1、高品質文檔2022年名校校本培訓專題經驗材料 強化學習 普及課標 提高老師教學水平，推動學校質量提升 城關二小課標普及工作匯報 課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎訓練課程的基本規范和質量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是評價管理和評價課程的基礎。課程標準規定了課程的性質、目標、內容框架，為我們提出了指導性的教學原則和評價建議，規定了不同階段學生在學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，是老師教學工作的準繩和標桿，是每位老師都應把握內化的最基本的工具書。新課改以來，我校始終非常重視老師課標學問的學習和普及。下面我就我校課標學問的學習和普及狀況

2、做以簡要匯報： 一、領導重視，普及工作保障有力 學校領導始終非常重視課標的綱領性作用，每學期一開學， 都把學習溫故課標作為老師業務學習中一項首當其沖的任務。學校先后購買各科課程標準和新課標解讀一百多本，后又因老師調動和工作崗位的變動，補充了一部分，達到老師人手一本。本學期，課標進一步修訂，新版義務訓練課程標準正式啟用，為了適應新形式，學校又為每位老師配發了一本新修訂課標，印發了一份課標解讀。 二、過程扎實，老師素養穩步提高 為了切實提高老師教學理論水平，始終把握教改前沿信息，扎實教研活動，實施有效教學，學校了開展了“一學二研三考四賽” 課標學問普及活動，促使老師通研課標、吃透教材、解讀課標、探

3、究教法。 一學：包括自主學習和集中學習。學校要求老師運用配發的課標和課標解讀等書籍和學習資料，利用空閑時間學習，每學期課標摘抄記錄不少于5000余字，學習心得不少于三篇。本學期第四周，特邀雷樹仁老師為老師專題解讀新課標，全部參加老師每人完成一份“課標學習指方向，專家解讀助遠航”心得體會，xx等五名同志的體會切合教學實際，有個人特色，突出了實在、有用。 二研：研讀領悟內涵。每周備課組活動時間，各備課組長都會組織大家對比課標進行教材研修，商討制定科學的教學目標和有效的教學方法，保證全部老師的教學依綱扣本，不脫離課標要求，不走彎路。今年我們的主要任務是研析新舊課標之間的異同點，開學半個月來，每人寫新

4、舊課標異同點研修筆記3000字以上，每人完成了一份自學心得，并要求全體老師對比異同點反思自己的教學，做到準時改進提升。以“教學隨筆”為藍本，要求老師運用課標學問剖析教學問題，將理論與實踐緊密結合，每學期不少于20篇。 三考：通過檢測把握精髓，為了深化學習新課標內容，深刻理解新課標、教材的變化，促進老師的專業成長，進一步落實“教學是中心，質量是核心，全面進展是根本”的要求，學校先后分學科組織了各科課標、教材學問過關檢測，檢測由各科教研組長命題、閱卷，考試成果計入個人業務學習檔案。各同志通過答卷把握了課標精髓，理解了課標內涵。 四賽：通過競賽內化提高。XX年、XX年我們先后舉辦了第一屆、第二屆老師

5、課標教材學問問答賽。通過搭建平臺、變換方式、公開展現拉練老師快速成長，是我校老師培訓工作的重要舉措。問答賽以班級為單位組隊，包括“有問必答搶答過關爭分奪秒同伴給力驚險涉關”五個環節。活動過程選手們自信大方、心神分散，觀眾們心系團隊、爭相競答，專家點評有理有據、中肯精確，整個活動達到了預期效果，學習到課改以來不同學科課標學問的精髓內容，見證了不同老師的專業成進步步軌跡。 XX陽光師訓活動又拉開了帷幕，本次培訓主要以學課標、研課標、說教材為主題，我校樂觀參加，支配語、數骨干老師各10名參與學習，利用本校承辦數學培訓點的有利條件，要求全部數學老師調整課程，全部參加培訓。并樂觀參與省市以“說課標、說教

6、材”為主要內容的校本研修活動，成立以校長為組長的活動領導小組，將在全校老師中組織開展“說課標、說教材”活動，促使老師盡快精確領悟新課標的精神實質，全面把握新教材的結構體系，促進老師素養的整體提升。 三、常態運用，學習成果落實教學 學習的目的在于應用。依據各科課程目標的要求，結合我校校本特色，我們確定我校學科特色建設目標是：語文課堂解決卓有成效地讀，富有實效地說；數學課堂堅持口算進課堂、趴板訓練、說理訓練、走動批閱；英語課堂努力營造放聲讀英語氛圍，堅持錄音機進課堂；科學科要堅持試驗進課堂。近幾年來，我們也始終朝著這個目標前進，這也已經成為我校老師備課、評課的首要依據。 模式就是結構，結構打算性質

7、，性質打算功用。蓮 山 課 件 我們明確課堂教學僅有模式確定不夠，但沒有模式確定不行，因為模式具有 “保底”作用，可以保證教學質量穩定提升，只有在此基礎上才可以鼓舞老師共性進展。因此我們從上學年開頭，全面啟動各科課堂模式建構活動，在充分研讀課標，教材的基礎上，依據不同的學科特點，在語、數、英、科四高校科領域中構建起11種教學模式，分別為語文科:“五讀十法”識字教學模式，“三化擬說”口語交際模式，“五環三步四讀”閱讀教學模式；數學科:“三三”概念教學模式、“雙五”應用題教學模式、“四環六步”數學廣角教學模式；英語科“四性五步六法”單詞教學模式、“點面句讀導學”閱讀教學模式，“四性六法”復習課教學模式；綜合科探究發覺式教學模式，實踐熟悉型教學模式等11種模式更具科學化，程序化，并富有極高的推廣價值。我們有望將建模活動打造成我校校本研修特色成果。 教