《找不到快樂的波斯貓》評課稿_第1頁
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文檔簡介

1、.找不到快樂的波斯貓評課稿在這次學校組織的“電子白板優質課比賽”活動中，賀月琴老師執教的找不到快樂的波斯貓一課給我留下了深刻的印象。 找不到快樂的波斯貓是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文意在借這個故事圍繞 “快樂 ”的主題來揭示一個深刻的道理。 我覺得學生在這節課上不僅懂得了道理，而且感受到了學語文的快樂。賀老師講的找不到快樂的波斯貓 一課 ,教學設計環環相扣 ,層層深入。賀老

2、師在教學中以主要問題為切入口，抓住了三個主要問題來引導： 1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動物？、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂各是什么？、波斯貓為什么找不到快樂？讓學生帶著問題讀書，用橫線畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，抓住重點語句理解課文內容。通過多種形式的讀，來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會他們的快樂，體會波斯貓為什么不快樂？懂得“勞動創造快樂”的道理。尤其是賀老師在引導學生理解波斯貓為什么不快樂時設計得非常好，和其他小動物進行對比，學生很自然地就理解了“勞動創造快樂”的道理。賀老師在課后總結時的拓展訓練“你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？”設計得非常好，學生能結合自己的生活實際談到怎樣才能感受到快樂。對二年級的學生來說能夠在讀中自己感悟出“勞動創造快樂”的道理，非常了不起。最后還安排了一個小練筆找到了快樂的波斯貓 ，將這個有趣的小故事延伸到了課后，.訓練了學生的寫話能力。不足之處是：1 課堂節奏有些慢，沒有調動起學生的學習興趣。2 教師的隨機應變能力不強，正在上課時忽然飛進來一只小燕子，教師可以將這只小燕子引進課堂，再讀一讀小燕子說

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