1、第十單元 單元評價評價目標1、檢測學生是否能準確讀寫一個多位數，熟練寫出多位數的讀法和寫法。2、熟練掌握一個多位數的組成，并會用多種方式來敘說多位數的組成。3、會用“萬”或“億”改寫多位數；會用“萬”或“億”作單位寫出一個多位數的近似數。4、會用所學知識解決實際問題。檢測內容：配套大試卷一、填空。（多位數的進率，數的組成，用萬或億作單位改寫，用萬或億作單位求近似數）二、按要求寫數。（根據讀數寫出一個多位數，用“萬”或“億作單位改寫）三、選擇正確的答案。四、判斷五、怎樣簡便就怎樣計算。六、解決問題。練前思考：1、由于這一單元分成了兩段來上，估計學生對前面的內容有遺忘。2、本單元的數字較大，學生又

2、懶于分級，擔心正確率不夠高。3、學生讀數有忘記億級的“億”和萬級的“萬”。教材中讀數只是口頭的讀，而練習中要求讀出來，感覺有點拔高要求，個別學生不是很好。4、求近似數有的舍去寫零，有的用萬作單位，學生不能夠很好把握。基本情況：本次練習的及格率為100%，其中有7位學生掌握得較差，有1名學生為100分。主要成績：1、 就本單元的內容來講，需要學生付出較大的細心和耐心，由于在課堂上再三強調，讀、寫出一個多位數時采用分級處理的方法，所以本次練習學生對于單純的寫數和讀數都掌握的較好。2、在練習中用“萬”或“億”作單位進行改寫和寫出一個多位數的近似數，由于依舊采用分級處理的方法正確率也較高。存在問題；從

3、本次練習中依舊體現出班級中兩極分化的現象比較嚴重，學生的學習態度決定著學生對于本單元練習的掌握情況，個別后進生出現雙差的現象：基礎差、態度差。錯題分析：1、根據一個多位數的組成寫出一個多位數，“一個多位數，它是由9個億、9個百萬、9個百組成”由于這個數的位數較多，學生在審題時不夠細致，漏寫了百位上的9。2、“比一億多一個千萬和少一個千萬”這個數分別是多少？這題學生對于多位數的進率，數與數之間 的內在關系還是不夠理解，由于數據較大又無法去進行加減只能憑直覺填寫造成錯誤。3、判斷中“全世界的人口達65億“由于題目本身“大約”、“接近”等相關的表示不確定的字眼，所以學生就認為這是一個精確數。4、在解

4、決問題中，錯誤率較高的仍是一些基礎較差的學生，而且集中在少數幾個同學身上。基本情況：本次練習的四（1）班及格率為100%，其中有9位學生掌握得較差，有3名學生為100分。四（5）及格率為98%，其中一人不及格，滿分10人。成績：1、本章的重點認數的相關知識掌握不錯，能比較熟練地完成各種題目。2、基本方法學生掌握不錯，如怎樣改寫，怎樣求一個數的近似數等。3、能根據一定的條件，解決一些實際問題。4、學生經過獨立思考，獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數學。不足：1、看題不夠仔細，做題馬虎，有些題目比較長，學生很馬虎，沒有更多的耐心讀完題后再完成題目。2、有小部分學生對于數的改寫和求近似數還沒有牢固

5、地掌握相關的方法。3、一些不常見的題目，不會用分析方法進行解題。復雜的問題，不能仔細分析題目。原因：1、平時還未養成細心、嚴謹的學習習慣，做題略顯浮躁。以后應加強這方面的力度。2、加強小部分學生對知識的掌握練習。3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養學生解決比較復雜問題的能力。三、題目分析：1、判斷：2003年全世界有65億人口，這里的“65億”是一個近似數。這道判斷題錯得很多，上課時強調的一般要看標志詞，如“大約”、“近”、“將近”等，如果有肯定是，如果沒有則沒有加以強調，可能和這有很大的關系。讓學生明確，像這種情況的人口數量肯定是一個近似數。2、根據一個多位數的組成寫出一

6、個多位數，“一個多位數，它是由9個億、9個百萬、9個百組成”由于這個數的位數較多，學生在審題時不夠細致，漏寫了百位上的9。3、怎樣簡便就怎樣計算：有些學生有的題目不能簡便，也非要自己進行簡便計算，還有出現運算順序出錯的情況，如：180-602=1202=240單元評價：基本情況：本次練習2個班的及格率為100%，總體良好。主要成績：1、 基本方法學生掌握不錯，如怎樣改寫，怎樣求一個數的近似數等。2、在練習中用“萬”或“億”作單位進行改寫和寫出一個多位數的近似數，由于依舊采用分級處理的方法正確率也較高。存在問題；學生看題還是不夠仔細，做題馬虎，有些題目比較長，學生很馬虎，沒有更多的耐心讀完題后再完成題目。從本次練習中依舊體現出班級中兩極分化的現象比較嚴重，學生的學習態度決定著學生對于本單元練習的掌握情況，個別后進生出現雙差的現象：基礎差、態度差。錯題分析：1、“比一億多一個千萬和少一個千萬”這個數分別是多少？這題學生對于多位數的進率，數與數之間 的內在關系還是不夠理解，由于數據較大又無法去進行加減只能憑直覺填寫造成錯誤。2、根據一個多位數的組成寫出一個多位數，“一個多位數，它是由9