1、目 錄第一講：學(xué)法指導(dǎo)、描述運動的概念（一）-02第二講：描述運動的物理量速度與加速度-10第三講：x-t、v-t圖像在物理中的運用-14第四講：勻變速直線運動-17第五講：自由落體運動和豎直上拋運動-21第六講：勻變速直線運動的規(guī)律-24第七講：勻變速直線運動的規(guī)律的應(yīng)用-26直線運動測試-29第八講：幾種常見的力-33第九講:力的合成與分解-41第十講：正交分解法與物體的平衡-45第十一講:牛頓第一、三定律-54第十二講: 牛頓第二定律、國際單位制-59第十三講: 牛頓一、二、三定律的運用-63第十四講:必修一的兩個重要實驗-69必修一綜合測試-79第一講：學(xué)法指導(dǎo)、描述運動的概念（一）一

2、、學(xué)法指導(dǎo)對于高一學(xué)生，開始學(xué)高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。那么怎樣才能跨越鴻溝，學(xué)好高中物理呢？我們應(yīng)該從高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別入手，找到新的學(xué)習(xí)方法。一高中物理知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別： 1、初中物理研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系。第一學(xué)期所學(xué)的新編高級中學(xué)試驗修訂本必修）第一章：力，第二章：直線運動，第三章：牛頓運動定律，第四章：物體的平衡等本身就構(gòu)成一個動力學(xué)體系。第一章講述力的知識，為動力學(xué)做準(zhǔn)備。第二章從運動學(xué)的角度研究物體的運動規(guī)律，找出物體運動狀態(tài)改變的原因加速度。第三章牛頓運動定律，則從力學(xué)的角度進一

3、步闡述運動狀態(tài)改變產(chǎn)生加速度）的原因。第四章則分析物體的運動狀態(tài)不改變物體平衡的規(guī)律。 2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改變必然有加速度，而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢 ”。首先要分清是相對哪個面，其次要用運動學(xué)的知識來判斷相對運動或相對運動趨勢的方向，然后才能找出力的方向，有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論。例如：在水平面上有一物體B，其上有一物體A，今用一水平力F拉B物

4、體，它們剛好在水平面上做勻速直線運動，求A和B之間的摩擦力。分析：A物體作勻速直線運動受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之間的摩擦力為零。 3、初中物理注重定性分析，高中物體則注重定量分析。定量分析比定性的要難，當(dāng)然也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。高中物理還強調(diào)：（1）注重物理過程的分析：就是要了解物理事件的發(fā)生過程，分清在這個過程中哪些物理量不變，哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化，就容易出錯。（2）注意運用圖象：圖象

5、法是一種分析問題的新方法，它的最大特點是直觀，對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆，同學(xué)們常感到頭痛，其實只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量，結(jié)合運動學(xué)的變化規(guī)律，就比較容易掌握。（3）注意實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄艿呐囵B(yǎng)：高中物理實驗分演示實驗和學(xué)生實驗，它對于我們學(xué)習(xí)知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此，要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實驗，切實做好學(xué)生實驗，加強動手能力的鍛煉，注意對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析。 二初、高中兩個階段之間的物理臺階產(chǎn)生的原因： 初中學(xué)生畢業(yè)后，升入高中一年級學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，這種在初、高中兩個階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)

6、象被稱之為臺階。根據(jù)上述高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別，經(jīng)過分析，產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個方面： 1、從定性到定量的飛躍是第一個原因。 初中物理教學(xué)對許多物理問題都重在定性分析，即使進行定量計算，一般來說也是比較簡單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問題不單是作定性分析，而且要求進行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。 2、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個原因。 初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的，它以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為依據(jù)，從而使學(xué)生通過形象思維獲得知識。初中物理中的大多數(shù)問題看得見、摸得著。進入高中后，物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過

7、度。從目前的教材來看，這個臺階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向，瞬時速度，物體受力情況的分析，力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強的思維能力。從人的認(rèn)識過程來看，從形象思維到抽象思維是認(rèn)識能力的一大飛躍。 3、從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維（包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等）的過度是第三個原因。 初中生進入高一以后普遍不會解題，要么就亂套公式，瞎做一氣。其中一個重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個體差異也是很大的。 4、在運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上，從單純的算術(shù)、代數(shù)

8、方法到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個原因。 運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題在初中物理教學(xué)中并不突出，到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實際問題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是，高中物理中的矢量概念和運算對初中學(xué)生來說是非常生疏和困難的。建立這個概念，掌握其運算需要一個過程。如果再考慮到個別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實際掌握的數(shù)學(xué)知識存在明顯的差距這一事實。那么，這個臺階就更為突出了。 5、學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)是第五個原因。 初中學(xué)生更多的習(xí)慣于由教師傳授知識，而高中物理學(xué)習(xí)中在相當(dāng)程度上則要求學(xué)生獨立地或在教師指導(dǎo)下主動地去獲取知識（包括預(yù)習(xí)、獨立地觀察和總結(jié)實驗以及系

9、統(tǒng)地閱讀教材和整理知識等）。此外，高中物理學(xué)習(xí)中的理解和記憶，越來越顯得重要。許多學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法上的變化也需要一個適應(yīng)的過程。三如何學(xué)好高中物理 物理這門自然科學(xué)課程比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。物理課初中、高中、大學(xué)各講一遍，初中定性的東西多，高中定量的東西多，大學(xué)定量的東西更多了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計算。那么，如何學(xué)好物理呢？ 在學(xué)校里，我們見到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，哪科都學(xué)得好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生哪科都學(xué)得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，這里確實存在一個學(xué)習(xí)方法問題。 誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)

10、習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。關(guān)于這一條，請看以下二條語錄：我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的狄更斯（英國文學(xué)家）；有的人能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學(xué)習(xí)和不達(dá)目的決不罷休的頑強精神。道爾頓（英國化學(xué)家）。以上談到的應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問題。再就是要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下七個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。在以上七個環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)

11、方法，下面就針對物理學(xué)的特點，針對就“如何學(xué)好物理”這一問題結(jié)合以上七個環(huán)節(jié)，提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法：（一）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。（二）專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個

12、筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，一直保存。（三）及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看

13、書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。（四）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點要求：書寫工整；作圖規(guī)范；表達(dá)清楚；推理嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。（五）解決疑難。有什么疑問或

14、是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。專門的本子命名為“疑難問題記錄本”，記完一本要再換一本，每本都要編號保存著。（六）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)化起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。（七）課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了適量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作

15、者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙簡捷的解題思路和方法。見識一多，思路當(dāng)然就活了。總之，學(xué)習(xí)物理大致有六個層次，即：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達(dá)到學(xué)習(xí)物理的最高境界。三個習(xí)慣一個能力的養(yǎng)成，即：歸類習(xí)慣、反思習(xí)慣、數(shù)學(xué)運用習(xí)慣、思維能力的養(yǎng)成。二、描述運動的概念（一）要點導(dǎo)學(xué)本章章首語中有一句最核心的話：“物體的空間位置隨時間的變化稱為機械運動”，即“機械運動”（以后往往簡稱為運動）的定義。“質(zhì)點”，就是其中“物體”的一種最簡單模型；而“參考系、坐標(biāo)系”是確定位置及其變化的工具。一、質(zhì)點

16、：在某些情況下，在研究物體的運動時，不考慮其形狀和大小，把物體看成是一個具有質(zhì)量的點，這樣的物體模型稱為“質(zhì)點”。需要注意的是， “質(zhì)點”是一種為了研究方便而引入的“理想模型”，是一種最簡單的模型（以后還會遇到剛體模型、彈性體模型、理想流體模型、理想氣體模型等等）。 既然是模型，就不可能在任何情況下都能夠代替真實的物體。因此，要通過教材、例題及習(xí)題，知道什么情況下可以用質(zhì)點模型，要逐漸積累知識，而不必一開始就去死記硬背。例題1劉翔110m比賽中，計時員測量其比賽時間，可以把劉翔看做質(zhì)點？_教練觀察分析劉翔的跨欄動作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，可以把劉翔看做質(zhì)點？_例題2研究一輛20節(jié)的火車（一節(jié)火車車廂大約

17、25m）從北京到上海的時間，可以把火車作為質(zhì)點？_；研究該火車經(jīng)過某一站牌的時間，可以把火車作為質(zhì)點？_。二、參考系：為了研究物體的運動，被選來作為對照（參考）的其他物體稱為“參考系”。（以前的中學(xué)物理教科書上稱為“參照物”，也很直觀易懂。）研究物體運動時需要參考系的意義在于， 有了參考系，才能確定物體的位置；選定了參考系后，才能知道和研究物體的運動。試設(shè)想，在茫茫的大海里，水天一色，如果沒有太陽或星辰作參考，水手根本無法確定自己船艦的位置和向什么方向運動。 參考系選得不同，則對同一個物體的運動作出的結(jié)論也不同。通常在研究地面上物體的運動時，如果不聲明參考系，則默認(rèn)以地面為參考系。例題1坐在行

18、駛的公共汽車內(nèi)的乘客，以汽車為參考系，乘客是_，如果以路邊的樹木為參考系，則該乘客是_。例題2選作參考系的物體只能是“靜止” 的物體嗎？三、坐標(biāo)系：為了定量研究運動，必須在參考系上建立坐標(biāo)系，這樣才能應(yīng)用數(shù)學(xué)工具來研究運動。例題3直線坐標(biāo)系如圖所示，A的位置坐標(biāo)xA=_，B的位置坐標(biāo)xB=_。四、時間和時刻：如果用一條數(shù)軸表示時間，則時刻t就是時間軸上的一個點 ，時間間隔t就是時間軸上的一段線段。但是在日常語言中，我們用語比較混淆，大都不加區(qū)別地說成時間。如“時間還早”里的時間，就是時刻；說“一堂課時間有45分鐘”，則是指時間間隔；有時“時間”又是指與“空間”對偶的概念無限的時間軸的整體。因此

19、我們在看書時要結(jié)合上下文正確理解。時刻對應(yīng)狀態(tài)，時間對應(yīng)過程。例題4 以下的計時數(shù)據(jù)指時間間隔的是()A從北京開往宜昌的火車預(yù)計13點到站B中央電視臺每晚的新聞聯(lián)播節(jié)目19點開播C某場足球賽傷停補時3分鐘D2008年5月12日在我國四川省汶川發(fā)生了特大地震五、位移和路程：從初位置到末位置的有向線段，叫做位移。它是表示位置變動（變化）的物理量。位移既有大小又有方向，它是一個矢量。矢量相加和標(biāo)量相加遵從不同的法則（見后面“力的合成”）。質(zhì)點運動軌跡的長度叫路程。位置對應(yīng)狀態(tài)，位移、路程對應(yīng)過程。物體只有作單一方向的直線運動時，位移大小才等于路程，一般情況下位移大小不大于路程。例題5 關(guān)于路程和位移

20、，下列說法中正確的是()A質(zhì)點沿某一直線運動，那么通過的路程就等于位移的大小B質(zhì)點通過的路程不同，位移可能相同C質(zhì)點在一段時間內(nèi)的位移為零，說明物體沒有運動D質(zhì)點通過一段位移后，它的路程可能為零例題6關(guān)于位移和路程，下列說法正確的是()出租汽車按路程收費出租汽車按位移的大小收費在曲線運動中，同一運動過程的路程一定大于位移的絕對值(即大小)在直線運動中，位移就是路程A B C D基礎(chǔ)知識回顧1、在描述一個物體的運動時，選來作為 的另一個物體叫做參考系。電影“閃閃的紅星”中有歌詞：“小小竹排江中游，巍巍群山兩岸走”，描述竹排的運動是以 為參考系的，描述群山的運動是以 為參考系的。2.能否將物體看成

21、質(zhì)點最重要的判斷依據(jù)是 .3位移：我們是用一條由 線段來表示位移。能力訓(xùn)練（選擇題均為不定項選擇）1下列說法中，正確的是（ ）A質(zhì)點一定是體積極小的物體B當(dāng)研究一列火車全部通過橋所需的時間時，可以把火車視為質(zhì)點C研究自行車的運動時，因為車輪在轉(zhuǎn)動，所以無論研究哪方面問題，自行車都不能視為質(zhì)點 D地球雖大，且有自轉(zhuǎn)，但有時仍可被視為質(zhì)點2某人坐在甲船中，他看到乙船在運動，那么相對河岸兩船的運動情況不可能是（ ） A甲船不動，乙船在運動 B甲船運動，乙船不動 C甲、乙兩船都在運動 D甲、乙兩船運動方向一樣，且運動快慢相同3下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是（ ） A位移是矢量，路程是標(biāo)量，但位移的

22、大小和路程總是相等 B位移描述直線運動，路程描述曲線運動 C位移僅取決于始末位置，而路程取決于實際運動路線 D在某一運動過程中，物體經(jīng)過的路程總大于或等于物體位移的大小4一列火車從上海開往北京，下列敘述中，指時間的是（ ）A火車在早上6點10分從上海出發(fā)B列車共運行了12小時C列車在9點45分到達(dá)中途的南京站D列車在南京停了10分鐘第二講：描述運動的物理量速度與加速度要點導(dǎo)學(xué)一、速度和速率.速度的物理意義是“描述物體運動快慢和方向的物理量”，定義是“位移與發(fā)生這個位移所用的時間之比”，即v=xt。速度是矢量。.上面式子所給出的其實是“平均速度”。對于運動快慢一直在變化的“非勻速運動”（又叫變速

23、運動），如果要精確描述物體每時每刻運動的快慢程度，就必須引入“瞬時速度”這個概念。當(dāng)t非常小（用數(shù)學(xué)術(shù)語來說，t0）時的xt就可以認(rèn)為是瞬時速度。也就是說，要真正理解瞬時速度概念，需要數(shù)學(xué)里“極限”的知識，希望同學(xué)們結(jié)合數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。.速度是矢量，與“速度”對應(yīng)的還有一個“速率”的概念。按書上的說法，速率（瞬時速率）就是速度（瞬時速度）的大小。它是一個標(biāo)量，沒有方向。不過，日常生活中人們說的速度其實往往就是速率（日常語言詞匯中幾乎沒有速率這個詞）。.平均速率與瞬時速率：平均速率等于總路程除以總時間；速率（瞬時速率）就是速度（瞬時速度）的大小。例題1 下列情況中的速度，屬于平均速度的是(

24、)A百米賽跑的運動員沖過終點線時的速度為9.5m/sB由于堵車，汽車在通過隧道過程中的速度僅為1.2m/sC返回地球的太空艙落到太平洋水面時的速度為8m/sD子彈射到墻上時的速度為800m/s例題2如下圖所示，小明騎自行車由靜止沿直線運動，他在第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3s內(nèi)、第4s內(nèi)通過的位移分別為1m、2m、3m、4m，則()A他4s末的瞬時速度為4m/sB他第2s內(nèi)的平均速度為1.5m/sC他4s內(nèi)的平均速度為2.5m/sD他1s末的速度為1m/s二、加速度（1）加速度物理意義是“描述物體速度變化快慢的物理量”。加速度的定義：速度的變化與發(fā)生這一變化所用的時間的比值，即a=vt=v2-v1t

25、 。加速度是矢量。加速度的方向與速度方向并不一定相同。（2）加速度與速度是完全不同的物理量，加速度是速度的變化率。所以，兩者之間并不存在“速度大加速度也大、速度為0時加速度也為0”等關(guān)系，加速度和速度的方向也沒有必然相同的關(guān)系，加速直線運動的物體，加速度方向與速度方向相同；減速直線運動的物體，加速度方向與速度方向相反。（3）還有一個量也要注意與速度和加速度加以區(qū)分，那就是“速度變化量”v，v = v2 v1。v越大，加速度并不一定越大，還要看所用的時間的多少。（4）在“速度-時間”圖像中，加速度是圖線的斜率。速度圖線越陡，加速度越大；速度圖線為水平線，加速度為0。例題3 某物體A在2s內(nèi)由靜止

26、加速到10m/s，另一物體B在2s內(nèi)由靜止加速到20m/s，誰的速度變化的快？為什么？例題4私家車由靜止加速到100邁，用時20s，F(xiàn)1賽車加速到100邁用時2.5s，誰的速度變化快？為什么？ 例題5飛機30s內(nèi)可以由靜止加速到300km/h（83m/s），炮彈可以在0.005s內(nèi)由靜止加速到250m/s，怎樣比較兩者的速度變化快慢 基礎(chǔ)知識回顧1速度：（定義） ，物理意義： 2加速度：（定義） ，物理意義： 能力訓(xùn)練（選擇題均為不定項選擇）1一個運動員在百米賽跑中，測得在50m處的瞬時速度為6m/s，16s末到達(dá)終點時的瞬時速度為7.5m/s，則全程內(nèi)的平均速度的大小為（ ）A6m/s B6

27、.25m/s C6.75m/s D7.5m/s2某人騎自行車，開始用100s的時間行駛了400m，接著又用100s的時間行駛了600m，關(guān)于他騎自行車的平均速度的說法中正確的是（ ）A他的平均速度是4 m/s B他的平均速度是5 m/sC他的平均速度是6 m/s D他在后600m的路程中的平均速度是6 m/s3下列關(guān)于加速度的說法中正確的是（ ）A加速度表示物體運動的快慢 B加速度表示物體速度變化的快慢C物體運動速度越大，其加速度越大 D物體運動速度為零，其加速度一定也為零4物體的加速度為2m/s2，表示這物體 （ ）A 每秒運動2m B每經(jīng)過1秒，其速度增大2m/s2C 每經(jīng)過1秒，其速度增

28、大2m/s D每經(jīng)過1秒，其速度增大2m5下列關(guān)于速度和加速度的說法中，正確的是（ ）A物體運動的速度改變越大，它的加速度一定越大B物體運動的加速度為零，它的速度也一定為零C物體運動的速度改變越小，它的加速度一定越小D加速度的大小是表示物體運動速度隨時間變化率的大小6一個小球以3m/s的速度水平向右運動，碰到墻壁后經(jīng)過0.1s后以2m/s的速度沿同一直線反彈。則小球在這段時間內(nèi)的平均加速度為 （ ）A10m/s2，方向向右B10m/s2，方向向左C50m/s2，方向向右D50m/s2，方向向左7一質(zhì)點在x軸上運動，各個時刻的位置坐標(biāo)如下表，則：t/s012345x/m054171 哪個時刻離開

29、坐標(biāo)原點最遠(yuǎn)，有多遠(yuǎn)？ 第幾秒內(nèi)位移最大？有多大？  前3s內(nèi)質(zhì)點通過的路程為多大？8一質(zhì)點在x軸上并只朝著x軸的正方向運動，各個時刻的位置坐標(biāo)如下表，則此質(zhì)點開始運動后：t/s024681012141618x/m24688812162024（1）質(zhì)點在前10 s內(nèi)的位移、路程各為多大？（2）質(zhì)點在8s末的瞬時速度為多大？（3）質(zhì)點在0到18s這段時間內(nèi)的平均速度多大？9汽車以108km/h的速度行駛，急剎車后6s停止運動，那么急剎車過程中汽車的加速度為多大？急剎車后2s時刻汽車的速度是多大？第三講：x-t、v-t圖像在物理中的運用要點導(dǎo)學(xué)一、x-t圖象.x-t圖象：表示位移與時間的

30、關(guān)系。表明物體在某個時刻所處的位置，或是在某一段時間里物體的位移。.x-t圖象的斜率表示物體運動的速度。.x-t圖象的交點：表示兩個物體在同一位置，或者說相對于同一參考系他們的位移相同；也可以理解為兩物體相遇或者A追上B。.圖象若是水平的直線則表示物體靜止不動。若是傾斜的直線則表示物體做勻速運動。若是曲線則表示物體做變速運動.不能直接從圖象看出加速度例題1 如圖是A、B兩個質(zhì)點做直線運動的位移時間圖象則()A在運動過程中，A質(zhì)點總比B質(zhì)點運動得快B在0t1這段時間內(nèi)，兩質(zhì)點的位移相同C當(dāng)tt1時，兩質(zhì)點的速度相等D當(dāng)tt1時，A、B兩質(zhì)點的加速度不相等310xx2例題2 說明如圖各曲線的運動情

31、況 二、v-t圖象. v-t圖象：表示速度與時間的關(guān)系, 物體在某個時刻的瞬時速度。 . v-t圖象的斜率表示加速度的大小。v-t圖象的交點表示速度相等。.v-t圖象與時間軸圍成的面積等于位移。.水平的直線表示勻速直線運動，傾斜的直線表示勻變速直線運動，曲線則表示物體做變加速運動。. 不能直接看出物體所處的位置。例題3討論屏幕顯示的v-t圖象，說出物體在這1min內(nèi)各階段的運動情況.例題4如圖所示，甲乙兩物體的速度-時間圖象，下列說法正確的是A甲乙兩物體都做加速運動B2s前甲的速度小于乙的速度，2s后甲的速度大于乙的速度C2s前甲的加速度小于乙的加速度，2s后甲的加速度大于乙的加速度D2s時兩

32、物體速度相等、加速度相等基礎(chǔ)知識回顧1x-t圖象的特點 2v-t圖象的特點 能力訓(xùn)練1一物體作勻變速直線運動，速度圖像如圖所示，則在前4s內(nèi)(設(shè)向右為正方向)() A物體始終向右運動B物體先向左運動，2s后開始向右運動C前2s物體位于出發(fā)點的左方，后2s位于出發(fā)點的右方D在t=2s時，物體距出發(fā)點最遠(yuǎn)2A、B兩個物體在同一直線上作勻變速直線運動，速度圖像如圖所示，則(). AA、B兩物體運動方向一定相反B頭4s內(nèi)A、B兩物體的位移相同Ct=4s時，A、B兩物體的速度相同DA物體的加速度比B物體的加速度大3.如圖所示為一質(zhì)點作直線運動的速度-時間圖像，下列說法中正確的是(). A整個過程中，CD

33、段和DE段的加速度數(shù)值最大B整個過程中，BC段的加速度最大C整個過程中，D點所表示的狀態(tài)，離出發(fā)點最遠(yuǎn)DBC段所表示的運動通過的路程是34m4A、B兩物體在同一直線上同時由同一位置開始運動，其速度圖象如圖所示，下列說法正確的是A開始階段B跑在A的后面，20s后B跑在A的前面B20s時刻B追上A，且A、B速度相等C40s時刻B追上AD20s時刻A、B相距最遠(yuǎn)5非勻變速直線運動,下面的圖象描述的是什么運動？第四講：勻變速直線運動要點導(dǎo)學(xué)一、勻變速直線運動定義：沿著一條直線且加速度不變的運動。二、速度與時間的關(guān)系：例題1汽車做勻加速直線運動，加速度大小為2，4s后汽車速度為12 m/s，求其運動的初

34、速度。例題2火車到站時做勻減速直線運動，已知初速度為12 m/s，加速度大小為3，求3s后的速度。三、位移與時間的關(guān)系：例題3一輛汽車以的加速度加速行駛了12s，駛過了180m，求汽車開始加速時的速度是多少？例題4一輛汽車以的速度行駛，現(xiàn)因故剎車，并最終停止運動，已知汽車剎車過程的加速度為，則汽車從開始剎車經(jīng)過5s所通過的位移是多少？四、推導(dǎo)公式：例題5某飛機起飛的速度是40m/s，在跑道上加速時可能產(chǎn)生的最大加速度為4，該飛機從靜止到起飛成功需要跑道的最小長度是多少？ 基礎(chǔ)訓(xùn)練1沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做_；在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做_；如果

35、物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做_。2對于勻變速直線運動，其加速度是恒定的，由加速度的定義式a=v/t可得： vt=v0+at(1)此式叫勻變速直線運動的速度公式，它反映了勻變速直線運動的速度隨時間變化的規(guī)律，式中v0是_，vt是_。(2)速度公式中的v0、vt、a都是矢量。在直線運動中,若規(guī)定正方向后，它們都可用帶正、負(fù)號的代數(shù)值表示，把矢量運算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運算。通常情況下取_方向為正方向，對于勻加速直線運動，a取正值；對于勻減速直線運動，a取負(fù)值。計算結(jié)果vt>0，說明vt的方向與v0的方向_；vt<0,說明vt的方向與v0的方向_。(3)速度公式中，末速度vt是時間t的

36、一次函數(shù)，其函數(shù)圖象是一條傾斜的直線，斜率為_，縱軸上的截距為_。若以v0方向為正方向，勻加速直線運動的圖象如圖2-2-1所示；勻減速直線運動的圖象如圖2-2-2所示。圖象“越陡”表示速度變化越快，_越大。3射擊時，火藥在槍筒中燃燒。燃?xì)馀蛎洠苿訌楊^加速運動。如果把子彈在槍筒中的運動看作勻加速直線運動，子彈的加速度是5×105m/s2，槍筒長x0.64m，求子彈射出槍口時的速度。4某飛機著陸時的速度是216km/h，隨后勻減速滑行，加速度的大小是2m/s2。機場的跑道至少要多長才能使飛機安全地停下來？能力訓(xùn)練1物體做勻加速直線運動，初速度v0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則

37、第3s末的速度為_m/s，5s末的速度為_m/s，5s末的位移為 m2質(zhì)點作勻減速直線運動，加速度大小為3m/s2，若初速度大小為20m/s，則經(jīng)4s質(zhì)點的速度為_m/s。3質(zhì)點從靜止開始作勻變速直線運動，若在3s內(nèi)速度變?yōu)?m/s，則物體的加速度大小是_m/s2。4飛機以30m/s的速度降落在跑道上，經(jīng)20s停止下來，若加速度保持不變，則加速度大小是_m/s2,停下時飛機的位移為 m5質(zhì)點作初速度為零的勻變速直線運動，加速度為3m/s2，則質(zhì)點第3s的初速度為_m/s、末速度為_m/s 。6圖2-2-5中表示物體作勻變速直線運動的是_ 7質(zhì)點作直線運動的v-t圖象如圖2-2-6所示

38、，則（）A6s內(nèi)物體做勻變速直線運動B24s內(nèi)物體做勻變速直線運動C3s末物體的速度為零，且改變運動方向D2s末物體的速度大小為4m/s8如圖2-2-7所示均為變速運動的v-t圖象,試找出下列各運動與之對應(yīng)的圖象,把字母填在相應(yīng)的空格內(nèi).(1)汽車從靜止起加速一定時間后,即做減速運動直至停止_;(2)汽車減速停站后一段時間又加速出發(fā)_;(3)小球滾上斜面后又反向滾回_;(4)小球從高處由靜止落到地面后又反向彈起_.9汽車在平直的公路上以10m/s作勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)前面有情況而剎車，獲得的加速度大小為2m/s2，則：（1）汽車經(jīng)3s的速度大小是多少？（2）經(jīng)8s汽車的速度是多少？位移是多少？1

39、0質(zhì)點從靜止開始作勻加速直線運動，經(jīng)5s速度達(dá)到10m/s，然后勻速度運動了20s，接著經(jīng)2s勻減速運動到靜止，則質(zhì)點在加速階段的加速度大小是多少？在第26s末的速度大小是多少？ 整個過程的位移為多少？11質(zhì)點在直線上作勻變速直線運動，如圖2所示，若在A點時的速度是5m/s，經(jīng)3s到達(dá)B點速度是14m/s，若再經(jīng)4s到達(dá)C點，則在C點的速度是多少？B與C間的位移為多少？12做勻加速直線運動的物體，先后經(jīng)過A、B兩點，已知在A點時的速度為5m/s、在B點時的速度是11m/s，已知AB間的距離為24m，則物體運動的加速度是多少？所用時間是多少？第五講：自由落體運動和豎直上拋運動要點導(dǎo)學(xué)一、自由落體

40、運動.定義：物體只在重力的作用下從靜止開始下落的運動。.特點：自由落體是初速度為零的勻加速直線運動。.重力加速度同一地點，一切物體的自由落體的加速度都相同，這個加速度叫重力加速度，用g表示地球上不同的緯度、高度g值不同。（緯度越大，g越大；高度越高，g越小。）其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2.自由落體運動的規(guī)律因為自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，速度公式:V=gt位移公式: 位移速度公式: V2 =2gx例題1一只球從高處自由下落，下落0.5s時，一顆子彈從其正上方向下射擊，要使球在下落1.8m時被擊中，則子彈發(fā)射的初速度是多

41、大？例題2一顆自由下落的小石頭，經(jīng)過某點時的速度是9.8m/s，經(jīng)過另一點的時的速度是39.2m/s，求這兩點間的距離和經(jīng)過這段距離所用的時間。二、豎直上拋運動.定義：物體以一定的初速度豎直向上拋出的運動叫做豎直上拋運動。.特點：具有豎直向上的初速度。因為重力遠(yuǎn)大于空氣阻力，故空氣阻力可忽略。物體只受重力作用，加速度恒為重力加速度。物體上升達(dá)到最高點還要下落，上升階段是勻減速直線運動，下落階段是自由落體運動。.豎直上拋運動的計算將豎直上拋運動分為上升和下落兩個階段分別進行計算。上升時間t1物體上升到最高點瞬時速度為零，由速度公式可得0=v0-gt上升時間上升最大高度下落時間t2落地速度vt全程

42、時間T.豎直上拋運動的規(guī)律豎直上拋物體上拋達(dá)最大高度所用的時間與從這一高度下落到拋出點所用時間相等。豎直上拋的物體在上升和下落過程中經(jīng)過同一位置時的速度大小相等、方向相反。例題3豎直上拋一物體，初速度為30m/s，求：上升的最大高度；上升段時間，物體在1秒末、2秒末、3秒末、4秒末、5秒末、6秒末的高度及速度。例題4在15m高的塔頂上以4m/s的初速度豎直上拋一個石子，求經(jīng)過2s后石子離地面的高度。(g=10m/s2) 基礎(chǔ)訓(xùn)練1叫做自由落體加速度，也叫，通常用符號_表示。重力加速度g的方向總是_；g的大小隨地點的不同而略有變化，在地球表面上赤道處重力加速度最小，數(shù)值為_，南、北兩極處重力加速

43、度_，數(shù)值為_；g的大小還隨高度的變化而變化，高度越大，g值_。但這些差異并不是太大，在通常計算中，地面附近的g取9.8m/s2，在粗略的計算中，g還可以取10m/s2。2豎直上拋運動的規(guī)律能力訓(xùn)練1關(guān)于自由落體運動的加速度g,下列說法中正確的是( )A重的物體的g值大B同一地點,輕重物體的g值一樣大Cg值在地球上任何地方都一樣大 Dg值在赤道處大于在北極處2一個鐵釘與一個小棉花團同時從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( )A鐵釘比棉花團重 B鐵釘比棉花團密度大C棉花團的加速度比重力加速度小得多 D鐵釘?shù)闹亓铀俣缺让藁▓F的大3一物體從樓上自由落下,經(jīng)過高為2m的窗戶所用時間為0.2s.

44、物體是從距離窗頂多高處自由落下的?4某質(zhì)點由A到B到C做勻加速直線運動,前2s和后2s的位移分別為AB=8m和BC=12m,則該質(zhì)點的加速度及經(jīng)B點時的瞬時速度分別是()A.1m/s2、5m/sB2m/s2、5m/sC.1m/s2、10m/sD.2m/s2、10m/s5物體第1s由靜止向右做加速度為1m/s2的勻加速運動,第2s加速度方向向左,大小不變,以后每隔1s加速度的方向都改變一次,但大小不變,則1min后物體在()A.原位置B.原位置左0.5mC.原位置右5mD.原位置右30m6氣球以4m/s的速度勻速豎直上升，氣體下面掛一重物。在上升到12m高處系重物的繩子斷了，從這時刻算起，重物落

45、到地面的時間為                                                 

46、;             第六講：勻變速直線運動的規(guī)律要點導(dǎo)學(xué)一、初速度為的勻加速直線運動的規(guī)律規(guī)律1：在相同相鄰時間末的速度比：證明：規(guī)律2：在相同相鄰時間內(nèi)的位移之比：證明：規(guī)律3：經(jīng)過相同相鄰的位移所用時間的比：證明：二、勻變速直線運動推論推論1：平均速度： 勻變速直線運動的平均速度等于這段時間的初速度和末速度的平均值，也等于這段時間的中間時刻的瞬時速度。即： 證明：推論2勻變速直線運動中，某段位移中點處的速度 vx/2=證明：推論3：對勻變速直線運動中，Vx/2 > V

47、t/2證明：推論4：連續(xù)相等相鄰時間內(nèi)的位移差是一常量：證明： 基礎(chǔ)訓(xùn)練1證明在相同相鄰時間內(nèi)的位移之比：2求經(jīng)過相同相鄰的位移所用時間的比能力訓(xùn)練1自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（ ）A1/2 B1/3 C1/4 D(+1):12從某一高度相隔1s先后釋放兩個相同的小球甲和乙,不計空氣阻力,它們在空中任一時刻()A.甲、乙兩球距離始終保持不變,甲、乙兩球速度之差保持不變B.甲、乙兩球距離越來越大,甲、乙兩球速度之差也越來越大C.甲、乙兩球距離越來越大,但甲、乙兩球速度之差不變D.甲、乙兩球距離越來越小,甲、乙兩球速度之差也越來越小3一物體從高處自由下落,經(jīng)3s著地

48、,在下落的最后1s內(nèi)位移是(不計空氣阻力,g=10m/s2)()A5mB.15mC25mD.45m4一礦井深為125m,在井口每隔相同的時間間隔落下一個小球,當(dāng)?shù)?1個小球剛從井口開始下落時,第1個小球恰好到達(dá)井底,則相鄰兩個小球開始下落的時間間隔是多少?這時第3個小球與第5個小球相距多少米?5證明在勻變速直線運動中，Vx/2 > Vt/2第七講：勻變速直線運動的規(guī)律的應(yīng)用要點導(dǎo)學(xué)一、勻變速直線運動規(guī)律的其他幾個關(guān)系式考察前面已學(xué)的公式，兩個公式共包含vt、v0、a、t、s五個物理量，而每個公式只有四個物理量，而且都是時間t的函數(shù)式，如果將這兩個關(guān)系式聯(lián)立，可以推導(dǎo)出： 這個關(guān)系式也是四

49、個物理量，但不含時間t,它就是勻變速直線運動規(guī)律的第三個關(guān)系式，當(dāng)要解決的問題不涉及時間t時，用這個式子求解比較方便.二、剎車問題注意剎車是單向運動例題1一輛汽車正以勻速向前行駛，看見障礙物剎車，剎車加速度大小為，問秒后停在離剎車點多遠(yuǎn)的地方？三、相遇追擊問題解決相遇追擊問題常用的方法有：1.臨界值法，2.判別式法，3.圖解法，4.相對運動法。例題2一輛汽車以90km/h的速度在學(xué)校區(qū)域內(nèi)行駛,當(dāng)這輛違章行駛的汽車剛剛超過一輛警車時,警車立即從靜止開始以2.5m/s2勻加速追去.求:(1)試畫出這兩輛汽車的v-t圖(2)警車何時能截獲超速車?(3)警車截獲超速車時,警車的速度為多大?例題3某航

50、母跑道長為210m，飛機在航母上滑行的最大加速度為5m/s2，起飛需要的最低速度為50m/s.那么，飛機在滑行前，需要借助彈射系統(tǒng)獲得的最小初速度為（航母處于靜止?fàn)顟B(tài)）（ ）A.20m/s B.10m/s C.15m/s D.5m/s思考：起飛需要的最低速度為50m/s對誰而言？若航母彈射系統(tǒng)壞了，那么航母至少應(yīng)以多大速度航行飛機才能起飛？如果航母也壞了，那么如果能迎風(fēng)起飛，風(fēng)速至少應(yīng)多大？基礎(chǔ)訓(xùn)練A、B兩列火車，在同一軌道上同向行駛，A車在前，其速度vA10 m/s，B車在后，速度vB30 m/s，因大霧能見度很低，B車在距A車x075 m時才發(fā)現(xiàn)前方有A車，這時B車立即剎車，但B車要經(jīng)過180 m才能停止，問：B車剎車時A車仍按原速率行駛，兩車是否會相撞？若會相撞，將在B車剎車后何時相撞？若不會相撞，則兩車最近距離是多少？ 能力訓(xùn)練做勻加速直線運動的物體,速度由v增加到2v時的位移為s,則當(dāng)速度由3v增加到4v時,它的位移是()A.B.C.3sD.4s汽車剎車后做勻減速直線運動,直到停下來汽車在剎車后的運動過程中,前一半位移和后一半位移中的平均速度為和,前一半時間和后一半時間中的平均速度為和,則下面說法正確的是(