1、觸摸春天教學案例案例過程學習目標：一、知識與技能1、認識起個生字，會寫9個生字，正確讀寫“穿梭、流暢、悄然、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、了解盲人是怎樣來了解世界的。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄積累好詞佳句。4、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。二、過程與方法1、采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行課堂教學，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。自主學習，主動參與，合作討論三、情感態度和價值觀1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命

2、，熱愛生命。2、 體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識。學習重點：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。學習難點：感悟作者揭示的深刻道理。學習課時：1課時學習準備：1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。讀好閱讀鏈接中的文章。2、師生共同收集熱愛生命的感人故事，圖片及影象資料。學習過程：一、揭題引趣1、引題。師：同學們，春天美嗎？誰來說這美麗的春天？（指名說）師：是啊，我們眼中看到的春天多美??？可是，在我們的周圍生活著一群盲人，他們什么也看不見，你們猜猜他們心中的春天是怎樣的呢？（指名說）同學們說的都

3、有可能，盲人心中的春天到底是怎樣的呢，今天我們要學習課文觸摸春天，將要走進一個盲女孩安靜的心靈世界。2、出示課題，讀課題。春天這么美，讓我們輕輕地再讀一讀課題。3、理解觸摸。（用手摸）盲人僅僅是用手去觸摸嗎？（板書：觸摸）二、初讀課文，整體感知師：同學們已經慢慢地靠近了盲人，或許盲人心中有著一個比我們看到的更美的春天。我們一起去領略領略吧。1、請同學們自己讀一讀課文，遇到困難怎么辦？指名說。（請同學幫忙或請老師幫忙）2、思考：你讀了課文后有什么感受？3、學生讀課文，教師巡視指導。4、出示難讀和易讀錯的字詞。指名學生讀.正音：悄然、磕磕絆絆理解：弧線 曲線齊讀詞語。5、交流反饋，指名學生回答。（

4、盲人心中的春天很美三、再讀課文，體驗感悟（體會春光美）師引：咱們班的同學真會讀書。我也深深的感動了，我們都讀過了課后鏈接里的短文，知道盲人是用手來觸摸的。盲女孩安靜不僅用手觸摸春天，還用心感受著春天。安靜感受到的春天是那么美。你是從哪些句子看出來呢？1、讀一讀課文，找出描寫安靜感受到春光美好的句子。2、把找到的句子多讀幾遍，讀給你的同桌聽聽，讀出春天的美。3、交流反饋；誰想把找到的句子讀給大家聽聽。指名讀。4、指導朗讀。安靜感受到的春天這么美，讓我們也一起隨著安靜去輕輕地感受春光的美（板書：春光美）想象著安靜早花叢中穿梭，用手觸摸春天的樣子，輕輕得齊讀春光美的句子。四、品讀課文，深入領會主題。

5、（體會生命美和心靈美）（一）走進安靜的內心世界師引：安靜感受到春天是如此的美好，可見安靜的內心并不是單調的，不是黑暗的，那他的內心世界到底是怎樣的呢？你能用課文中的一個詞語來說說嗎？請快速瀏覽一下課文，找一找。找到了嗎？指名說。（多姿多彩/繽紛）生說教師板書。師：對，安靜的內心世界也是多姿多彩的，也是繽紛的，1、課文中有很多描寫安靜內心活動的句子？仔細讀一讀課文，劃出有關的句子。找出句子后，用心讀一讀句子，細細地體會體會，和你學習小伙伴交流交流交流反饋。指名回答，教師出示相關的句子。（1）這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（2）我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一

6、瞬間，我深深地感動著（3）此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。3、自由讀這些句，說說你感受到什么，或者想想有什么問題。（內心世界多彩多姿，經歷了什么？）回讀板書。教師小結：雖然安靜他看不見，可她正用心觸摸著春天，感受著生活。正是她的這種用心地體會，讓他有了一次全新經歷了，甚至我們常人也不容易做到的經歷。下面我們就跟著安靜去感受她全新的經歷。（二）感受安靜全新的經歷屏幕出示第三段。師引：自由讀讀第三自然段，想想安靜都經歷了什么？（1、安靜抓住了蝴蝶，蝴蝶在他的手指間撲騰）理解奇跡（一個盲人抓到了一只蝴蝶）如果讓你去抓一只停在月季花上

7、的蝴蝶你一定抓的住嗎？（不一定）可盲女孩安靜卻抓住了。這真是一個（奇跡）。帶著理解試讀這段話。指名讀。2、理解靈性。（安靜用心的感受）（板書：感受）她的靈性為他自己創造了一個奇跡。讓我們和安靜一起細細得感受這種奇跡。齊讀這段話。3、從撲騰這個詞語感受到什么？4、教師小結：睜著眼睛的蝴蝶被自己抓住了，安靜此時該是多么高興啊。引讀：這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。就是這種全新的，不同尋常的經歷讓安靜的內心變得多姿多彩。（三）深入領悟安靜的心靈體驗。過渡：安靜抓住了蝴蝶,全新的經歷帶來了新的體驗.這種不經意的奇跡給他帶來了什么心靈體驗呢?1、自由讀課文第四段.找找有關

8、的句子。2、交流反饋。教師根據學生回答出示相關段落。重點詞句有下劃線表示。3、安靜感受到什么是飛翔了。飛翔就是蝴蝶在飛。身為一個盲人，他感受到蝴蝶在飛，這真是一個奇跡。他看不見啊，怎么可以感受到呢？我們再讀讀這段話。（安靜把蝴蝶放了。）4、是啊，安靜把蝴蝶給放了。如果是你抓住了那只蝴蝶，你會怎么做？當蝴蝶在安靜手里撲騰時，安靜在想些什么呢？（心靈美）5、多么善良的安靜啊！發蝴蝶從安靜的指間飛走了。讀句子。思考：安靜能張望嗎？她張望到什么了？師小結：他仿佛看到了蝴蝶飛翔的樣子就像一條美麗的弧線，就仿佛美好的生命在她眼前涌動。引讀“此刻，安靜的心上述說著飛翔的概念”讀。（板書：生命美）這次全新的經

9、歷,給她平靜黑暗的生活送來了新鮮的體驗.這次心靈的體驗的就像一顆小石子激起了他生活的層層漣漪. 引讀：“此刻，安靜的心上述說著飛翔的概念”。6、安靜雖然是個盲童，蝴蝶的飛翔讓她觸摸了春天，她用心地感受著生活?？梢?，她的內心是（多姿多彩的）。回讀板書。（四）升華主題，總結全文師：安靜是個盲童！但她心靈的眼睛更亮！她的內心有著屬于自己的一個多彩世界。此時，你想對安靜說些什么呢？小練筆(可說可寫)安靜,我想對你說:交流反饋.教師小結:同學們眼睛走進了安靜,感受了他那多姿多彩的內心世界.盲童安靜那美好的心靈不僅給我們帶來了感動,更告訴我們一個深刻的道理, 讓我們來齊讀最后一個自然段。提升主題：盲女孩安

10、靜是如此用心的感受這個世界，感受生命的美好，作為健康的我們更應該通過眼睛這扇窗戶，用心地感受這個世界。作者也被安靜安靜這一個個小小的動作感動著,他從安靜的身上體會到安靜那多姿多彩的內心世界，更深深的體會到，齊讀課文最后一段。(五)、課外拓展1、介紹學生看海倫。凱勒和其他一些自強不息的殘疾人。（出示第12張幻燈片）2、讀讀背背自己喜歡的段落和句子。3、交流自己收集的有關熱愛生命的資料。板書設計春光美觸摸多姿多彩 用心 心靈美（繽紛） 感受生命美觸摸春天教學案例生活教育理論是我國近代著名教育家陶行知先生教育思想的理論核心?！吧罴唇逃笔恰吧罱逃碚摗钡拿}。陶行知教育理論在當前新的課程背景下同

11、樣適用，要抓好語文教學，實現每一位學生都有所發展，當前語文教育尤其要關注學生生活，鼓勵學生走向生活，課程面向生活，將生活引入課堂，讓語文回歸生活，一句話，教師要開辟生活化語文課堂，嘗試生活化語文教學，要在生活中學習語文，在語文中體驗生活。語文課程標準根據語文教學的實際狀況強調語文課程生活化，要求進一步密切語文學習與生活的聯系，要求教師指導學生在生活中學語文、用語文，把語文學習的背景擴大到學生整個的生活世界。語文教育不能與生活脫節，語文學習和生活息息相通。正如語文大師呂叔湘先生說的“語文跟別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會”。根據新課程理念，結合學生語文學習特點，體現母語學習性質，我在語文

12、教學中著力建構生活化語文課堂，或把生活引入課堂，或讓學生聯系生活實際學習運用語文。我設計貼近生活、生動形象、實在有趣的語文課堂激發學生語文學習興趣，置身生活場景，自主合作探究，使學生從語文小天地步入生活大課堂。觸摸春天這篇課文，課文講的是一個叫安靜的盲童女孩。雖然她雙目失明，生活在黑暗世界中，但她卻充滿了對生活的熱愛。對正常的孩子來說，他們無法想象那些生活在黑暗中的孩子的切身感受。因此，為了加深學生對課文的理解，我在上課伊始就設計了一次體驗活動，讓學生親身體驗一下盲人的生活、感受。首先我讓每個學生用紅領巾將雙眼蒙起來，然后讓他們將課本翻到第82頁。這時孩子們興奮極了，覺得既新奇，又好玩。嘴里一

13、個勁地問：“怎么翻？怎么翻？”不知是誰冒出了一句：“一頁一頁地數”于是教室里立刻安靜下來，只聽見學生一頁一頁翻書的聲音、嘴里喃喃數數的聲音。等到他們自認為翻到了那一頁后，我讓他們拿下眼罩，結果沒有一個翻對的。接著我又讓學生們蒙上眼罩，拿出聽寫本聽寫生字。在一陣忙亂過后，孩子們拿下眼罩，迫不及待地欣賞他們的“杰作”。頓時，教室里炸開了鍋，有的孩子拿錯了本子，竟然在英語本、數學日記上亂寫一氣，再去找剛才自己寫的字，真是什么樣的都有，寫在哪里的都有教室里一下子熱鬧起來，同學們嘻嘻哈哈的互相評點著對方的“作品”，一時興奮得滿臉漲紅。這時，我突然問道：“誰來談一談你的感受？”孩子們一下子靜了下來，臉上一臉的嚴肅，有的說：”做盲人太難了，太不方便了！”有的說：“盲人太可憐了