人教版小學五年級美術下冊《喜怒哀樂》課堂觀課報告_第1頁
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文檔簡介

1、喜怒哀樂課堂教學觀察記錄表匯總 學科美術五年級十班執教人王觀察維度評價觀察描述微課程的使用微課程的設計定位：A準確B不準確微視頻運用到課堂中間環節，讓學生通過看看說說，開拓思維，有利于創作。學生掌握的情況A較好 B一般 C差通過欣賞、嘗試等手段學生能理解知識點。教學目標落實情況定位：A準確B不準確落實：A較好B一般C差 教學目標定位準確，能面向全體學生，適合于高學段學生的學情。知識點落實情況A較好 B一般 C差 落實到位，學生能夠開拓思維，通過自己大膽的想象繪畫出滿意的作品理解教材深度A較好 B一般 C差 教師抓住了高學段學生的心理特征，通過嘗試、分析、討論等方法運用，使學生能夠很好地完成課堂

2、任務。時間分配A合理 B不合理 這節課設計思路合理，用時15分鐘左右，時間安排比較恰當，比較好的體現了學生是課堂的主體，突出了教學的重難點。教學設計遵循了規范的教學流程A較好 B一般 總體來看，各教學環節相互銜接自然，由淺入深，讓整個教學明確，簡單易懂。自主、合作學習A較好 B一般 C差 通過老師的想象引導，還有學生的充分想象，讓我們感受到了課堂師生的互動與學生的自主學習。教師提問的有效性A較好 B一般 C差 教師問題的設計力求趣味性和靈活性，重啟發。板書設計A較好 B一般 C差 板書設計合理。學生學習興趣激發A較好 B一般 以微課程為引導，運用想象引導，拓寬思維，激發學習興趣。學習習慣學科問題意識能力培養A較好 B一般 C差 學生有意識去發現、想象，而且準確到位，讓本課的重難點突出，學到知識。坐姿及握筆姿勢A較好 B一般 C差 教師能隨時關注學生的坐姿及握筆繪畫的正確方法，糾正及時有效。目標達成學生學習目標達成度A較好 B一般 C差 學生學習興趣極大，學生繪畫的作品有創意，各具特色，體現了美術的樂趣。 友情提示：范

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