1、英語教學設計英語教學設計13 活動目標：1.學習新單詞能夠標準發音bike，taxi，car，bus. 2.老師提問Howdoyougototravel?幼兒會回答By bike/taxi/car/bus 3.樂于參加活動嬉戲，體驗獲得新學問的歡樂。活動預備： 各交通工具單詞卡片。 活動過程： 一導入 T：大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。bike，bike自行車，taxi，taxi，出租車，car，car小轎車，bus，bus公交車，plane，plane飛機，飛機plane天上飛，ship，ship輪船，輪船ship水上行，truck，truck卡車，卡車truck地上跑，train，trai

2、n火車，火車train嗚嗚叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小伴侶你們喜愛去旅游嗎？Howdoyougototravel?那你們喜愛坐什么去旅游呢？C:坐自行車/出租車/小轎車/公交車 T：Oh,bybike/taxi/car/bus. 二學習新單詞bike，taxi，car，bus 嬉戲一：猜單詞 將四張單詞卡片都貼在黑板上，老師說出一個英文單詞，請一個幼兒猜是哪個卡片，猜對了得一面紅旗。幼兒跟讀。 嬉戲二：看誰快又對 將四張卡紙放在地上，每組選一名代表，老師念出一個單詞，全部的幼兒要立刻跑到這個單詞旁邊。站對的可以得一面紅旗。嬉戲三：擲帥子 每組選一

3、個代表，擲帥子，數字小的一方要念單詞。念錯的要扣掉一面紅旗。 三：綜合復習：童謠 大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。 bike，bike自行車， taxi，taxi，出租車， car，car小轎車， bus，bus公交車 Thatsallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls. 英語教學設計14 本假期我學習了學校英語教材教法新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注意人的進展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視學問技能的傳授的落后觀念。 一、激發同學學習英語的愛好 愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，

4、要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學 力量，培育他們對英語學習的主動看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。 二、面對全體同學，注意素養訓練 現代課程價值的取向就是要使每一個同學的個性得到充分的進展。在學校英語教學中，要做到面對全體同學，正的確施素養訓練，必需留意以下幾點： 1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生學問有所得，力量有所提高，更重要的是要使學校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事訓練活動

5、。 2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合同學的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成學問傳授課，不要以老師的教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。 3、要真正在課堂教學中實施素養訓練。課堂教學氛圍是非常重要的，在學校英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。老師在教學過程中應當以學校

6、生的伴侶、關心者的身份出現。敬重每一個同學，特殊是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為學校生供應實踐英語的機會，鼓舞他們所做的嘗試，愛護他們的主動性，讓他們在學習英語的活動中，增加學習英語的主動性、參加性，培育合作意識。 三、創設情景 用自己布滿.的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應用法英語進行溝通的機會。 四、突出同學主體，敬重個體差異 學校英語教學在教

7、學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以同學為主體的思想。就目前學校英語教學的現狀來看，要做到以同學為主體主要應當都考慮以下幾點： 一、是把課堂還給同學。學校英語教學肯定不要變成老師滿堂灌的學問課，不要讓學校生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“嬉戲”是兒童的重要的學習方式，從這種熟悉動身，“活動”就應當是學校英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習愛好。 二、重新定位師生關系。在學校英語教學中老師主要的作用是指導學校生在活動中構建學問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現個性，進展心智

8、和拓展視野。在課堂教學中，我們肯定要強調師生互動。學校英語教學過程是師生交往、主動互動、共同進展的過程在這個過程中學校生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。 三、是學校英語老師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，肯定要滿意學校生英語學習的需要。 敬重個體差異在學校英語教學中非常重要。敬重個體差異有兩層含義，一層含義是要熟悉到我們的同學是有差異的，另一層含義是我們應當做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲 同學的學問結構在不斷更新，駕馭英語的力量在不斷提高，把握的詞匯在不斷擴充，.對英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新

9、方法到課堂實踐中，努力落實新課標，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿意同學的求知欲！ 英語教學設計15 教學目標： 1. 把握字母Jj-Nn的精準認讀及正確書寫。 2. 能正確認讀Jj-Nn的相關詞匯。 3. 運用所學字母能精準拼讀單詞。 教學重點： 1.字母Jj-Nn的認讀及書寫。 2. 相關詞匯的認讀。 教學難點： 1. 單詞kite和money發音。 2. 字母Jj 和 Gg的讀音區分。 3. 字母L l手寫體和印刷體的區分。 教學過程： （一）唱字母歌（sing ABC song ） 在輕松開心的音樂聲中把同學引入到英語課堂中來。 （二）學新詞（to learn new words） 1.

10、 用動畫的方式出現新詞吉普車。問：Whats this? Its a jeep. 領讀幾遍。 2.用半遮掩的方式出現新詞檸檬。問：What color? Whats this? 3. 用實物出現新詞-袋鼠。 4. 同學齊讀數遍后，通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。 用多種方式呈現單詞，既能吸引同學的留意力，同時又保持同學的學習愛好。 （三）字母教學 1. 認讀字母 通過出示字母卡片，領讀數遍后，用“找伴侶”的嬉戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學字母卡片的大小寫分別發給同學，在聽到老師“lets go”的指令下，同學快速跑到前面并找到自己相應的大小寫字母站好。 2. 融會貫穿 當同學找好相應的大小寫字

11、母并站好后，坐在位子上的同學一齊問： “Whats your name ?拿著卡片的同學答：My name is Jj Kk/Ll（本 冊書 第一單元的重點句）。 老師任意指著一個字母問：Whos this/that? 同學答：This is Jj/（本 單元重點句） 把所學句型應用到字母教學中來，既為枯燥的字母教學創設了語言環境， 同時又讓同學體會到了語言的敏捷性，讓他們把所學學問得到了詳細的應用。 .字母挨次 單個認讀字母后，要把字母放回字母表中，讓同學清晰每個字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母。 然后全班同學逐個字母背誦，背對一個字母的同學給本組加一分，小組得分高者為勝者。當同學對字

12、母挨次已基本把握后，用“接龍”的嬉戲加以鞏固。 既：一個人任意說出一個字母，另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節課所學的字母復習了，同時又讓前面所學的字母得到了復現。 .區分字母和 這兩個字母的發音極易混淆，由于漢語拼音的干擾，同學總把英語中的 與拼音中的當成一個發音，因此總讀錯。 為此，我用語音歸類的方法來區分。（只限于所學的字母） 讓同學大聲讀出每個字母，體會到它們含有相同的讀音。然后用語音推斷 的方法進行鞏固。 即：老師任意拿出兩個字母卡片，讓同學用手表示出或×，在做題時，提示同學肯定要信任自己，不能依靠別人。從而培育同學獨立思索的習慣。 .書寫指導 留意印刷體與書

13、寫體的區分。 .嬉戲 （單詞） 這個單詞共有五個字母，老師讓五個同學站到前面 來，每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片，按單詞拼法挨次站好，老師讀到哪個字母時，持卡片的人就跳一下，當老師讀到這個詞時，這個詞的全部字母就都跳一下。 時間充裕就可以多練幾個詞。 教學反思： 本節課的重點為字母教學，字母的學習對于一個英語學習者是至關重要的。 因此在進行字母教學時，首先通過正確認讀字母及他們的大小寫，然后運用所學句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊學問的融會貫穿。 當逐個熟悉字母后，又通過背誦競賽和接龍嬉戲來進行字母挨次的強化。 在教學中，留意到了字母和的發音易混淆，又通過語音歸類及語音推斷來區分和強調。在指導書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。 從整節課來看，活動貫穿始終，這是由于低班級年齡特點所致。學習學問 當然重要，但培育同學學習英語的愛