1、蘇教版四年級(jí)春季學(xué)期語(yǔ)文古詩(shī)閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 讀古詩(shī)游山西村游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。_，_。（1）把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）這首詩(shī)描寫的是_（誰(shuí)）在_（時(shí)候）_（做什么）的景象。（3）詩(shī)中的“山西村”在（） A.今山西省山西村B.今浙江紹興C.今浙江杭州（4）詩(shī)中寫景寓哲理的兩句是_，_。2. 閱讀詩(shī)歌，回答問題。林中小景金波陽(yáng)光透過枝葉，染上嫩綠的顏色。風(fēng)，打著唿哨，在葉面上輕輕滑過。流進(jìn)樹林里的空氣，也變得又甜、又柔和。因此，在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。（選自讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀）（1）寫出部首相同的詞語(yǔ)。例如：唿哨、（2）寫出形容小鳥歌聲的詞語(yǔ)。例如：啾

2、啾、（3）在這片樹林中，你看到了哪些景物？聽到了什么聲音？（4）你覺得這片樹林中還有什么景物？3. 對(duì)比閱讀完成練習(xí)。白樺葉賽寧在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹技又抹一層銀色的光華。青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。1白樺中加點(diǎn)的“玉立”一詞寫出了白樺_的特點(diǎn)，看到這個(gè)詞我會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ)_。青松中的青松也有類似的特點(diǎn)，我是從“_”一句中看出來(lái)的。2白樺中的白樺（_），是（_）的象征，從詩(shī)中

3、我們可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，從詩(shī)中我們可以感受到（_）。A高潔挺拔富有色彩美B在積雪的重壓之下不折不彎C堅(jiān)強(qiáng)意志D高尚品格E詩(shī)人不畏艱難雄氣勃發(fā)的精神F詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情3仿照畫橫線的詩(shī)句，寫一寫你在生活中經(jīng)常見到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合稱為“歲寒三友”，松傲雪而立，竹經(jīng)冬不衰，梅迎霜綻放，它們自古以來(lái)就是文人歌詠的對(duì)象。你還積累了哪些與這幾種植物有關(guān)的詩(shī)歌？請(qǐng)選擇一首寫下來(lái)。_4. 課內(nèi)閱讀。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1這兩節(jié)詩(shī)選自_，作者是蘇聯(lián)

4、的_。2這兩節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了_修辭手法來(lái)描寫了美麗的白樺。3“流蘇”在文中指的是（ ）。A.花穗樣的裝飾物品B.披著白雪的樹枝C.流動(dòng)的物體。4請(qǐng)仿照第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。_5. 課內(nèi)閱讀。白樺（節(jié)選）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1第一小節(jié)用“_”和“_”寫出樺樹通體潔白的形象。一個(gè)“_” 字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹_化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的_。2你如何理解“雪繡的花邊瀟灑”這一句？_3那毛茸茸的雪枝像串串綻放的_、_一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句“忽如一

5、夜春風(fēng)來(lái)，_”。作者極盡想象，贊美雪后的樺樹_的形象。6. 課內(nèi)外比較閱讀。雪梅宋盧鉞梅雪_未肯降，騷人閣筆_。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(二)梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。注釋：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。知：知道。為(wi)：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?讀雪梅完成下面練習(xí)。(1)把雪梅這首詩(shī)補(bǔ)充完整。(2)在詩(shī)人筆下，“_”這一句表明了梅雪爭(zhēng)春，誰(shuí)也不肯相讓。而詩(shī)人也無(wú)法評(píng)判，這是因?yàn)槎吒饔虚L(zhǎng)處與不足：梅不如雪_，雪沒有梅_。2讀梅花，完成下面練習(xí)。(1)“_”一詞點(diǎn)明了梅花生長(zhǎng)的地點(diǎn)，“_”一詞說明了當(dāng)時(shí)的天氣情況。(2)詩(shī)人為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅

6、花不是雪呢？因?yàn)開。3比較這兩首詩(shī)，下面說法不正確的是()A.這兩首詩(shī)都是詠物詩(shī)，都贊頌了梅花的潔白與清香。B.盧鉞寫道“梅雪爭(zhēng)春”，王安石寫道“獨(dú)自開”，這兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的修辭方法。C.梅花歌頌了梅花不畏嚴(yán)寒的高潔品性，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的喜愛之情。D.雪梅借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們要謙虛禮讓，和睦相處。7. 讀古詩(shī)，完成練習(xí)。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（1）找出詩(shī)中的兩組反義詞，寫在下面的橫線上。_（2）這首古詩(shī)是_代詩(shī)人_所作。詩(shī)中寫景的詩(shī)句是_，說理的詩(shī)句是_。 （3）詩(shī)人為什么不能辨認(rèn)廬山的“真面目”呢？_8. 補(bǔ)充詩(shī)句，并完成練習(xí)。芙蓉樓

7、送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆，_。1補(bǔ)全詩(shī)句。2這首詩(shī)是_代詩(shī)人_寫的一首_詩(shī)。3判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（1）“寒”“孤”表達(dá)了詩(shī)人送友人時(shí)的留戀和孤寂之情。（_）（2）“冰心”“玉壺”表明了詩(shī)人為官清白，心地純潔。（_）4理解古詩(shī)，下面說法正確的是（_）(多選)前兩句在寫景中融入了離別之情。后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洛陽(yáng)親友的思念。最后一句表現(xiàn)了詩(shī)人清廉正直的品格。本詩(shī)寫離別愁緒，悲憤幽怨之情十分明顯。5聯(lián)系“一片冰心在玉壺”一句，說說“洛陽(yáng)親友如相問”最有可能問的是什么。_9. 課內(nèi)閱讀。芙蓉樓送辛漸_，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問，_。1把古詩(shī)補(bǔ)充完整。2首句中“_”點(diǎn)

8、明了詩(shī)人送別辛漸的季節(jié)是_。3請(qǐng)說說第二句中“孤”字好在何處。_4最后一句詩(shī)表現(xiàn)了作者的什么性格？_10. 閱讀古詩(shī)望洞庭，按要求完成填空。湖光秋月兩相和，_。_，白銀盤里一青螺。（1）把以上詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）詩(shī)句“白銀盤里一青螺”運(yùn)用了的修辭手法。“白銀盤”指的是，“青螺”指的是。（3）望洞庭是一首描寫秋天的詩(shī)歌，楓橋夜泊也是一首寫秋的詩(shī)歌，你是從“，。”中感悟到的。11. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。我們?nèi)タ春Ｗ甙。黄鹱撸覀內(nèi)タ春：ｏL(fēng)已吹進(jìn)我們的心中耳邊已響起潮聲澎湃走啊，去看海，海是我們的夢(mèng)海的胸懷如此地寬大海的家園如此地富足海是我們的另一個(gè)家看見海，就像走進(jìn)了寶庫(kù)我們?cè)诤５膽驯Ю锾S歌聲

9、笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動(dòng)聽的歌去看海，一路唱著熱情的歌曲去看海，有讀不完的生命啟迪1寫出近義詞。 鮮亮（_） 啟迪（_）2讀了這首詩(shī)，我仿佛聽到了_，我仿佛看到了_，我感受到“我們”看海時(shí)的心情是_的。3這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)大海的_之情。12. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。鹿柴空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。1詩(shī)句中“聞”的意思是（）。A.消息B.聽C.用鼻子聞2這首詩(shī)的作者是（）。A.李白B.杜甫C.王維13. 課內(nèi)閱讀我最棒。好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。1仿照詩(shī)中畫線句寫一寫下面的顏色。(每種顏色不少于四個(gè))藍(lán)色_紅色_2詩(shī)人為什么說“刮的風(fēng)、下的雨、流的水、陽(yáng)光”都是綠色的？_3讀完這首小詩(shī)，你有什么感受？試著寫一寫。_14. 課內(nèi)閱讀。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵琠洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺