1、分數的產生和意義說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的內容是分數的產生和意義。 下面我從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面跟大家說說我的看法。一、教材分析1、教學內容本節課教學內容是選自義務教育課程標準盲人學校實驗教科書數學五年級下冊第四單元第一課時分數的產生和意義。學生在三年級已初步認識了分數，知道了分數各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數。通過本節課的學習，使學生理解單位“1”，概括分數的意義。2、教學目標（1）使學生知道分數是怎樣產生的。（2）理解平均分，在正確認識單位“1”的基礎上，理解分數的意義，知道分數單位的含義。（3）培養學生的動手操作和分析概括能力。 3

2、、教學重點(1)建立單位“1”的概念，理解分數的意義。(2)鞏固復習盲文里分數的表示方法。4、教學難點理解分數意義中單位“1”的概念。二、學情分析本班學生分全盲和低視力兩種類型，全盲生在視覺上有很大的障礙，抽象的講解往往無法讓學生理解，所以在教學中我選用了尺子（盲生用盲人專用尺）、（長方形、圓形）學具卡片、橡皮擦等實物讓學生動手操作，加強了缺陷補償；而低視力學生可以近距離的觀看，除用實物操作外，我還制作了多媒體課件，故意將課件里的字體放大，讓學生在動手操作的基礎上，還能具體觀看到課件演示。 三、教法學法1、教法在教學中我以學生實際為立足點，考慮到本班學生有全盲和低視力兩種類型，全盲我主要采用動

3、手操作的辦法，低視力學生在動手的基礎上借助多媒體輔助教學，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生參與到每一個教學環節中。學生認識事物由易到難，由淺入深，循序漸進的。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎上理解分數的意義。2、學法（1）實物操作法。讓學生用課前準備的學具折一折、分一分、量一量 。領悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位，還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。（2）歸納總結法。引導學生在動手操作、比較之后，歸納出單位“1”可以是許多物體組成的一個整體后，讓學生進行

4、2次操作總結出分數的意義。 四、教學過程根據學生認知水平的特點，我將本課的教學設計為四個環節，即導入新課、探究新知、鞏固練習和回顧總結。（一）、導入新課新課開始，我用多媒體課件出示兩道數學題，讓低視力讀題，其他學生回答后用課件演示平均分的過程，然后讓學生用尺子量一量課桌的長度，看是否得到一個整數，從而得出：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常常用分數來表示。板書課題（盲生則讀課題）。（二）、探究新知1、引導學生理解并認識單位“1 ”。（1）動手操作折卡片教師出示長方形、圓形學具卡片，讓學生分別折出這些卡片的1/2，再折出他們的1/4，并說說1/4的所表達的意思

5、。（2）動手操作分物體。教師給每位同學出示6塊橡皮擦，把他們平均分成6份，每份是多少？盲生動手操作，低視力學生可觀看課件演示。引導學生觀察、分析，說明含義。把6塊橡皮看作一個整體，平均分成6份，其中1份是這個整體的。1塊橡皮是這個整體的。（3）小結師：一個物體是一個整體，我們可以把6塊橡皮等一些物體也看成一個整體，所以說，一個物體，一些物體都能看成一個整體。（板書）師：一個整體可以用自然數1表示，通常把它叫做單位“1”。師：以上的幾個例子中把什么看做了單位“1”？師：生活中那些具體的事物可以看做單位“1”。【設計意圖：強化對單位“1”的認識，突破難點。】 2、理解平均分、歸納概括分數

6、的意義。（1）出示判斷題，教師強調“平均分”（2）鞏固復習分數的寫法。讓低視力生注意分數的組成以及書寫的順序，盲生的分數寫數作重點說明。（3）學生將6塊橡皮平均分成3份，引導學生說說：把6塊橡皮平均分成3份,每份里的2塊是這個整體的三分之一，二份是這個整體的三分之二。（4）學生將6塊橡皮平均分成2份，引導學生說說：把6塊橡皮平均分成2份,每份里的3塊是整體的二分之一。（5）歸納概括分數的意義。師：我們剛才將手中的橡皮進行了不同的分法，請同學們想一想，我們這些分數是怎么得到的？如果有困難，同伴可以交流。教師補充說明：我們剛才把6塊橡皮平均分成6份、3份、1份，也就是若干份，這樣的一份或幾份都能用

7、分數來表示，這就是今天我們所要理解的分數的意義。（板書分數的意義）【設計意圖：由具體到抽象，由個別到一般，適當展開概念的形成過程，幫助學生在這過程中獲得感悟，并通過師生互動、生生互動，進行交流、概括、逐層剖析概念的本質屬性，從而系統地建構分數的意義。】3、認識分數單位。師：分數和整數一樣，也有計數單位。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫分數單位。 師：比如，2/3的分數單位就是1/3。老師出示一道題，指學生回答。師：你發現分數的分數單位有什么特點？學生交流。（教師和學生一起歸納出分數單位是幾分之一、幾十分之一）【設計意圖：強化對分數單位的認識。】（三）、鞏固練習練習是學生掌握技能，

8、發展智力的重要手段，在這里我設計了兩道不同的練習題。【設計意圖：使學生對于分數意義中的“單位1”、“平均分”、“若干份”等關鍵詞語的真實含義更清晰；為把枯燥的數學知識融入到了豐富的生活中。】（四）回顧總結師：這節課我們學習了分數是怎樣產生的，理解了單位“1”可以是一個圖形、一個物體，也可以是一些物體；知道把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫分數；表示其中一份的數叫分數單位。【設計意圖：對于所學內容進行概括，加深印象。】五、板書設計 板書內容隨著全課的推進而逐步出示，主要板書了本節課的三個知識點，做到條理清晰，重點突出。六、教學反思在本節課的教學中，我根據學生的特點，合理利用教材、借助多媒體課件、學具和實物，激發了學生的學習興趣，調動