1、初中化學教學設計與反思課題2  氧氣教材分析 教材介紹了氧氣的物理性質，通過對氧氣化學性質的探究，認識到氧氣能跟許多物質發生氧化反應，說明了氧氣是一種化學性質比較活潑的物質。                                  

2、;    學情分析 做好演示實驗是完成本課題教學目標的關鍵，同時引導學生認真有序觀察、記錄、對比實驗是突破難點的重要一環；學生的障礙點是觀察實驗準確描述現象，寫出化學反應的文字表達式。           教學目標知識與技能1、了解氧氣的物理性質。2、掌握氧氣的化學性質，認識硫、磷、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式。3、認識化合反應和氧化反應。4、培養學生觀察和描述實驗現象的能力。過程與方法1、通過實驗培養學生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握

3、用實驗研究物質及其變化的科學方法。2、學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。情感態度與價值觀1、通過實驗讓學生體驗化學美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。2、通過對實驗現象的觀察與描述，培養學生嚴謹的科學態度。 教學重點和難點 教學重點1、氧氣的化學性質以及演示實驗。2、化合反應與氧化反應。教學難點1、理解氧氣的化學性質比較活潑。2、體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課 奧運圣火、海洋潛水、火箭發射等動畫場景引入 展示一瓶氧氣；請學生觀察和分析一下，從中可以反應出氧

4、氣有哪些物理性質？  以學習小組為單位觀察，從色、態、味等角度描述氧氣的物理性質，并歸納。激活學生思維  板書：一、氧氣的物理性質過度：剛才我展示的那瓶無色氣體，是不是氧氣？如何證明它是氧氣呢？ 指導學生觀察，總結驗氧方法。板書：二、氧氣的化學性質體現循序漸進的認知歸律實驗導學引導探索演示實驗一：探究硫在空氣和氧氣中的燃燒1、觀察到的現象：硫在空氣中燃燒發出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中燃燒發出紫色的火焰，有刺激性氣味的氣體產生。討論現象不同的原因：燃燒與氧氣的濃度有關。1、引導學生觀察實驗現象；討論現象不同的原因。2、集氣瓶底預先放了一些水，為什

5、么？2、討論得：為吸收二氧化硫氣體，減少有毒氣體排放。演示實驗二：探究細鐵絲在氧氣中燃燒。觀察現象、表述現象；交流發言：（1）劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體；（2）防止反應生成的高溫熔化物落下使集氣瓶炸裂。提問：（1）細鐵絲在氧氣中燃燒的現象是什么？（2）為什么要在集氣瓶底部先放一些細沙或水？  通過上面木條、硫磺、鐵絲等物質分別在空氣和氧氣中燃燒的現象，這些實驗事實說明了什么？我們可以總結出氧氣的哪些性質？分小組討論交流、分析歸納并全班交流得：氧氣可以支持燃燒，化學性質比較活潑。   歸納總結  過渡：今天

6、為止我們已經學習了磷、硫、鐵絲和氧氣反應，請同學們分別寫出這幾個反應的文字表達式，觀察一下它們有什么共同特點？書寫文字表達式：磷+氧氣  五氧化二磷講述：這幾個反應都是由兩種物質反應生成一種物質，這種反應叫做 化合反應。硫+氧氣  二氧化硫鐵+氧氣 四氧化三鐵分析討論得出結論這三個反應還有另一個共同特點：它們都是物質和氧發生反應，我們就把物質跟氧發生的反應叫做氧化反應。氧氣在氧化反應中提供氧，具有氧化性。分析討論、理解以上化學反應的特征，歸納出化合反應、氧化反應的概念。教學反思：教師必須在課堂教學中注意營造學習情景，精心設計學生的探究

7、活動，充分調動全體學生的參與積極性，為了更好的完成本課教學任務，認真做到：    1、課堂設計與生活體驗密切相聯。“氧氣”是學生在化學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，因此在教學中，應有計劃地安排一個由已知到未知、由淺進到深入，并逐步使學生學會認識物質的一般過程和方法。這樣，學生在以后探究別的物質時，才能使觀察和描述全面、系統、深入。氧氣學生已經很熟悉，就要聯系實際生活，尤其是學生感興趣的場景，比如奧運圣火、海洋潛水、火箭發射等動畫場景引入，引起學生多種感官的參與，激發興趣。事實證明，這種引入的方式，的確起到了超乎想象的效果。2、教學過程中，在注重學生對科學知識的掌握和理解的同時，更加注重了學生在活動中進行科學探究以及分析推論的體驗。學生是課堂的主體，雖為演示實驗，更須提高學生實驗過程中的參與意識，學生的觀察、思維、探究能力都要得到最大的發揮，對知識理解和認識水平，通過