1、?啄木鳥?教學設計教學目標：1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉4個生字;認識筆畫“提 ,并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米。2、朗讀兒歌做到不加字 ,不漏字 ,在朗讀中初步了解兒歌內容 ,能按提示用完整的一句話說出兒歌內容。3、在讀準字音的根底上 ,模仿老師讀出兒歌中感慨號的語氣。4、學會拼讀“shù、chú、zhu三個音節以及三拼音 ,正確區分平翹舌音。教學過程：一、揭示課題：1、借助圖片 ,認識“啄木鳥 ,跟讀“啄木鳥、捉害蟲。師：圖上的這只鳥你認識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥)(手舉“啄木鳥的卡片)師：你知道它的名字 ,但沒有把

2、它名字的字音讀準 ,請大家聽聽老師叫叫它的名字啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫啄木鳥(開火車讀一讀)師：誰知道啄木鳥有什么本領?(手舉卡片“捉害蟲)指名讀。跟老師讀捉害蟲讀準這兩個詞 ,男生讀 ,女生讀(手舉“啄木鳥和“捉害蟲卡片)2、出示課題 ,學習生字“木。師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學習23課啄木鳥 ,看老師寫課題：“木是我們今天要學的生字 ,請大家和老師一起寫(學生書空)請大家在自己的手心里再寫一個“木。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)齊讀課題：23、啄木鳥二、聽錄音 ,讀兒歌 ,學生字。1、聽課文錄音 ,聽清生字字音。師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音 ,要求字字過

3、目 ,聽清每個字的讀音。(播放兩遍)2、各種形式 ,朗讀兒歌 ,讀準字音。(1)自由朗讀 ,讀準字音。師：老師給大家1分鐘的時間 ,自由地讀讀兒歌 ,能讀幾遍就讀幾遍。(2)同桌互讀 ,檢查讀音。師：請同桌的小朋友互讀 ,請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目 ,字字音準。(3)指名朗讀 ,檢查反響師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎?2、重點指導朗讀帶有感慨號三句句子。(1)老師引讀師：你聽 ,樹林里傳來了什么聲音?那是啄木鳥在干什么?啄木鳥為樹木 ,除害蟲 ,日夜忙 ,忙不停(2)老師范讀師：再聽老師讀一遍 ,特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感慨號的句子 ,讀好聽的?

4、(媒體畫面：三句句子變色) 模仿老師 ,自由朗讀 指名讀師：我們請三位小朋友為大家讀一讀 找伙伴朗讀師：你們三位就是啄木鳥 ,捉了許多害蟲 ,心里真快樂 ,趕快飛到樹林里找到自己的伙伴 ,一起來讀讀兒歌吧! 齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后 ,原地不動 ,進行齊讀并看屏幕讀)師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌三、再讀兒歌 ,了解內容1、聽錄音 ,了解兒歌內容師：請小鳥們趕快飛回座位 ,仔細再聽聽課文的錄音 ,邊聽邊想：啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)板書：為?2、學寫生字“蟲師：“蟲也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/) ,跟老師說“提(邊說邊書空)師：請同學們借

5、助筆順表來先了解“蟲這個字的筆順。請大家和老師一起說一說 ,寫一寫(書寫在黑板的田字格內 ,學生書空說筆畫)。3、用一句完整的話說說兒歌內容師：你能看著板書 ,把這句話說完整嗎? 指名說 同桌互說四、學習拼讀音節1、學習拼讀翹舌音師：這句話中兩個生字的音節要學習拼讀 ,請仔細看黑板 ,這個音節的聲母是sh ,韻母是ù ,拼起來就是shùshù(手舉詞語卡片開小火車)師：第二個音節老師請你試著自己讀一讀 ,聲母 ,韻母 ,誰會拼?(手舉詞語卡片指名拼)板書：shù chú為樹木 ,除害蟲

6、2、學拼三拼音師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節和樹、除不一樣 ,一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片) ,我們就稱它是三拼音 ,跟老師讀3、區別拼讀“zhuó zhu師：在這首兒歌里 ,有兩個字音的音節非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhu的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節 ,特別注意讀準聲調。變化形式讀兩張拼音卡片4、再讀兒歌 ,穩固字音。師：讀過了兒歌 ,學習了拼音 ,我們對每個字的字音應該讀得更準了 ,一起來讀一讀(看書指讀)五、復習穩固 ,闖三關師：讓我們一起來做做游戲 ,闖三關1、第一關：叫號游戲 ,穩固字音 ,識記字形。師：誰能說說 ,你是怎么用“木來記“林字的?2、第二關：摘果子 ,拼拼讀讀 ,區分平翹舌音。師：蘋果樹上有拼音果 ,有的是平舌音 ,有的是翹舌音 ,請組內小朋友拼讀一下 ,你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼 ,分一分嗎?3、第三關：小小播音員 ,朗讀短文 ,穩固識字。媒體出示：老樹生了病 ,啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞 ,伸出長舌頭 ,捉出