀課文）師：讀懂課文了嗎？生：課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。師：下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒有。生：小徑 流暢 清香裊裊師：他讀得怎么樣？生：讀得有停頓。師：有一個詞語讀錯了，磕磕絆絆，

2、跟老師讀一遍。這個同學讀得不錯，前鼻音讀得很準。一起讀詞語，每個詞語讀兩遍。生：（學生唱讀）師：停，重讀。生：（朗讀詞語）師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點難寫。跟著老師寫。生：（學生書空）師：拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。生：（寫字）師：拿起你的筆，再寫一遍，但是，請你閉上眼睛寫。生：（學生閉上眼睛寫）師：寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個字，你覺得哪個字漂亮一點？生：第一個。師：為什么？生：因為是閉著眼睛寫的。師：寫的時候，有什么感覺？生：眼前一片漆黑。師：盲童安靜整天生活在黑暗當中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是一個奇跡。（板書：奇跡）師：想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇

3、的地方畫下來。（學生默讀，讀讀畫畫）生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：悄然，是第三聲。生：悄然。師：請你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個動作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛才你的動作很輕很輕，為什么？生：輕輕的，慢慢的，擔心傷害那只蝴蝶。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個詞能夠說明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺讀出來嗎？生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：再來讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來。生：

4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：的確是一個奇跡，這個奇跡是你發現的，請你在奇跡的后面加上一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：還有哪兒，讓你感覺到這是一個奇跡。生：安靜整天在花叢中流連穿梭師：這也是一個奇跡，請你也上黑板寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：流暢，是什么意思？生：沒有一點兒磕磕絆絆。師：請你上黑板再寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：我們見證的奇跡越來越多。還有哪里讓你感受到奇跡？生：安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導下，極其準確地把手伸向一朵月季花。師：這段話中，哪個詞讓你感受到這是一個奇跡？生：極其準確。師：我們就這樣感受到一個奇跡

5、，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：（練讀）兩生先后讀：早晨，安靜在花叢中穿梭（觀眾鼓掌）師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）師：你們的朗讀，讓我感受到一個奇跡。其實課文中的我，何嘗不是呢？安靜悲觀失望嗎？生：沒有。師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛生活呀！所以，我發出了這樣感嘆：生：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界！師：把安靜放進去讀：生：安靜有生活的權利，安靜可以創造一個屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權利，把我放進去讀。生：我有生活的權利，我可以創造一個屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權利，把誰放進去讀。生：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬