1、2021/4/21中國現代詩歌散文欣賞中國現代詩歌散文欣賞 （詩歌部分）解讀（詩歌部分）解讀發現美發現美 感受美感受美 創造美創造美2021/4/22 詩歌部分共單元，每單元首詩歌。第一單元依次詩歌部分共單元，每單元首詩歌。第一單元依次為：郭沫若的為：郭沫若的天狗天狗，杜運燮的，杜運燮的井井，穆旦的，穆旦的春春，鄒荻帆的鄒荻帆的無題無題，蔡其矯的，蔡其矯的川江號子川江號子；第二單元：；第二單元：毛澤東的毛澤東的賀新郎賀新郎，聞一多的，聞一多的也許也許葬歌葬歌，劉半，劉半農的農的一個小農家的暮一個小農家的暮，痖弦的，痖弦的秋歌秋歌給暖暖給暖暖，江非的江非的媽媽媽媽；第三單元：馮至的；第三單元：馮

2、至的蛇蛇，何其芳的，何其芳的預言預言，陳敬容的，陳敬容的窗窗，紀弦的，紀弦的你的名字你的名字，舒婷，舒婷的的神女峰神女峰；第四單元：昌耀的；第四單元：昌耀的河床河床，鄭敏的，鄭敏的金金黃的稻束黃的稻束，李廣田的，李廣田的地之子地之子，牛漢的，牛漢的半棵樹半棵樹，洛夫的洛夫的邊界望鄉邊界望鄉；第五單元：艾青的；第五單元：艾青的雪落在中國的雪落在中國的土地上土地上，臧克家的，臧克家的老馬老馬，綠原的，綠原的憎恨憎恨，食指的，食指的這是四點零八分的北京這是四點零八分的北京，梁小斌的，梁小斌的雪白的墻雪白的墻。每。每單元的第一首為單元的第一首為“精讀精讀”，其余為，其余為“略讀略讀”。 2021/4/

3、23第一單元第一單元 生命的律動生命的律動 5首詩從不同的角度圍繞著生命的形式與意義，進首詩從不同的角度圍繞著生命的形式與意義，進行了多層次的思考與表現。在行了多層次的思考與表現。在天狗天狗一詩中，一詩中，“我我”具有種種不可思議的神奇本領，而且那樣狂放，那樣不具有種種不可思議的神奇本領，而且那樣狂放，那樣不安，顯然是要表達作者對生命，對安，顯然是要表達作者對生命，對“我就是我我就是我”的一種的一種全新的感覺；而全新的感覺；而井井一詩則以相對一詩則以相對“靜默靜默”的畫面和的畫面和語言，向我們揭示了作者對生命的另一種體驗和感悟。語言，向我們揭示了作者對生命的另一種體驗和感悟。春春一詩向我們顯示

4、了年輕人在春天（也是人生的青一詩向我們顯示了年輕人在春天（也是人生的青春期）所感到的壓抑與焦灼；春期）所感到的壓抑與焦灼；無題無題又把死亡這一主又把死亡這一主題擺在讀者的面前，并顯示了作者的思考與認識；而題擺在讀者的面前，并顯示了作者的思考與認識；而川江號子川江號子卻又是另一種風格，作者不直接表述自己卻又是另一種風格，作者不直接表述自己的想法，而是通過對山水和自然風物的詠嘆來表現他對的想法，而是通過對山水和自然風物的詠嘆來表現他對生活的獨特感受。生活的獨特感受。 2021/4/24教學要求教學要求:一、理解課文的生命內涵和思想情感，了解一、理解課文的生命內涵和思想情感，了解詩歌創作與詩人人格之

5、間的關系。詩歌創作與詩人人格之間的關系。 二、結合課文，領會現代詩歌的奇特的思維二、結合課文，領會現代詩歌的奇特的思維方式。方式。 三、認真體會每首詩的韻律、節奏，學會有三、認真體會每首詩的韻律、節奏，學會有感情地朗誦課文。感情地朗誦課文。 2021/4/25一、把它放到特定的年代和寫作背景中去理解一、把它放到特定的年代和寫作背景中去理解 。二、這首詩歌的主體意象二、這首詩歌的主體意象天狗。天狗。三、朗讀。三、朗讀。關于關于“導讀導讀”：導讀是對于文本分析的精華部分，提示學生閱讀導讀是對于文本分析的精華部分，提示學生閱讀的方向以及需要注意的問題，尤其是點到了課文應該掌握的語言特的方向以及需要注

6、意的問題，尤其是點到了課文應該掌握的語言特點，所以對學生而言是非常有用的。但是，導讀只是一個引導，并點，所以對學生而言是非常有用的。但是，導讀只是一個引導，并不是唯一正確的，也不應迷信。不是唯一正確的，也不應迷信。精讀精讀天狗天狗2021/4/26井井：有象征意義的意象。：有象征意義的意象。春春：微觀入詩法。：微觀入詩法。略讀：略讀：井井 春春 無題無題 川江號子川江號子無題無題：通過畫面表達悲壯的情感。：通過畫面表達悲壯的情感。川江號子川江號子：所聞：所聞所見所見所感。所感。2021/4/27第二單元第二單元 “摯情的呼喚摯情的呼喚” 5首詩歌圍繞著首詩歌圍繞著“愛愛”這一主題，從不同角度不

7、同側這一主題，從不同角度不同側面表現了詩人內心同樣深刻的感受。面表現了詩人內心同樣深刻的感受。賀新郎賀新郎一詞表一詞表現革命情侶為了人民大眾，為了革命事業，而舍棄小家、現革命情侶為了人民大眾，為了革命事業，而舍棄小家、放棄個人安逸與舒適的豪邁情懷。放棄個人安逸與舒適的豪邁情懷。也許也許葬歌葬歌和和媽媽媽媽兩詩都是表達對親人的熱愛，前者以優美寧靜兩詩都是表達對親人的熱愛，前者以優美寧靜的畫面悼念亡女，后者則以城市化的角度寫身處偏僻鄉的畫面悼念亡女，后者則以城市化的角度寫身處偏僻鄉村的媽媽，都顯得很有個性。村的媽媽，都顯得很有個性。一個小農家的暮一個小農家的暮表現表現了異鄉游子對家鄉，對國人的思念

8、與熱愛。而了異鄉游子對家鄉，對國人的思念與熱愛。而秋歌秋歌給暖暖給暖暖則更進一步，把關注點投向大自然，投向我則更進一步，把關注點投向大自然，投向我們生活的環境。在萬木凋零，一向以們生活的環境。在萬木凋零，一向以“肅殺肅殺”而形成固而形成固定意象的秋季，詩人的心中和眼前卻唯有定意象的秋季，詩人的心中和眼前卻唯有“暖暖暖暖”。 2021/4/28教學要求：教學要求：一、一、 體會詩歌的情感價值和審美情趣體會詩歌的情感價值和審美情趣 。二、二、 體會抒情詩歌的抒情風格和語言體會抒情詩歌的抒情風格和語言 方式方式 。2021/4/29 精讀精讀賀新郎賀新郎：1、順利解讀字、詞、句。、順利解讀字、詞、句

9、。 2、體會詞人的情感和胸懷。、體會詞人的情感和胸懷。 也許也許葬歌葬歌：化情思為意象。：化情思為意象。 一個小農家的暮一個小農家的暮：1、極強的敘事性。、極強的敘事性。 2、口語化。、口語化。秋歌秋歌給暖暖給暖暖：1、體會三美。、體會三美。 2、情、景、理的結合。、情、景、理的結合。 媽媽媽媽：對比和反差。：對比和反差。2021/4/210第三單元第三單元 “愛的心語愛的心語” 集中寫愛情，對于正在逐漸形成自己的集中寫愛情，對于正在逐漸形成自己的“愛情觀愛情觀”的高中學生來的高中學生來說，了解和品評詩人們對心中愛情的表露，相信是很有益的。說，了解和品評詩人們對心中愛情的表露，相信是很有益的。

10、蛇蛇一詩用一種令多數人都感到恐懼的動物來表現愛情，確實讓人感到不一詩用一種令多數人都感到恐懼的動物來表現愛情，確實讓人感到不好理解，而今天的年輕人或許就更是如此。但其中意味如何，還要等好理解，而今天的年輕人或許就更是如此。但其中意味如何，還要等到同學們自己讀過之后，才有真切的感覺。同樣，到同學們自己讀過之后，才有真切的感覺。同樣，預言預言借助有關借助有關“愛神愛神”的傳說，寫詩人對愛情的憧憬；的傳說，寫詩人對愛情的憧憬；窗窗寫失去戀人后寫失去戀人后“我我”的心中彌漫著揮之不去的愛；而的心中彌漫著揮之不去的愛；而你的名字你的名字表現的則是一種身不由表現的則是一種身不由己的癡情；這些詩歌各有特點，

11、都很值得一讀。己的癡情；這些詩歌各有特點，都很值得一讀。神女峰神女峰當然也與當然也與愛情有關，它雖然不比愛情有關，它雖然不比致橡樹致橡樹那樣集中寫愛情，但在它豐富的內那樣集中寫愛情，但在它豐富的內容之中又的確融入了作者對愛情的很多思索，而且這種思索還是多角容之中又的確融入了作者對愛情的很多思索，而且這種思索還是多角度的：有肯定，也有超越；有對歷史的尊重，也有新的價值評判角度。度的：有肯定，也有超越；有對歷史的尊重，也有新的價值評判角度。總之，每一首都很值得同學們去誦讀。總之，每一首都很值得同學們去誦讀。 2021/4/211 一、體味詩歌的認識價值、情感價值和審一、體味詩歌的認識價值、情感價值

12、和審 美情趣美情趣 教學要求：教學要求：二、學習詩歌的抒情方法和風格特點二、學習詩歌的抒情方法和風格特點 2021/4/212精讀精讀蛇蛇：1、意象詩。、意象詩。2、“蛇蛇”的特點。的特點。略讀略讀預言預言窗窗你的名字你的名字神女峰神女峰：找到切入點，抓住重點，消解難點。找到切入點，抓住重點，消解難點。2021/4/213第四單元第四單元 “大地的歌吟大地的歌吟” 本單元的詩歌不單是借景抒情，而是力求通過本單元的詩歌不單是借景抒情，而是力求通過具體的物象和對人類存在的聯想和思索，來把握更具體的物象和對人類存在的聯想和思索，來把握更本質、更具有思想含量的詩意。詩人通過塑造本質、更具有思想含量的詩

13、意。詩人通過塑造“河河床床”“”“金黃的稻束金黃的稻束”“”“半棵樹半棵樹”等中心形象而引發等中心形象而引發無限的聯想，由點及面、由空間而時間地形成一個無限的聯想，由點及面、由空間而時間地形成一個探尋人與大地的結構，即對自然、土地、生命的沉探尋人與大地的結構，即對自然、土地、生命的沉思。詩人通過不同的藝術手法將思。詩人通過不同的藝術手法將“詩詩”與與“思思”融融合在一起。在教學中，要引導學生感知作品蘊涵的合在一起。在教學中，要引導學生感知作品蘊涵的哲思，體會詩的意象與詩人的沉思和聯想之間的關哲思，體會詩的意象與詩人的沉思和聯想之間的關系，并感受詩人個性化的語言表達。系，并感受詩人個性化的語言表

14、達。 2021/4/214一、理解詩歌的思想內涵一、理解詩歌的思想內涵 二、體會詩的意象與詩人的沉思和聯想之間二、體會詩的意象與詩人的沉思和聯想之間的關系的關系 三、個性化的語言表達三、個性化的語言表達 教學要求：教學要求：2021/4/215精讀精讀河床河床：1、把握朗讀現代詩歌的內在韻律。、把握朗讀現代詩歌的內在韻律。2、學會從主要意象著手分析詩歌，理解詩歌、學會從主要意象著手分析詩歌，理解詩歌的思想內涵，挖掘詩歌的豐富意蘊。的思想內涵，挖掘詩歌的豐富意蘊。3、理解詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機、理解詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合。結合。2021/4/216第五單元第五單元 “苦難

15、的琴音苦難的琴音” 這個單元的抒情詩歌都包孕著豐富微妙的人生體驗這個單元的抒情詩歌都包孕著豐富微妙的人生體驗和社會內涵，詩人通過自我感受與個性的張揚概括民族、和社會內涵，詩人通過自我感受與個性的張揚概括民族、時代的苦難。時代的苦難。5首詩歌都涉及到了人間的磨難和痛苦。首詩歌都涉及到了人間的磨難和痛苦。其中有抗日戰爭時期，有解放前的，也有解放后，其中有抗日戰爭時期，有解放前的，也有解放后，“文文革革”時期的。時期的。這是四點零八分的北京這是四點零八分的北京一詩描繪了一詩描繪了“文革文革”知青上山下鄉送別的情景，是歷史事件和一代知青上山下鄉送別的情景，是歷史事件和一代人心靈最為直接的見證和藝術升華

16、。中學生由于經歷所人心靈最為直接的見證和藝術升華。中學生由于經歷所限，對上述詩歌內容也許會感覺有些陌生，然而感知苦限，對上述詩歌內容也許會感覺有些陌生，然而感知苦難對他們又肯定是有益的。幸福使人美好，苦難卻能使難對他們又肯定是有益的。幸福使人美好，苦難卻能使人深刻。在同學們成長的過程中，感受和理解苦難是他人深刻。在同學們成長的過程中，感受和理解苦難是他們今后戰勝苦難和超越苦難的前提。們今后戰勝苦難和超越苦難的前提。 2021/4/217 一、體會詩歌的思想內涵、基本情緒一、體會詩歌的思想內涵、基本情緒 。二、體會詩人抒發情感的手段、技巧二、體會詩人抒發情感的手段、技巧 。三、體會詩歌的語言特點三、體會詩歌的語言特點 。教學要求：教學要求：2021/4/218教學建議：教學建議：1、吟誦。、吟誦。 2、意象。、意象。 3