1、.化學評課?分子和原子?說課稿各位評委，各位老師：大家好！今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1?分子和原子?。我將從說教材，說學情，說學法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學設計。一、說教材1、本課的地位、作用：?分子和原子?是學生第一次接觸分子、原子概念,是在學習化學變化、物理變化及混合物、純潔物的根底上,由宏觀世界轉向微觀世界的開端，也是今后學習化學不可缺乏的理念根底。對本課題內容的學習不僅可以把前面的教學內容從微觀的角度上認識得更加深化，而且還是后面繼續學習化學方程式、質量守恒定律、物質構造等內容所必備的根本知識。并且對培養學生抽象思維才能，辯證思維才能有重要作用。2、教

2、學目的根據?課程標準?和學生實際，我將教學目的確立為：知識與技能：認識物質的微粒性，能說出物質是由分子、原子等微小粒子構成的；會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現象；理解分子、原子在化學變化中的特點；認識分子與保持物質化學性質之間的關系。過程與方法：學習通過觀察身邊物質、實驗現象等方法獲取信息，從而運用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在老師的啟發和指導下，對有疑惑或有價值的問題進展探究，實驗中注意觀察與考慮結合，對實驗的結果和分析能用文字、圖形及化學語言進展表述和交流；認識科學研究的方法-假說與模型的方法，體驗科學探究的艱辛與快樂。情感態度與價值觀：保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，開

3、展學習化學的興趣；培養勤于考慮、嚴謹務實的科學精神。3、教學重點和難點：根據教學目的和學生實際，我將教學重、難點確立為：教學重點：分子的根本特征；從分子、原子角度認識物質的構成和物質的變化；對自然、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、表達、總結等才能。教學難點：從分子、原子角度認識物質的構成和物質的變化。二、說學情1、學生已經學習了物質的變化、物質的性質、化學實驗根本操作。在小學科學和初中物理也學習了分子、原子是構成物質的微粒、分子和原子的本質及聯絡，以及物質的三態變化、熱脹冷縮等相關知識，這為學習新知識做了知識的鋪墊。2、學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的才能，對探究物質有著

4、強烈的好奇心和求知欲。3、學生學習的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的開展有阻礙。在學生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質。比方：通過課前與學生的交流，理解到學生頭腦中有關物質粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉移到2L的容器內，氣體所占體積仍是1L等。三、說學法、教法1、說學法指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡合作與創新來共同探究和研究的學習方式。注重學習過程，在快樂的學習中，實現學習目的。主要采用的學習方法為：1實驗探究法：2合作學習法3

5、比照歸納法2、說教法在教學中，努力倡導學生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環境下獲得新知識，進步分析和解決問題以及交流與合作的才能，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學等方法。采用了創設問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發教學法、活動探究法等教學方法。四、說過程一創設情境?引入課題我曾設計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導入。讓學生利用它們的物理性質進展最簡便的鑒別。學生會不約而同的選擇聞氣味。師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？生：引發考慮，充滿了好奇心和探究欲。這種任務驅動的學習方式不僅能極大的調動學生的學習興趣，還能表達化學的學科特點和