1、高一政治上冊教學工作總結高一政治上冊教學工作總結1 教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。老師是引導者，同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對性地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。但是，從作業，練習，考試反應來看教學的效果并不好。后來，通過不斷的聽課，不斷地總結，我就發覺： 一方面，農村的同學聽課，理解的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。 另一方面，有的班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生，基礎差的同學占大多數，基礎好的同學相對

2、較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是訓練學中提到的"備教法的同時要備同學"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。 雖

3、然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。 123備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。 所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向

4、學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。 政治是一門理論學科，新的課改對政治科的課本進行了改編之后，增加了課本內容的生活化使政治這門學科更貼近了生活，但相對的學問的規律性就有沒有了，這對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種狀況之下，要教好政治，就要讓同學寵愛政治，讓他們對政治產生愛好。 否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些.時事，讓他們更多地了解.，更喜愛學習生活化的政治。由于只有這樣才能提高，他們對政治

5、理論，政治原理的理解力量，特殊是對成果優秀的同學很有好處。 同學在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。 對這部分同學要適當引導，耐煩教育，鼓舞他們漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞增加他們學習的信念。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學

6、。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 高一政治上冊教學工作總結2 今學期我還是擔當高一六個班的政治教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作始終以來都不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。 老師是引導者，同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對性地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，

7、同學易接受。但是，從作業，練習，考試反應來看教學的效果并不好。 后來，通過不斷的聽課，不斷地總結，我就發覺：一方面，農村的同學聽課，理解的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。另一方面，有的班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生，基礎差的同學占大多數，基礎好的同學相對較少。 因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是訓練學中提到的"備教法的同時要備同學"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個

8、必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。 備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。 備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令

9、同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。 這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。 政治是一門理論學科，新的課改對政治科的課本進行了改編之后，增加了課本內容的生活化使政治這門學科更貼近了生活，但相對的學問的規律性就有沒有

10、了，這對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種狀況之下，要教好政治，就要讓同學寵愛政治，讓他們對政治產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些.時事，讓他們更多地了解.，更喜愛學習生活化的政治。由于只有這樣才能提高，他們對政治理論，政治原理的理解力量，特殊是對成果優秀的同學很有好處。 同學在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，

11、給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。 對這部分同學要適當引導，耐煩教育，鼓舞他們漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞增加他們學習的信念。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 政治是文科。因此，同學從學校一只以來都是認為政治要學好，即要考得高分就是在考試前下點苦功夫背書就得了。所以上政治課可以睡覺，或者做一些與政治科無關的東

12、西。為了轉變他們這種觀點我就讓他們做一些開放性較強的題型，或者是一些材料分析題，通過他們自己做題他們就體會到。 上了高中的學習再也不是相學校那樣只要能背課本就能學好政治，高中政治的學習更加強調政治力量的培育，而這種力量是要通過做題，看書不斷的思索來培育和提高的，使他們明確了高中政治學習的要求，增加了他們學習的木德性和主動性。同學明白了除了課堂效果之外，還需要多了解時事多關懷.增加政治敏銳性，并且也要多練。為此，在平常，我堅持課后發覺同學作業問題就準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦，課前小測等方式，提高他們的力量。 經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗

13、。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果，爭取更大的進步。 高一政治上冊教學工作總結3 一、學科教學狀況 1、學習新理念，落實備課組的活動 在暑期七月培訓的基礎上鉆研課程標準，通讀經濟生活教材并整體思索教學，制定教學方案；集體備課統一目標、進度、作業、測試。 開展教研活動，上好公開課，相互聽課評課。 進

14、行階段性反思，做好命題、閱卷、質量分析和教學小結等工作。 2、圍繞新課標，適當調整教材內容 舊教材經濟常識分上下兩冊，供高一一學年教學用法，而今壓縮成必修模塊經濟生活一冊，需在一學期教完，每周課時為2節。明顯，每課時的容量比以往增大了。同學學習的難度也隨之加大，可能導致課上“聽懂了”而到用時又手足無措的現象。 我們在處理教材時的策略：有進有退，有所為有所不為，如： 有所突出，各課突出關鍵詞主干觀點，第一課的核心是介紹“貨幣理論”； 有所引伸，降低同學起步的門檻，第一課第一框題調整為兩節課，圍繞貨幣的“神”（神在何處、為什么神）和“奇”（奇在何方、為什么奇）兩個問題綻開，貨幣的“奇”主要通過貨幣

15、形態的進展來認知，“神”主要通過貨幣的職能來理解； 有所改造，利用時事新聞、生活熱點設計閱讀材料，取代教材中的部分探究活動，關于“公司的經營”就有很多典型案例可供同學爭論分析； 3、辯證運用傳統教學，強化對核心觀點的體悟 基于新的教學理念，課程專家建議把課堂交給同學，于是老師講授少了同學爭論多了。但一段時間實施，我們發覺：主要發言者仍舊只是部分活躍分子而另一部分同學在課堂上大多數時間是在看別人的“表演”，自己不預備，也不想思索。在這種狀況下，他們在課堂上的收獲反不如以前。這樣下去可能導致：同學中力量好的更好，差的更差，走向兩極分化，則課程改革“面對全體同學”的目標就會落空。 我們針對政治學科的

16、特點，立足同學基礎學問基本技能的把握和鞏固。雖然嘗試了一些課堂模式，組織了些個綜合探究活動以引導同學自主探究、體驗、感悟，但仍對傳統的講授式教學方式加以辯證運用。教和學都無定法，該探究時就探究，該傳統時就傳統，關鍵在于實效性。 二、存在的問題與困惑 1、教材與新課程標準如何對應 課改新教材淡化了學問的內在聯系，設置了大量的探究活動，對完全落實課程標準要求而言顯得過于抱負化。大量的探究活動，其目的是從真實情景或同學已有的生活閱歷動身，利于引起同學的愛好，引領同學入門；而淡化了學問的內在聯系，壓縮在時間特別有限的課時內，要求同學跳動性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標教學目標的落實。 2

17、、同學雙基不扎實，學習起來捉襟見肘 由于同學對中考政治開卷考的錯誤熟悉和學校教學及考試的短視性操作，形成同學急功近利的學習心態和應對方式，進入高中，門檻一下提高，加大了連接上和適應中的難度。課堂、作業、答卷中暴露出同學缺乏對學問的表述、理解、整合的力量，對材料、觀點和設問的閱讀力量、運用理論術語分析問題的力量、規范地書寫、有規律性地組織答題力量欠缺。 3、同學生活閱歷貧乏，教同學活化有難度 如不能精準認知生活必需品、三農、農夫工，設計家庭消費結構及其開支比例不實際、設計投資方案為所欲為等；絕大部分同學在家庭的過多關懷和挺直愛護下獵取生活閱歷的途徑還較少，探究活動難以進行，那么，新課標所提倡的生

18、活規律怎樣體現？ 4、學習動力不夠、課時不足問題 基于上述緣由和某些顯見的對政治的偏見而使部分同學對該科目的自主學習大為打折。而對比新課程標準的要求，如何在有限的課堂時間內爭取教學高質量，師生都有負擔。 三、解決的思路與方法 難處與困惑，在教改過程中必定會出現，它既是我們探究與解決的科研課題，又供應了我們推動課改、深化課改的進展空間。對此，我們曾經思考并堅持了如下思路與方法： 1、堅持課程改革的基本理念 連續學習課程標準、全國中學校老師連續訓練網新課標培訓資料，閱讀相關理論書籍、學術文章，轉變訓練觀念，提升老師素養，盡快度過煩躁期、搖擺期。 2、主動參與各種教研活動 盼望多走出去引進來，能與同行老師們研討溝通，取長補短共同提高；參加校本教研，努力研討和開發學校課程；用足用好新教材并合力開發教學、教輔資料。 3、多渠道師生互動促教改 可以以師生面對面的座