1、.多位數的寫法多位數的寫法教學內容：教科書第3839頁例2、例3，練習九的第511題。教學目的：1使學生學會根據數級正確地寫千億以內的數，會將整億的數改寫成用“億作單位的數。2培養學生的遷移類推才能。學具準備：學生每人準備一把算盤。教學過程：一、教學億級數的寫法1復習。1指名說出從個位到千億位的數值順序表，老師板書出來。2老師在數位順序表的左邊寫出三個數如以下圖。千百十億千百十萬千百十個億億億 萬萬萬位位位位位位位位位位位位三萬四十萬八千七干零三萬零二十先讓學生獨立寫，再指名學生在黑板上板演，每寫出一個數，讓學生說一說，這個數含有幾級，先寫哪一級，再寫哪一級？是怎樣寫的。當寫到“七千零三萬零二

2、十時，提問：“這個數百萬位、十萬位、千位、百位和個位為什么要寫0?老師根據學生的答復，整理出萬級以內數的寫法法那么：1先寫萬級，再寫個級。2哪一位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。2教學例2。1引出課題。老師：萬級的數我們會寫了，假如把這幾個數改成億級的數該怎樣寫呢?在上面幾個數的下面板書出例2的數，如以下圖這就是我們今天要學習的內容。千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億 萬 萬 萬位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位三萬寫作： 四十萬八千寫作： 七千零三萬零二十寫作： 三億：四十億八千萬：七千零三億零二十萬：2教學例2。引導學生寫“三億，提問：“這個數是幾級

3、的數?先寫哪一級?怎樣寫？其余兩級怎樣寫？隨著學生的答復，老師對照著數位順序表板書出這個數。引導學生寫第二、三個數，每寫一個數，提問：“這個數是幾級的數?先寫哪一級?怎樣寫?再寫哪一級?怎樣寫?最后寫哪一級?比較億級的數和萬級的數的寫法的異同點。提問：“億級的數與萬級的數在寫法上有什么不同點?億級的數有三級，要先寫億級，再寫萬級，最后寫個級；用一句話說就是一級一級地往下寫。萬級的數只有兩級，要先寫萬級，再寫個級。“億級的數與萬級的數在寫法上有什么一樣點?從高位寫起，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。3引導學生總結多位數的寫法法那么。提問：“億級的數，要先寫哪一級，再寫哪一級，最后寫

4、哪一級?用一句話怎么說?“有的數位上一個單位也沒有怎么辦?老師板書出多位數的寫法法那么：1從高位起，一級一級地往下寫；2哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。4介紹三位分節的寫法。老師：多位數的寫法，我們是按照我國的計數習慣，從有起每四個數位一級，來寫數的。但在實際生活中，往往按照國際習慣，從個位起，每三位分作一節，節與節之間空半個數字的位置。例如，一億二千三百四十五萬六千寫作：123 456 000。看課本第38頁最下面的底注。對于這種寫法，大家知道寫出的數是多少就行了，不要求一定按三位分節法來寫。5練習。1做例2后面“做一做中的第1題。先對照數值順序表，寫出一個整億的數，提問：“這

5、個數的最高位是多少?是幾位數?這個數的末尾有幾個0？然后，讓學生不看數位表，答復：“一個數的最高位是億，這個數是幾位數？整億的數的末尾要寫幾個零?“一個數的最高位是百億，這個數是幾位數?2做練習九的第5題。老師提問，學生答復：“一個數的最高位是十億位，這個數是幾位數？“一個數的最高位是千億位，這個數是幾位數?3做例2后面“做一做中的第2題。寫數前，提醒學生想一想億位是右起第幾位，要先寫哪一級。寫完后，讓學生讀一讀，看和原來要求寫的數是不是一致。二、教學把整億的數寫成用億作單位的數1復習。把下面的數改寫成用“萬作單位的數。20190 l00000 53050000讓學生說說改寫的方法，明確把個整

6、萬的數改寫成用萬作單位的數的方法：先找到萬位，把萬后面的4個0去掉，寫上一個“萬字。2教學例3。老師：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數我們已經會了，那么把一個整億的數改寫成用億作單位的數你們會嗎?老師在上面3個整萬的數的末尾添4個o變成例3，讓學生仿照上面的方法，把整億的數改寫成用億作單位的數。寫完后，讓學生說一說是怎樣想的。老師引導學生總結出一般的方法：把整億的數改寫成用億作單位的數，要先找到億 位，然后把億后面的8個o去掉，寫上一個“億字。3完成“做一做。讓學生按照總結出的一般方法，把題目中的各數寫成用億作單位的數。集體訂正時， 說一說是怎樣做的。三、穩固練習做練習九的第611題。1做第

7、6題。寫完每題中的三個數，讓學生說一說個級、萬級；億級的數的寫法有什么一樣點和不同點，著重說說關于零的寫法。2做第7題。讓學生按題目要求，在算盤上撥出題目中的各數，說一說各是幾位數，再寫出來。3獨立做第8、9題，集體訂正。4做第10題。同桌同學先互相讀，然后再指名讀，說一說是怎樣讀的。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。

8、看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌

9、：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5做第11題。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。老師念數時，要念得慢一些。學生寫完后，互相交換著讀一瀆，看是否寫對了，然后集體訂正。6做第12*、13*題。對于學有余力的學生可以讓他們做這兩道題。這是兩道根據條件寫數的題，是讀、寫法那么的綜合運用。做題前；提示：想一想o寫在什么位上要讀出來，寫在什么位上不讀出來。然后讓學生試做。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧