1、第五章第五章 跨文化差異跨文化差異2 of 34無論是漢語教師到國外開展對外漢語教學無論是漢語教師到國外開展對外漢語教學工作，還是留學生來中國學習漢語，都會工作，還是留學生來中國學習漢語，都會遇到一些由于文化沖突而引起的不適感。遇到一些由于文化沖突而引起的不適感。3 of 34章節導航章節導航第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現第二節第二節 跨文化差異的對外漢語教學意蘊跨文化差異的對外漢語教學意蘊4 of 34章節導航章節導航第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現第二節第二節 跨文化差異的對外漢語教學意蘊跨文化差異的對外漢語教學意蘊5 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的

2、表現文化，是人類在特定的環境里，經過長時文化，是人類在特定的環境里，經過長時間的歷史累積，在群體中逐漸形成的。間的歷史累積，在群體中逐漸形成的。 屬于某種文化的人們，屬于某種文化的人們，通常通常對自己的文化懷有對自己的文化懷有強烈的歸屬感和認同感。強烈的歸屬感和認同感。6 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現每一種文化，都是在較為獨特的方式下形每一種文化，都是在較為獨特的方式下形成的，不同的文化之間存在共性，但都會成的，不同的文化之間存在共性，但都會有自己的獨特之處。有自己的獨特之處。 “入鄉隨俗入鄉隨俗”并不是一件很容易的事。并不是一件很容易的事。7 of 34第一節第一節

3、文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系不同國家、民族的文化特征主要不同國家、民族的文化特征主要表現在這樣一些方面。表現在這樣一些方面。8 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系某一民族的人們的生活與行為方某一民族的人們的生活與行為方式，以及其個性模式總會表現出式，以及其個性模式總會表現出一些共同的特征，這就是民族性

4、一些共同的特征，這就是民族性格。格。 美國人的國民性美國人的國民性 德國人的國民性德國人的國民性 中國人的國民性中國人的國民性9 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系不同民族的教師與學生，在相互不同民族的教師與學生，在相互交流時，可能會產生一些不妥當交流時，可能會產生一些不妥當的舉止、誤會和摩擦。的舉止、誤會和摩擦。10 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維

5、方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系民族性格是抽象的。并不總是適民族性格是抽象的。并不總是適合于每一個具體人的情形。合于每一個具體人的情形。即使是同一個民族即使是同一個民族(國家國家)內部的內部的個體，往往存在著很大的差異。個體，往往存在著很大的差異。11 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系以往對民族性格的研究方法：以往對民族性格的研究方法： 劇本分析；劇本分析； 電影分析；電影分析； 印象性的討論；印

6、象性的討論；12 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系不同文化者，可能會以不同的方不同文化者，可能會以不同的方式來感知事物與世界。式來感知事物與世界。因此，相同的事物可能具有不同因此，相同的事物可能具有不同的意義。的意義。 例如，紅色在中國是喜慶的象征；例如，紅色在中國是喜慶的象征； 在希臘和印度等國，紅色則被看作在希臘和印度等國，紅色則被看作是危險的。是危險的。13 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知

7、方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系例如：目光的對視。例如：目光的對視。 英美人：正視；英美人：正視； 中國人：回避；中國人：回避； 現代日本人：仁中；現代日本人：仁中；擁抱、親吻的禮節；擁抱、親吻的禮節；14 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系持一元時間觀的人認為：持一元時間觀的人認為： 特定的時間是專用的；特定的時間是專用的； 擅長作時間計劃；擅長作時

8、間計劃； 一次只做一件事；一次只做一件事； 已經訂下的日程一般不會輕易改變；已經訂下的日程一般不會輕易改變；15 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系持多元時間觀的人：持多元時間觀的人： 沒有嚴格的計劃性；沒有嚴格的計劃性； 一次時間可做多件事；一次時間可做多件事； 對于日常日程的安排，沒有很嚴格對于日常日程的安排，沒有很嚴格的要求。的要求。16 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間

9、感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系很多發達國家中，人們通常持一很多發達國家中，人們通常持一元時間觀：元時間觀： 一個單位時間只做一件事；一個單位時間只做一件事； 講究時間計劃的周密性；講究時間計劃的周密性； 社交活動中強調預約、守時；社交活動中強調預約、守時；17 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系我國的大城市中，居民越來越多我國的大城市中，居民越來越多地接受一元時間觀；地接

10、受一元時間觀；在生活節奏不太快的地方，居民在生活節奏不太快的地方，居民更多持有多元時間觀念。更多持有多元時間觀念。不同時間觀念的人之間，可能會不同時間觀念的人之間，可能會發生矛盾與沖突。發生矛盾與沖突。18 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系空間的利用方式，主要包括人際空間的利用方式，主要包括人際距離與身體接觸兩個方面。距離與身體接觸兩個方面。“個人領地個人領地”。接觸文化與非接觸文化接觸文化與非接觸文化19 of 34第一節第一節 文化

11、差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系此處的思維，是指一個社會群體此處的思維，是指一個社會群體的典型的思想模式。的典型的思想模式。西方人擅長形式邏輯與實驗研究。西方人擅長形式邏輯與實驗研究。中國人習慣于辯證思維、整體性中國人習慣于辯證思維、整體性思維。思維。20 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系所以，不同文化背景

12、的師生在溝所以，不同文化背景的師生在溝通時可能會面臨一些沖突和障礙。通時可能會面臨一些沖突和障礙。 有時，中國教師的某些觀點，對于有時，中國教師的某些觀點，對于外國學生來說很費解。外國學生來說很費解。 這既是壞事也是好事；這既是壞事也是好事； 如果一個事物是如果一個事物是A，那么，就不能，那么，就不能同時是同時是B。21 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系在語言系統中，儲存了一個民族在語言系統中，儲存了一個民族所有的社會生活經驗，反映了該

13、所有的社會生活經驗，反映了該民族的文化特征。民族的文化特征。 漢語是一套在許多地方，完全不同漢語是一套在許多地方，完全不同于西方語言的體系。于西方語言的體系。 例如：漢字的書寫系統完全不同于例如：漢字的書寫系統完全不同于拼音文字。漢字沒有單復數；代詞拼音文字。漢字沒有單復數；代詞不分主格賓格；動詞沒有時態和人不分主格賓格；動詞沒有時態和人稱的變化稱的變化22 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系歐美留學生學習漢語最大的兩個歐美留學生學習漢語

14、最大的兩個困難是：困難是： 漢語語音的聲調；漢語語音的聲調； 記錄漢字的書寫系統，即漢字；記錄漢字的書寫系統，即漢字；23 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系不同文化背景的人，在理解特定不同文化背景的人，在理解特定的詞語時，總是以頭腦中固有的的詞語時，總是以頭腦中固有的參考系統為參照，因而在跨文化參考系統為參照，因而在跨文化交際中，來自于不同文化背景的交際中，來自于不同文化背景的人，雖然使用同一詞語，心理聯人，雖然使用同一詞語，心理聯想到

15、的詞語含義卻不盡一致。想到的詞語含義卻不盡一致。24 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系有些中國詞匯，在外語詞匯中沒有些中國詞匯，在外語詞匯中沒有對應的內容。有對應的內容。“陰陽陰陽”、“五五行行”等；等；American Dream25 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系不同文化對

16、于不同文化對于“得體的行為舉止得體的行為舉止”定義不同。定義不同。 中國人的傳統美德是謙虛謹慎；對中國人的傳統美德是謙虛謹慎；對別人恭維和夸獎一般會推辭。別人恭維和夸獎一般會推辭。 中國人收禮物，一般不當面看；中國人收禮物，一般不當面看； 中國人喜歡問人隱私；中國人喜歡問人隱私； 中國人會中國人會“照顧別人的需要照顧別人的需要”以實以實現自己的需要；現自己的需要；26 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系語言以外的表意的符號。語言以外的表意

17、的符號。 表情；表情； 目光；目光； 姿勢；姿勢； 裝飾裝飾27 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系有些是具有共性的：有些是具有共性的： 例如表情；例如表情； 例如姿勢；例如姿勢；有些非語言交流是具有獨特性的。有些非語言交流是具有獨特性的。28 of 34第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現民族性格民族性格感知方式感知方式時間感時間感空間感空間感思維方式思維方式語言系統語言系統行為模式行為模式非語言交流非語言交流人際關系人際關系人際

18、關系的表現形式受到文化的人際關系的表現形式受到文化的影響。影響。 有的社會注重個人；有的社會注重個人； 有的社會重視集體；有的社會重視集體； 中國人的傳統關系是互補的、是以中國人的傳統關系是互補的、是以族群為基礎的。族群為基礎的。29 of 34章節導航章節導航第一節第一節 文化差異的表現文化差異的表現第二節第二節 跨文化差異的對外漢語教學意蘊跨文化差異的對外漢語教學意蘊30 of 34第二節第二節 跨文化差異的對外漢語教學意蘊跨文化差異的對外漢語教學意蘊1. 了解師生之間的文化差異，有針對性地了解師生之間的文化差異，有針對性地設計教學活動。設計教學活動。 盡量避免由于文化而造成的語用失誤；盡量避免由于文化而造成的語用失誤； 了解學生的母語，了解學生學習漢語的難點，了解學生的母語，了解學生學習漢語的難點，有針對性地開展教學。有針對性地開展教學。31 of 34第二節第二節 跨文化差異的對外漢語教學意蘊跨文化差異的對外漢語教學意蘊2. 樹立文化意識，注重文化知識的傳授。樹立文化意識，注重文化知識的傳授。 在漢語教學中，應重視漢文化的