1、認識時間課堂實錄教學目標：1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。2、培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：一、創設情境，謎語導入師：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來一個謎語，仔細聽謎面：    小馬不停蹄，日夜不休息。滴答滴答響，催人早早起。（打一物）。師：這是什么？   

2、60;       生：鐘表師：鐘表告訴我們什么？    生：鐘表告訴我們時間。   師：我們已前學習整時和半時看時間的方法，你能把這經驗介紹給同學聽一聽？（電腦出示8時的鐘表）   生：分針指12，時針指著8，就是8時。   師：你能告訴老師，這個時間你在做什么？   生：早上8時我在讀書。   師：真是個愛學習的好學生。那這個時刻又是怎樣看？（電腦出示7時半的鐘表）   生

3、：分鐘指著6，時針指8和7中間，所以就是7時半。   師：這個時間你在做什么？   生：晚上7時半我在吃飯。   師：同學們對以前學過的知識掌握得挺好的。看看這幅圖，這些小朋友在做什么？（電腦出示主題圖）   生：小朋友在上課。   師：你們知道他們是什么時候上課？   生：8點3、8時3、8時15分   師：同學們對這個時刻有不同的意見。說明時間的知識還有很多，大家想知道嗎？今天我們一起來學習？板書：認識時間   【設計意圖】以猜謎語

4、的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來。不僅為這節課的順利進行做了良好的心理準備。同時又巧妙地進行了舊知識的復習，為正確的新知探討打好了知識基礎。學生對時間有不同的看法，體現學生自主積極性，求異的思想，激發學生的學習興趣。） 二、自主探索，認識時分：   1、認識大格、小格   師：同學們，老師叫大家帶來了一個鐘表，你喜歡自已的鐘表，為什么？   生：我喜歡我的鐘表，因為鐘表可能告訴我們時間，叫我們上學   師：現在請同學拿出自己喜歡的鐘表來仔細觀察，鐘面上有些什么？

5、把你發現到的和小組里的同學交流。    （小組交流）     生：鐘表里有時針、分針、12個數學、格子。     師：同學們觀察得很仔細，請同學拿著自己心愛的鐘表動手數一數鐘表一共有多少個大格！     生：12個大格。     師：你是怎樣數的？     生：從12到1是一個大格。從1到2又是一個大格。     師：真棒。我們一起來數。

6、（動態演示：鐘面分成12個大格）     師：同學們我們再次發揮剛才的發現精神，去觀察、數數鐘表上每一個大格子里有多少個小格。     生：每個大格里有5個小格子。     生：每個大格里有4個小格子。     師：我們數小格子時要注意的是，兩個小點之間才是一個小格。我們看電腦演示，跟你們說的是不是一樣的。大家一起來數。  （動態演示，一個大格里有5小格） 師：從12走到2里面又有幾個小格，你是怎樣想？ &

7、#160; 生：我是這樣想的。因為從12走到2里有2個大格，1個大格里有5個小格。所以5和5合起來是10個小格。   生：我是這樣想的。一個一個小格地數的   師：現在請同學以小組為單位，用自己的方法數一數，算一算：分針從12走到每個數字各是幾分？并完成課本練習。   學生交流后，匯報結果。（動態演示：10、15、20）   師：分針走了一圈是多少小格？   生：60個小格。   【設計意圖】先觀察，再交流，完善對鐘面的認識，自己準備的各式鐘做一便于學生用數學的眼光發現共性。

8、用自己的主法來數小格數，培養學生的自主探究精神，體現了以新課程為標準的以學生為主體的思想。 2、認識時、分：     師：同學們都知道，時針用來記時的。我們以前已經學過了時針走一個大格是一小時。分針是用來記分的。你知道分針是怎樣  走的嗎？   生：分針1小格是1分。   師：對了。分針走一個格又是幾分？為什么？   生：因為每個大格里面有5個小格，分針走一小格是1分，所以分針走一個大格是5分。   師：考考大家學得怎么樣？（電腦出示3：15、3：20、3

9、：40、4：00）   （學生搶答）   師：分針走了一圈，走了多少分？   生：60分。因為分針走一圈有60個小格，1小格所經過的時間是1分。   【設計意圖】通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會理解所學的知識。培養了學生的觀察能力，并讓學生通過交流，提高認識。3、時、分的關系：   師：大家再來觀察，分針和時針有什么變化？（動態演示）   師：同學們請把你們的鐘表拿出來。撥一撥分針和時針是怎樣走的？   （四人小組互相討論、匯

10、報）   生：分針走一圈，時針走了一大格。  師：這說明什么？   1時=60分   【設計意圖】通過撥自己喜歡的鐘表的活動，激發學生對分針、時針所處的位置的數學思考，培養動手、動腦、觀察等多種能力.讓學生匯報經驗,讓學生嘗試到自己探索成功的喜悅,激發了學生不甘人后的學習興趣。 4、教學讀寫時間     師：剛才，我們知道了時針、分針是怎樣走的？現在你會看時間嗎？   （電腦出示9：05鐘表）   生：9：05  

11、師：你是怎樣看的？   生：我是這樣看的，先看時針指向9和10之間，表示9時多，再看分針指向數字1，說明是5分。   師：同學們很了不起！我們以前學過兩種表示方法，一種中文：幾時幾分，就寫幾時幾分。另一種是電子表表示方法。用冒號把時和分隔開，左邊是時，右邊是分。要注意的是，表示分的數要占兩個位，不夠10就用0占個位，所以這里是9：05。我們一起來讀一讀。（出示兩種寫法）   師：如果分針指向2呢？請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這個時刻？   叫兩名學生出來寫。 共同評價,特別讓學生指出用電子表表示時，分的數要占

12、兩個位，不夠10才用0占個位。   師：出示6：50鐘面，讓四人小組交流并完成讀寫鐘面的時間。   寫好后，集體訂正。重點指出時針指向7，分針指向50，表示還沒到7時，仍然是6時多。   學生自選喜愛一小題做練習（課本第82頁做一做）  師生共同總結讀寫時間的方法。   【設計意圖】示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規律，從而有效地突出難點。 適當的練習，讓學生及時反饋認識時間的情況。提高學生對時間掌握和運用的能力。  三、感受一分鐘師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受。四、課堂小結 引導學生總結：今天有什么收獲？怎樣學的？ 【設計意圖】讓學生自己總結，不但使學生懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，而且讓學生由此回顧整個學習過程，提升學習效果，從而讓學生懂得愛惜時間，珍惜時