1、.1.2步驟一：討論主題，選擇話題步驟二：對選定的話題用訪談法 確定采用統計模型必要 性。步驟三：根據需要對選定的問題進行問卷設計。步驟四：通過問卷收集數據錄入統計軟件。步驟五：對選定的問題進行分類與模型的選定。步驟六：整理數據，得出結論。步驟七：對所選話題回顧與反思.3問卷制作與調查：全體成員數據分析：紀張耘 杜心宇 李曉丹PPT制作及總結：陳文儀 何夢云 曹杰.4案例分析背景 在當今大學校園，掛科兩字對大學生來講是再 熟悉不過了。很多大學生在四年里都有這樣對矛盾的心理：一方面畏懼掛科，因為掛科意味著與可以望其項背的獎學金失之交臂，獎學金在大學不單是幾百幾千塊錢，更多的是一種榮譽的象征；另一

2、方面歡迎掛科，因為在大學四年如果一科都沒掛，也對不起自己到這個被高中老師說成“不用學習”的地 方走一回。 總而言之，在大學掛科也是遺憾，不掛科也是 遺憾。.5w一、概括分析大學生掛科情況現狀w二、具體分析大學生掛科情況比較w三、探索分析大學生掛科情況原因.61. 你的年級 A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 E研究生及以上年級2.你有沒有在大學期間掛過科？( ) A.有 B.沒有 3.掛過幾科？科 4.掛的科目是( )？ A選修 B.必修課 C.輔修 D前者兩項 E三者都有5.你身邊的人（舍友和要好的朋友）有掛科嗎？（ ） A. 有 B. 沒有 C. 不清楚一.概括分析大學生掛科情況現狀.

3、7二、具體分析大學生掛科情況比較1.你的專業為（ ）類？ A工科 B理科 C經濟管理類 D文科2.你的性別是（） A男 B女3.你是來自（ ）? A.大城市 B. 中等城市 C.小城市 D.城鎮 E農村 4.你每個月的生活費是多少？（ ） A. 500元以下 B. 500800元 C. 8001500元 D. 1500元以上 5.你認為學習很重要？（ ） A.很不同意 B.不同意 C.一般 D.同意 E.很同意 6.你的學習動力主要來自于（ ） A.個人因素 B. 家庭因素 C. 學校因素 D.其他因素_ E無任何動力 .8三、探索分析大學生掛科情況原因1.你認為哪些原因導致你的掛科？（可以多

4、選）( ) A沉迷網絡 B. 談戀愛 C. 經常逃課 D. 做兼職 E. 考試不復習 F. 學習方法不對 G. 迷茫而導致無心向學 H. 遇上的老師是“殺手” I. 其他 2.你有做過兼職嗎？（ ） A. 有 B. 沒有 3.做兼職占用了你很多學習時間嗎？（ ） A. 是的 B. 多是利用空閑時間，不占用過多學習時間 4.你有沒有參加過學生會或者社團（非協會之類的）？（ ） A. 有 B. 沒有 5.參加學生會，社團活動占用了你很多時間？（ ） A是的 B. 不是 .9此次調查分析，我們小組共發放紙質問卷共300份，回收到241份，發放 電子問卷77份，回收到61份，總回收率達到80.11%。

5、.10.11.12我們將主要看下因素二 大學生處在不同學年時掛科差異性 為了分離因素一，同時減少因素三的影響，我們采用了某專業同一批學生在不同學年時的掛科數據。.13.14時間序列分析線性趨勢預測.15由此可以得出，最小二乘法得出的方程為： 不及格門數=0.126學年+0.55 但此時的常數項并沒有通過 p值的檢驗且此時的擬合優度較低。該模型還有待進行修正。.16 相關分析 很多人都說女生比男生成績要好，事實果真如此嗎，掛科情況是否與性別有關呢？.17由圖可以得出，此時通過顯著性檢驗，所以說性別與有沒有掛科之間存在相關性，相關系數為0.155.18方差分析與單因素分析 文理類型與掛科的關系w在

6、進行單因素分析時，對數據的三個基本假定；w正態性w方差齊性w獨立性.19正態性 我們對數據是否服從正態分布進行檢驗，由正態概率圖可得,正態性假設基本得到滿足。.20方差齊性樣本均值差異不大 由圖可得樣本均值差異不大，方差齊性基本得到滿足。.21文理類型與掛科關系分析結果 由于P值大于顯著性水平，所以接受原假設，認為文理類型的不同沒有影響到掛科學生所掛科的門數。.22 不同地區的學生，由于受基礎教育的不相同，可能對在大學期間的學習造成一定的影響，對此我們對不同來自地區不同的學生在大學掛科情況進行分析。.23來自地區與掛科之間的條形圖從圖表中可看出，在調查的人群中，來自農村的人數最多，來自大城市的

7、人口最少。沒有掛科的人數明顯多于掛過科的人數。從從圖表中可看出，在調查的人群中，來自農村的人數最多，來自大城市的人口最少。沒有掛科的人數明顯多于掛過科的人數。.24 從表中數據可知：來自大城市的同學掛課比率最高，達到37%，來自城鎮的同學掛科的比率最低為17.6%。.25來自地區與掛科之間的關系.26 由上圖可以得出，大城市，小城市的學生所掛的科目數量比較不均，差距較大。而城鎮學生所掛的科目數量比較集中而且偏低，大部分都為一門。農村學生掛科數目中掛一門的比率最高，其次是三門、四門。.27大學生掛科原因分析虛擬變量 對于大學生掛科的原因，我們根據訪談法設置問卷選項。 7. 你認為哪些原因導致你的

8、掛科？（可以多選）你認為哪些原因導致你的掛科？（可以多選）( ) A沉迷網絡沉迷網絡 B. 談戀愛談戀愛 C. 經常逃課經常逃課 D. 做兼職做兼職 E. 考試不復習考試不復習 F. 學習方法不對學習方法不對 G. 迷茫而導致無心向學迷茫而導致無心向學 H. 遇上的老師是遇上的老師是“殺手殺手” I. 其他其他.28大學生掛科原因分析虛擬變量引入9個虛擬變量設方程： 掛科門數=0+沉迷網絡* 1+談戀愛* 2 +經常逃課 * 3 + 做兼職 * 4 + 考試不復習 * 5 + 學習方法不對 * 6 +迷茫而導致無心向學 * 7+ 遇上的老師是“殺手” * 8+ 其他* 9.29.30大學生掛科

9、原因分析虛擬變量對于9個虛擬變量，我們采用逐步回歸：.31大學生掛科原因分析虛擬變量.32大學生掛科原因分析虛擬變量根據以上分析，可以得出，大學生掛科原因1沉迷網絡2迷茫心態3經常逃課4學習方法不對最終得到方程掛科門數=1.921+沉迷網絡* 3.111 +經常逃課 *0.930 +迷茫而導致無心向學 *0.913+ 學習方法不對 * （-0.840）.331.由于經驗不足，在設計問卷時，所涉及的問題與我們所想要的數據部分脫離，導致關系性不強，不能全面反映其與大學生掛科之間的必然聯系。2.因為時間和空間的局限，所收集到的數據不夠分散，數據量不夠多，使得出的樣本不能有效地反映總體。.343.由于專業統計知識的不夠熟悉，所以分析的數據角度方面有欠缺。4.因為問卷主要采用的為定性數據，所以不能保證數據間差距是相等的，并且被調查著填寫時帶有一定的