1、踏著春天的腳步一路前行永吉縣實驗小學 辛躍宏 柔和的春風輕拂著嫩柳，明媚的春光溫暖著大地，在這恬淡而濃郁的春的氣息里，永吉縣實驗小學學區活動正有條不紊地進行著，卻也分明展現著教育的生機與活力。作為品社學科的一員，我有機會聽了安老師和王老師的展示課，參加了熱烈、有序不乏創意的研討，感覺受益頗豐。京劇是我國的國粹，那悠揚的唱調、優美的舞姿及多彩的服飾無不向世人展示著其獨特的魅力，它是歷史文化的瑰寶，是中華民族源遠流長的精神積淀。這節課安老師以其親切自然的教態，循循善誘的語調引領著學生感受文化藝術的熏陶，走進了文化藝術的殿堂。一聲“謝謝”代表我們對他人的幫助與服務的感激和尊重，那么應該在什么情況下，

2、對誰說聲“謝謝”，怎樣才能真正的表達感謝，感謝又有哪些方式呢？王老師的說聲“謝謝” 這節課便是旨在幫助學生理解和尊重各行各業的叔叔阿姨的工作，其實不僅僅是他們，通過這節課的教學，我對感謝的內涵也有了更深一層的理解。反思后辨得失，這兩節課帶給我的收獲及思考就如品香茗，讓人久久回味不已。一、圍繞教學目標一節課要講好，先確定教學目標，再確定要怎樣教。對于這句話我深有感觸。曾幾何時，為了一節與眾不同的課想方設法挖空心思去設計多種多樣的活動及形式，卻忘記了最初的目的是什么 。洗凈鉛華方顯真本色，教是為了學，而不是局限于教學設計的藩籬，只重花樣，生搬硬套。只有立足于教學目標，對學生知、情、意、行的引領與升

3、華才應該是教學真正的追求。二、立足學生經驗要立足于學生已有的知識及生活經驗，在此基礎上精心進行教學設計。兩節課的教學均是逐層遞進的過程，也是知行統一的過程 。教師立足于學生的已有經驗，找到學生道德認知的最近發展區，調動學生道德判斷的認同，激發學生道德情感的共鳴，最后引領他們真正的去實踐正確的道德行為，這才應是品德學科的真正目的 ，只有這樣才能實現品德學科的德育功能及價值。三、氣氛融洽自然教學是教師與學生心靈貼近的過程。教師的語言要適合學生的年齡特點，讓學生易于接受。應采用兒童化的語言循循善誘，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。教師的評價也應及時、到位、多元，多給學生搭建展現自我的平臺，培養

4、學生的自信心、自強心，調動學生參與學習的熱情。唯有這份親和，這份自由，這份課堂上生發的一種自然融洽與和諧的氛圍，才能讓師生之間拉近心理距離，從而真正的走進學生的內心世界。四、自主探究學習品社課標指出讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會”從而引領他們認識社會、參與社會進而適應社會。如何引領學生認識社會，僅靠教師的傳授是遠遠不夠達到目標的，更多的應該讓學生自己去發現、去體驗。因此無論是安老師讓學生搜集材料，感受京劇的博大精深，還是王老師的布置的“小記者在行動”調查活動，都是通過學生自主探究、分析整理，加深學生對社會的了解，這是一個逐步認識社會的過程，也是學生調動已有生活經驗提高探究能力、養成自主學習的習慣的過程。恬淡柔美的春光中，實驗小學的學區活動圓滿的落下