1、?在山的那邊?教學反思以上就是查字典語文網小編分享的?在山的那邊?教學反思 ,希望可以幫助到大家。在山的那邊?是詩人王家新的一首小詩。它是九年義務教育課本初中一年級第一單元的第一篇課文 ,是剛升上初中的新生所接觸的第一篇語文課文 ,所以如何教好這篇課文非常重要。它對于貫徹新課標所提出的“全面提高學生的語文素養有著重要意義 ,對于語文的工具性與人文性相同一的實施 ,對于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的學習方法也有著重要的影響。所以在備課時我非常用心 ,不敢有絲毫的馬虎。學生在看到了一幅幅的畫面后很是興奮。我也因勢利導“同學們 ,你們來猜測一下 ,在山的那邊是什么?“如果你住在這樣的地方 ,

2、你希望山那邊是什么?“為什么?如果你們來寫?在山的那邊? ,你們會寫什么呢?“大家看不同的人寫?在山的那邊?就有很多種不同的寫法。原因是什么?“是啊 ,經歷不同、思想不同 ,希望、理想也不同這些具體的東西 ,用專業點的話說 ,是意象(板書) ,這些意象是理想的載體。現在讓我們一起走近王家新 ,看看在王家新筆下 ,山的那邊是什么?“大多數同學都已經讀過了 ,詩中除了海、還有什么?“有同學愿意給大家朗讀嗎?“我們已經讀了這麼多遍 ,同學們明白王家新想說什么嗎?你從哪里讀出來的?因為學生不愛舉手發言 ,我只好耐心的等待 ,等他們過了自己心里這一關 ,等他們明白老師是真的希望他們自己來說 ,來談他們心

3、里的想法 ,而不是簡單的一問 ,然后自顧自地說下去。時間一分一秒的在流失 ,我有些急。但我告訴自己：要以學生為主;要配合好學生;一定要養成他們的好習慣。當同學們一個一個的站起來后 ,當他們說出了各自不同的想法之后 ,我露出了會心的微笑。可是當課堂進行到這里的時候有進行不下去了。同學們生怕自己說錯了。又無人發言了。憑我的感覺 ,也該下課了。我只好進行課堂小結 ,留作業。這首詩對剛入中學的初一學生來說 ,有吸引力也有挑戰 ,以下是我對本篇課文教學的一些體會：一、得與失在講授這首詩歌時 ,我注重學生的自主學習 ,在讓學生通過聽錄音、自由朗讀等方式感知課文后 ,我放手讓學生自由討論自己不理解的地方 ,

4、并全班交流小組里不能解決的問題。學生紛紛提出自己的疑問 ,課堂氣氛活潑。例如 ,有學生提出了這個問題：“一顆從小飄來的種子中的“飄字怎樣理解?又如：“給我的夢想打了一個零分是什么意思?這樣的提問都很有價值。這是教學中的“得。新課標指出 ,語文教學必須重視朗讀 ,要通過不同的方式讓學生多讀 ,在讀的過程中理解體會 ,詩歌教學尤為如此。在?山的那邊?這首詩歌的教學中 ,我把大局部的時間安排在學生的提出疑問和解決疑問這兩個環節上 ,無視了對詩歌的屢次朗讀 ,因而學生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外 ,對詩歌的主旨引導不夠也是本次教學的缺乏之處。二、教學困惑詩歌的語言含蓄而凝練 ,?山的那邊?

5、一文中也不乏這樣的詞語 ,例如 ,“隱秘的想望、“飄來的種子、“枯干的心靈等 ,對初一的學生來說是一個很大的挑戰 ,如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象 ,讓學生透徹地理解課文 ,這是教學的難點之一 ,也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中 ,我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導學生 ,但學生對的理解還是不夠深入 ,這是我今后的教學需要加強的地方。文中“山和“海的象征意義也是教學的難點之一。在教學中 ,我先讓學生明確什么是象征 ,接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明 ,例如 ,梅花象征高潔 ,鴿子象征和平 ,烏鴉象征厄運等 ,讓學生對“象征這個概念有個具體的認識。在這樣的鋪墊下 ,學生理解文中的“山象征著“重重困難并不是很困難 ,但對“海的象征意義還不是十分理解。我引導學生先明確海的特點是“開闊、光亮、自由 ,接著再點出文中的“海象征“理想的境界 ,這樣學生比較容易接受。有沒有更好的方法讓學生更容易理解象征的含義以及文中“