1、.對物理教學中差生逆反心理的成因及對策一、差生逆反心理的形成原因在物理教學過程中,差生逆反心理產生的原因主要有兩方面:一是與這些學生的身心發育有關,二是與教學內容和教學方法有關。物理學內容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和理論性,表如今:文字表達比較嚴謹,學生有時能讀通文字,但并不理解其含義,從而對教材的理解產生困難;探究物理問題時,不僅要從實驗出發,學生的學習程序也未必都遵循從感性到理性的過程,這些探究的方法,學生開場學習時很不習慣,自然感到物理難學;抽象思維多于形象思維,動態思維多于靜態思維,學生對思維方式不易跟上,產生思維上的困難,分析、解決問題時,要從多方面、多層次來探究和研究。物理教

2、學方法運用好壞也是差消費生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教學方法,對于有較強獨立考慮才能的人,容易導致逆反心理。二、對差生逆反心理的對策1、培養差生的自信心良好的自信心是成功的一半。關鍵在自身,但老師的外因作用也不可無視。對差生來說,他們非常需要老師的悉心教導和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課外活動時應經常鼓勵這些差生,幫助他們樹立“我能學好物理,我一定能成功的信念。詳細做法是:降低標準,分層要求,創設條件,讓他們在物理教學活動中增強自信心。2、改進教學方法,進步差生學習興趣大凡對物理學習有逆反心理的差生,對物理老師均有較深的成見或誤解。這樣,物理老師有義務幫助化結。一般來說,差生存在一種自

3、卑心理,平日少受表揚,對批評較為敏感,假設物理老師在課堂上動輒挖苦、挖苦或濫加訓斥,必定會增強其逆反心理,?人為地把他們推向教者的對立面。所以,首先應消除他們的心理障礙,尊重他們的人格。課堂上施行微笑教學、鼓勵教學,使其感到有一種親切和諧的氣氛。對他們作業中出現的疑難點要注意個別輔導,多面批、多鼓勵。每次考試盡量當面講評,每個實驗逐步地進展指導。這樣,通過老師熱情的教學態度去熔化學生逆反心理的堅冰,對物理學科產生興趣。同時,他們也會把對老師的好感遷移到物理學習上去。3、充分利用逆反心理的正效應任何事物都是一分為二的,差生的逆反心理也不例外,應當在指出其負效應的同時,分析其另一側面正效應,對此老

4、師要很好的保護并加以利用。正效應主要有:1思維批判性。他們不再像小學生那樣把老師當作至高無上的權威,甚至連科學知識也敢于疑心。這樣的心理品質,老師應悉心保護、正確引導,有利于他們獨立性的開展。2好勝心。表如今他們不再是聽話、順從,而是英勇、有闖勁,這種好勝、敢闖的心理品質有利于形成開拓,積極進取的個性。3求異思維。書本知識是這樣的,而具有逆反心理的差生卻偏偏認為是那樣的,雖然有時不免鉆牛角尖或失之偏頗,但更多地卻是學生求異思維、獨辟蹊徑,從第二角度觀察和分析問題,它有利于學生創造力的開展。老師應給予積極引導,或許能使這些學生有更大的創新和進步。其次,得體有效地利用逆反心理來消除逆反心理也是非常有效的方法。例如:在講波的干預、衍射時,可向學生介紹光也能產生干預和衍射現象,通過以下簡單的實驗即可觀察到:在一塊干凈的玻璃片上均勻地涂上一層墨汁,待干后,劃一條狹縫或靠得很近的雙縫,通過狹縫看太陽,即可看到