1、2019學年度六年級數學上期末試卷北師大版聰明出于勤奮 ,天才在于積累。我們要振作精神 ,下苦功學習。查字典數學網編輯六年級數學上期末試卷 ,以備借鑒。一、填空題。1、六年級有男生64人,女生48人.男生與女生的人數比是( ): ( ),女生與六年級人數比是( ): ( ).2、( )10=1.4=( )%=( )(填分數)=35:( )3、一段路 ,甲車5小時行完 ,乙車4小時行完 ,那么乙車的速度比甲車快( )%。4、把周長為12.56厘米的圓平均分成兩個半圓 ,每個半圓的周長是( )厘米。5、比值是0.72的最簡單整數比是( )。6、80千米的 是( )千米 ,48千米是( )千米的 ,

2、72千米比( )千米多20%。7、用圓規畫一個周長是28.26厘米的圓,圓規兩腳之間的距離是( )厘米,畫出圓的面積是( )平方厘米.8、今年產量是去年的120% ,今年產量比去年增產( )% ,去年產量相當于今年的( )(填分數)。9、甲、乙兩杯水分別有水100克、150克。甲杯中放入25克糖 ,乙杯中放入45克糖 ,這時甲杯糖水的含糖率是( ) ,乙杯水與糖的比是( )：( )。10、農場有牛280頭 ,豬的頭數是牛的 ,又是羊的70% ,農場養羊( )只。11、加工一批零件 ,甲單獨做6小時完成 ,乙單獨做4小時剛好完成一半任務。兩人合做 ,( )小時可完成任務 ,甲、乙兩人的工作效率比

3、是( )。12、五(1)班第一小組5名同學的英語考試成績如下:學號ABCDE成績100分93分85分92分90分如果把這5人平均分記為0,那么這5人的英語成績分別是:A( )分,B( )分, C( )分,D( )分,E( )分.13、兩個正方形邊長的比是3：5 ,周長的比是( ) ,面積比是( )。14、小明爸爸的月工資是1840元 ,按照個人具所得稅的有關規定 ,超過1200元局部要繳納的個人所得稅 ,那么小明爸爸月工資應繳納所得稅( )元。二、我會選：(把正確答案的序號填在括號里)1、用200粒玉米種子作試驗 ,結果有4粒沒有發芽 ,這批種子的發芽率是( )A 196% B 6% C 98

4、% D 96%2、人遠離窗子時,看到窗外的范圍( ).(1)變大 (2)變小 (3)不變3、紅領巾氣象站每兩小時要測量一次氣溫 ,為了形象地表示出一天中氣溫的升降變化情況 ,應當繪制( )統計圖最適宜。 條形 折線 扇形4、甲數是乙數的2倍 ,甲比乙多( )A、50% B、100% C、200%5、兩段繩子 ,第一段截去全長的 ,第二段截去 米 ,那么剩下繩子的長短比擬情況為：( )A、第一段剩下的長 B、第二段剩下的長 C、兩段剩下的一樣長 D、三種情況都有可能6、大圓半徑與小圓半徑的比為2:1 ,那么大、小圓面積之比是( )A、4:1 B、 :1 C、2:1 D、1:4三、下面請你判是非。

5、(正確的在括號里畫 ,錯的在括號里畫。)1、甲數的 等于乙數的 ,甲數與乙數的比是6 : 5 ( )2、在100克水中放入10克鹽 ,鹽的重量占鹽水重量的10%。 ( )3.個數除以假分數 ,得到的商一定小于被除數。 ( )4、圓的周長是直徑的3.14倍。 ( )5、6個同學互相握手一次,一共要握手15次. ( )四、計算題：1、比一比 ,看誰算得認真 ,算得準確。能簡便的要簡便算。(6分)2.化簡比1.8 : 0.24 : 噸 : 750千克 :3、解方程：x= 12-5x=6. 5 x + 20% x = 40五、動手操作(10分)1、畫出以下圖形的所有的對稱軸。2、在下面的方格圖中分別畫

6、一個與長方形面積比為3：2的平行四邊形、三角形。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知

7、道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而

8、后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。小編為大家提供的六年級數學上期末試卷大家仔細閱讀了嗎？最后祝大家生活愉快。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意