1、ang eng ing ong教學設計教學目標：1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點、難點：1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。2、eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學過程：一、復習檢查舊知1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？2、指名認讀an、en、in、un、n。3、全班齊讀an、en、in、un、n。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小熊當

2、導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。二、教學ang、eng、ing、ong1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可

3、以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。6、指名讀、齊讀、開火車讀。7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：把a和ng兩個音連起來就行了。 指名讀。 開火車讀。小組比賽讀。9、師：認識了“ang”后，小熊又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？ 指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠

4、。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。三、教學整體認讀音節“ying”1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。四、鞏固練習 1、師：小熊剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音 “dng、yng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學

5、生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。2、老師示范拼讀“dng、yng、zhng、yng”。3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。五、指導書寫小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。設計意圖：培養學生的觀察能力以及辨別能力。六、總結今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！七、布