1、荷葉圓圓教案精品設計十二教學目的1讀通全文，整體感知全文。2認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3寫兩個字，是，朵。教學準備課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學過程1揭題師：出示課件同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？用上荷葉說話。板書荷葉圓圓。2初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。聽范讀。根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。答復完畢后，出示課件小動物。師：得意嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3讀通課文，學習詞語指名試讀。每一段

2、2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼臺師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學生自個兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據學生答復在詞語卡片打上問號。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節課來解決。師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假設你的同桌不會，就教他。4寫

3、字：范寫，學生書空，教師范寫。學生寫字。教后反思：本節課的三個特色：1在第一課時初讀課文時，可以引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規律。整體感知也是為仔細分析，品位局部重點詞句段，做下鋪墊。第一課時我引導學生整體把握全文表達在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。2從以讀為本的角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。?語文課程標準?上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀理論，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方

4、嗎？會讀課文，你還知道了什么？本節課的缺乏之處：我對學生原有認知程度把握不準確，課堂生成沒有充分發揮程度。以致學生的質疑只是為了質疑，使這一環節走過場了，沒有為課堂提供方向。在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來。第二課時教材分析：?荷葉圓圓?是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。設計理念：?語文課程標準?指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀理論。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經歷為根底展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引

5、領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立考慮取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性效勞。教學過程：一、創設情境，導入新課1、齊讀課題2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！如今趕快練習吧。3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？4、復習古詩?小池?：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩?小池?設計意圖：

6、此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯絡起來，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內容1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以教師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的程度；第二，展示我們小朋友寫字的程度。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音生答復：讀準；再要把句子生答復：讀通；最后把意思生答復：讀懂。上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分

7、別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名答復以下問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的答復貼圖小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完好的話說，再貼卡片。四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完好的話答復，做動作，貼卡片。設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分表達自主、合作、探究的學習方式。三

8、、感情朗讀，體會感悟1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，如今教師也想讀讀課文，和你們一起進展比賽，好嗎？要想賽過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意教師的手勢，看誰接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：2、小朋友讀得非常流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那局部課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡

9、的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。學生自己練習。3、出示頭飾：教師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生答復它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。誰喜歡小水珠？指名戴上，如今你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？如今就請123下一頁你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把快樂的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把快樂的心情讀出來。如今你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生

10、合作互相評議。其他小朋友想來表演嗎？如今教師請剛剛四位同學當小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會我們進展比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活潑課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。四、拓展延伸：圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。如今，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，進步人文素質，并對語文的學習產生濃重的興趣，促進課內外知識的貫穿。五、指導書寫：小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉和“機，觀察構造，說說要寫好這兩個左右構造的字，要注意什么？如今我們看看“葉，怎樣擺才好