1、精選優質文檔-傾情為你奉上教育技術學導論要點內容圖解2009-12-13，王佑鎂制作說明：為方便大家整理各章知識點，同時收集老師增加的技術操作的內容，老師把每個教案的內容整理為一份知識小結，主要以圖示方式表達，供大家系統學習。大家以本小結為主進行學習，同時查閱教材和學習手冊上的相關知識進行擴充學習。第一章：教育技術學概述1、技術的發展階段與教育技術的發展及形態廣義地說，教育技術就是指人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。有些學者將它分為有形<物化形態）和無形<智能形態）兩大類.2、教育技術的名稱及內涵的演變l 視覺教育<visual education）l 視聽教

2、育<visual and audio education）l 視聽傳播<visual and audio communication）l 教育技術<educational technology）重要事件聯系本冊第八條3、教育技術的定義AECT94定義：教案技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價的理論和實踐。AECT04定義：教育技術是通過創造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。4、教育技術的內涵和本質l 開發和使用各種學習資源l 用系統方法設計和組織教案過程l 改進工作效能與支持自我發展5、教育技術的發展歷

3、史名稱發展時期時間段典型事件中國特色無名書面化17世紀以前口耳相傳 視覺教育媒體化<展示）17世紀20世紀20年代直觀教具、課程的視覺化電化教育視聽教育媒體化<幻燈錄音）20世紀20年代50年代經驗之塔視聽傳播媒體化<影視技術）20世紀50年代70年代傳播學與系統論教育/教案技術現代化<交互技術）20世紀70年代至今新技術與理論、CAI、程序教案教育技術<現代教育技術）信息化<信息技術）20世紀70年代90年代網絡多媒體信息化教育/現代教育技術<現代教育技術）數字化<聚合技術）21世紀初期聚合技術 智能化<智能技術）？&

4、#160;  6、信息化教育的特征從技術層面上看，信息化教育的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒化，這是數字化聚合帶來的直接結果。從教案層面看，教材多媒化、資源全球化、教案個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化 7、教育技術的學科特征u 教育技術學是教育科學領域的一門新興的二級分支學科，是連接教育科學理論與教案實踐的橋梁，是一門理論與實踐并重的學科。u 理論與知識體系有關的概念、理論框架和原理等 Ø 實踐這些知識的解決問題上的應用Ø 教育技術學的主要目標是促進和改善人類學習的質量。Ø 教育技術學的學科特點在于為達到既定目標&

5、lt;即促進學習者的學習）而采用的方法系統方法，所著重研究的是運用“系統方法”解決教育、教案問題的具體操作過程、操作方法及方法論。Ø 教育技術學還具有明顯的應用性學科和綜合性學科的特點。第二章 教育技術學的理論基礎1、教育技術學是一門綜合性交叉學科，對其影響較大的理論有：傳播理論、學習理論、系統理論等。2、三個傳播模式拉斯維爾的5W模式貝羅傳播模式3、傳播學對教育技術學的價值和影響：u 奠定了教育傳播學的理論基礎u 說明了教案過程的7W要素u 指出了教案過程的雙向性u 確定了教案傳播過程的基本階段u 揭示了教案傳播過程的四大規律Who誰教師或其他信息源Says what說什么教案內容

6、In which channel通過什么渠道教案媒體To whom對誰教案對象即學生With what Effect產生什么效果教案效果Why為什么教案目的Where在什么情況下教案環境4、教育技術的系統論基礎：教育傳播環境構成要素5、教育技術的學習理論基礎 行為主義認知理論建構主義基本觀點學習是刺激反應的聯結學習是將外在事物的關系內化為學習者的認知結構世界是客觀存在的，但對世界的理解和賦予意義是學習者個人根據自己的經驗來建構的哲學傾向強調客觀因素既強調客觀因素也強調主觀因素但偏重于客觀因素既強調客觀因素也強調主觀因素但偏重于主觀因素所揭示的學習屬性揭示了影響學習的生物性因素，重在行

7、為技能的學習揭示了影響學習的認知因素。重在概念、命題等知識的學習揭示了影響學習的認知因素。重在學習的多樣性和靈活性課程結構直線式結構、分支式結構螺旋式結構、層級式結構、“組織者”結構超文本結構適用范圍練習型、訓練型和游戲型課程概念與命題學習型和問題求解型課程整體性、情境性學習任務和探索性學習任務的課程第三章 教育技術的教案基礎1、加涅的“教案事件”。“教案事件”<Instructional Events）這一概念是加涅<R·M·Gagne）在教案設計原理中提出的。加涅認為，學習的內部過程可以分為九個方面：警覺、期待、恢復工作記憶、選擇知覺、語義編碼、接受與反應、

8、強化、暗示提取以及概括。學生的內部過程與外部條件是相互依存、不可分割的統一體。因而，教案就是為適應學習者的九個內部學習過程所安排的九個外部事件：引起注意、告知目標、激起回憶、呈現刺激、引導學習、誘發行為、提供反饋、評估行為以及促進遷移。這些外部教案事件與內部學習過程之間的關系如表所示：表內部學習過程與支持它們的外部教案事件外部教案事件事件的內容內部學習過程引起注意呈現促動信息<標題和先行思考題）。警覺告知目標告訴學生在學習本課后能做什么。期待激起回憶復習以前課程內容或提供起點測試。恢復工作記憶呈現刺激取決于教案目標類型： 對于言語信息，呈現新信息； 對于定義概念，呈現定義； 對于規則使用

9、，介紹對象間的相互關系； 對于問題解決，呈現涉及應用規則的代表性問題。選擇知覺引導學習因教案目標的類型而異： 對于言語信息，顯示助記符或關聯對象，或將新信息加框； 對于定義概念，提供概念的正例和反例； 對于規則使用，逐步地演示規則應用步驟； 對于問題解決，讓學生嘗試規則的各種可能用法。語義編碼誘發行為呈現精心設計的問題<必須與目標相符），讓學生應答。接受與反應提供反饋反饋可包含不同類型的信息： 確認學生反應的正誤； 強化信息<贊揚）； 處罰信息<批評） 說明信息<講清學生對或錯的原因）反饋信息的使用可因學習類型和學習對象而異。強化評估行為向學生提供一個小型測試，并按一定

10、的標準判斷其是否達到了“掌握”程度。暗示提取促進遷移向學生提供操練與練習，或變化題型，或要求學生產生不同的解法。概括2、教案媒體的功能教案媒體工具分為資源加工工具、知識構建工具、交流協作工具、管理評價工具等幾種，主要功能為：l 教案媒體可幫助改進教與學中的呈現、發現、詢問與互動的方法。l 教案媒體也可幫助學習者在教師的指導下進行有目的的探究活動。l 教案媒體的教案管理作用。l 教案媒體也表現出一定的評價功能，有助于實現教育評價，促進教育學習的發展。l 教案媒體對特殊教育的作用。3、建構知識的軟件也越來越多。概念地圖<Concept Map）、智能代理、電子學檔、Blog、Wiki、Fre

11、emind等都與建構知識形成漸趨緊密的聯系。4、概念圖技術<1）概念：概念圖是一種用節點代表概念、連線表示概念間關系的圖示法。康乃爾大學的Joseph D. Novak博士根據Ausubel的學習理論在1960年代著手研究概念圖技術，并使之成為一種教案的工具。概念圖是盛行于國外特別是歐美國家的一種思維工具。<2）概念圖的作用l 概念圖輔助教案設計。教師利用概念圖歸納整理自己的教案設計思路。 l 概念圖輔助頭腦風暴活動，討論中人們可以將自己的觀點用概念圖表達出來，以引導和激發討論。l 概念圖輔助整理加工信息。在收集和整理資料的過程中，使用概念圖將多個零散的知識點集合在一起，幫助人們從

12、紛繁的信息中找到信息之間的內在聯系。l 概念圖作為表達知識的工具。在工作中，人們可以利用概念圖展示思維內容，分析復雜知識的結構。 l 概念圖作為協作學習的工具。通過人們共同合作制作概念圖，有助于協作小組成員之間共同發展認知和問題解決。 l 概念圖作為輔助人們在生活工作中進行反思的工具。通過概念圖的制作、修改、反思、再設計的往復循環，可以不斷完善概念圖，學會反思自己的思維過程，從而學會自我導向學習和研究問題。 l 概念圖作為評價工具，適用于針對項目活動的不同階段進行評價。例如，通過觀察學生設計概念圖的構圖過程，了解其學習進展和內心思維活動的情況，以便給出即時診斷，改進教案。l 概念圖可以反映頭腦

13、中關于知識結構的圖示化再現。可以清晰地了解自己的思維狀況，從而有效地幫助人們認識自我。<3）概念圖的4個要素u 節點表示概念，是指感知到的同類事物的共同屬性u 命題兩個概念之間通過某個連接詞而形成的意義關系u 連線連線表示兩個概念之間存在某種關系u 層級結構表示同一知識領域中的概念的層次關系，最高層的概念分解成若干有效的層級，從最一般到最具體5、網絡交流工具一般地，我們將網絡交流工具分為異步交流工具和同步交流工具兩種。表中列舉了兩類常用的網絡交流工具。工具類別同步交流工具異步交流工具信息傳輸工具視頻會議系統，語音會議系統實時聊天系統<如QQ、MSN）MUD/MOO系統電子信箱<

14、;文本、語音、視頻）電子新聞組，BBS，Weblog異步計算機會議系統信息共享工具遠程屏幕共享系統實時群體編輯器遠程登錄(Telnet>服務器文件共享<如FTP）檢索服務系統<如Gopher）萬維網<World Wide Web）異步共筆<Co-authoring）系統協同作業工具<群件）帶白板的視頻會議系統頭腦風暴<Brainstorming）工具群組決策支持系統帶共筆工具的異步計算機會議系統群組課題管理系統虛擬學習社區第四章 教育技術的技術基礎1、學習資源與網絡教育資源檢索<1）學習資源環境分類學習資源環境集成化資源環境信息資源環境學習資源中

15、心，電子閱覽室，數字圖書館Internet 交互學習系統，學校內聯網，Internet，虛擬教育系統教案授遞環境多媒體教室，語言實驗室，微格教室、網絡教室衛星電視，有線電視，圖文電視，Internet <2）教案軟件：在教育技術領域，教案軟件泛指各種媒體化學習材料及相關的使用說明資料，如計算機輔助教案程序、教案音像帶、教案投影片、幻燈片、電子講稿等。有一個與教案軟件相關的名詞是“課件”。課件的本意是課程軟件，也就是說，課件中必須含有具體學科的教案內容。按照上述教案軟件分類法，從嚴格意義上說，課件應屬于內容預制的教案軟件。有些內容相關的軟件產品，如電子百科和某些教案游戲，嚴格說來不是課件，

16、我們可稱之為教案參考資料或輔助性教案軟件。<3）課件：對于課件來說，它的各個組成部分有其特定的教育含義：u 數據結構：反映教案內容的組織結構，我們稱之為內容結構；u 算法：反映教案過程的人機互動控制規則，我們稱之為控制結構；u 數據：提供教案內容的符號化表示，我們稱之為教案訊息<instructional message）；<4）Internet服務。Internet向用戶提供的各種功能稱為“Internet的信息服務”，其最基本的服務方式：u 電子郵件<E-mail）、文件傳輸<File Transfer）、遠程登錄<Remote Login）、信息檢索服

17、務、WWW <World Wide Web，中譯“萬維網”）、其它服務<5）網絡教育資源檢索工具：主題目錄、搜索引擎、元搜索引擎布爾運算符號：AND<與） OR<或） NOT<非）檢索語法：site、filetype、domain、intitle、inurl、link2、web1.0與web2.0的傳播屬性比較Web 1.0(1993-2003>階段Web 2.0(2003以后>通過瀏覽器瀏覽大量網頁解釋網頁，加上很多通過Web分享的其他“內容”，更加互動，更像一個應用程序而非一個“網頁”“讀 ”模式“寫”和貢獻 “網頁 ”主要內容單元“帖子/記錄”

18、“靜態 ”形態“動態 ”瀏覽器 瀏覽方式瀏覽器、RSS閱讀器、其他 客戶服務器 體系結構“Web 服務”網頁編寫者 內容創建者任何人 “geeks”主導者“大量業余人士 ”3、網絡新技術<1）網摘：顧名思義，是摘取網絡上別人的內容，然后收集起來，建立一個精品文件夾。它與博客最大的不同在于網摘里面收集的都是網上摘取的不同的文章鏈接。<2）TAG： Tag<標簽） TAG，就是標簽，就像是關鍵詞。是一種更為靈活、有趣的日志分類方式，您可以為每篇日志添加一個或多個Tag<標簽），然后您可以看到BlogBus上所有和您使用了相同Tag的日志，并且由此和其他用戶產生更多的聯系和溝

19、通。<3）博客：Blog，是Weblog的簡稱。Weblog，是Web 和Log的組合詞。Web，指World Wide Web；Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog 是在網絡上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網絡日志”。<4）RSS：RSS<Really Simple Syndication）是站點用來和其他站點之間共享內容的一種簡易方式，網絡用戶可以在客戶端借助于支持RSS的新聞聚合軟件，根據RSS的“推”技術和“聚合”功能訂閱各個網站上的信息，把信息匯集到你的門戶上，而不必在各個網站之間跳來跳去，就可以瀏覽各個網站的內容簡介，再決定是否要訪問

20、該站點，節省大量的時間。網站提供RSS輸出，有利于讓用戶發現網站內容的更新。<5）播客：“播客”又被稱作“有聲博客”,是Podcast的中文直譯。用戶可以利用“播客”將自己制作的“廣播節目”上傳到網上與廣大網友分享。 播客<Podcasting）這個詞來源自蘋果電腦的"iPod"與"廣播"(broadcast>的合成詞，指的是一種在互聯網上發佈文件并允許用戶訂閱feed以自動接收新文件的方法，或用此方法來制作的電臺節目。這種新方法在2004年下半年開始在互聯網上流行以用於發佈音頻文件。4、學習資源：<1）文本素材以文件的形式保存，

21、分為格式化文本和非格式化文本。常見的頁面描述式文本文件擴展名有.PDF、.CAJ、.KDH，.PDF格式的文件要用AcroReader軟件打開，CAJ和KDH格式的文件要用CAJViewer軟件打開。AcroReader和CAJViewer都是常用的閱讀器軟件，下載安裝后即可使用。常見的非格式化文本文件擴展名有.TXT、.INI、.BAT、.BAS、.PRG、.C、.PAS。<2）圖片分為點陣圖和矢量圖。點陣圖又稱位圖，是對視覺信號在空間和亮度上做數字化處理后獲得的數字圖像。點陣圖由若干個像素組成，把描述圖像中各個像素點的亮度和顏色的數位值對應一個矩陣進行存儲，這些矩陣值映射成圖像。點陣

22、圖可以裝入內存直接顯示。矢量圖不用大量的單個點來建立圖像，而是用一個指令集合來描述圖像。矢量圖是用一系列計算機指令來表示一幅圖，如畫點、畫線、畫曲線、畫圓、畫矩形等。這種方法實際上是用數學方法來描述一幅圖。矢量圖的優點是：<1）縮放、旋轉、移動時圖像不會失真。<2）存儲和傳輸時數據量較小。矢量圖的缺點是：<1）圖像顯示時花費時間比較長。<2）真實世界的彩色圖像難以轉化為矢量圖。點位圖是將一副圖像在空間上離散化，即將圖像分成許許多多的像素，每個象素用若干個二進制位來指定該像素的顏色或灰度值。點位圖的優點是：<1）顯示速度快。<2）真實世界的圖像可以通過掃描儀、

23、數碼相機、攝像機等設備方便的轉化為點位圖。點位圖的缺點是：<1）存儲和傳輸時數據量比較大。<2）縮放、旋轉時算法復雜且容易失真。對于圖像文件，當前比較流行的圖像格式有 BMP、GIF、JPEG、TIFF、PSD、PCX、PNG 及WMF、EPS、AI等。GIFWeb上廣泛使用的圖形格式，文件比較小。JPEG可以很好地再現全彩色的圖象文件尺寸相對較小BMP在Windows環境下使用得最為廣泛，最典型的應用BMP格式的程序就是Windows的畫筆。占用磁盤空間較大。(2>音頻。在多媒體音頻技術中，存儲聲音信息的文件格式有多種，如WAV、MIDI、MP3、RM及CD唱盤數字音頻。(

24、1>. WAV格式(2>. MIDI格式(3>. CD.DA格式(4>. MP3格式。MP3采用MPEG Layer 3標準對WAVE音頻文件進行壓縮而成，以達到CD唱盤的音質。(5>. RM格式RM采用音頻/視頻流和同步回放技術來實現在互聯網上提供優質的多媒體信息。wavpc機上廣為流行，因為未經壓縮， wav文件一般都很大，因此，多用于存儲較短的聲音片斷。MP3壓縮率高，音質好。MID(MIDI>MIDI音樂可滿足需要長時間背景音樂的場合，播放MIDI音樂的同時可以播放WAV文件，這就可以在多媒體創作軟件中，實現為解說詞配樂，一般情況下兩個波形聲音文件無法同時播放。<3）視頻：1. AVI，AVI格式