1、品質的說課稿品質一文告知學生要以誠實的品格守護著社會的良知 , 只要 人格高尚平凡的人也和偉大的人一樣他們的精神如同日月星辰在歷 史的蒼穹中永遠發光下面小編為大家分享 品質的說課稿希望對大 家有所幫助一、教材簡析品質是長春版教材九年級上冊的一篇短篇小說作者是英國 作家高爾斯華綏這篇小說寫于 1911 年小說寫的是“一位誠實敬業、 熱愛自己技藝的鞋匠格斯拉他寧肯餓死也不愿降低靴子的質量以此 表現出底層勞動者高尚的勞動道德” （ 教師教學用書 ）從課文所處位置看品質是外國小說版塊的第一篇課文起到 開啟和引領的作用 ; 從學情角度看學生有過學習小說的經驗知道小說 的三要素對小說需要通過細節來推動情節

2、發展、 刻畫人物形象有了初 步了解第一次接觸本文作者對其創作風格并不了解結合課文特點和小說教學的基本要求設置本課教學目標如下：1 、通過預習流利讀文準確識記文中字詞 ; 了解作者簡要生平和 主要作品初步了解作者批判現實主義的創作特點2 、學習作者精巧的描寫藝術通過文本解讀分析人物的形象特點3 、理解標題的雙重意義從小說人物偉大的精神品質中汲取精神 營養教學重點 分析小說主人公的每一次出場細讀人物語言、外貌、神態、動作等描寫感受主人公內心世界提煉人物形象難點： 領會作者在人物描寫中包含的思想感情理解本文所表達的主題 思想課時安排：1 課時二、教法設定 德國教育家第斯多惠曾經說過：“科學的知識不應

3、該是傳授給 學生的而應引導學生去自我發現獨立掌握” 針對本課教學目標我確定 如下教學方式：1. 合作探究讓學習自主創設問題情境通過廣泛、深入、感同身 受的閱讀引導學生關注人物的細節描寫展開多角度探究2. 多樣閱讀關注人文體驗“閱讀是學生個性化的行為”“特別 強調閱讀者的個性體驗”關于本文題目“品質”無疑有雙重含義; 對于格斯拉的死因也會探究到多重含義這些問題能激發學生鉆研文本 的興趣應引導學生通過潛心閱讀積極探尋文本意義建立個性閱讀體 驗三、學法指導結合本課教學目標及重難點學法設定如下：1. 查閱資料法搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現代人必 備的基本素養對于本文作者生平及創作風格學生鮮有耳

4、聞需要在預 習環節用心查閱資料擴大閱讀視野增進對作者的了解2. 自主合作探究好的學習習慣需要有科學正確的引導“自主合 作探究”學習模式的建立依托于教師的良好的問題引領本文情節一波 三折但線索清晰主旨雖深刻但只要用心研讀 “卒或有所聞” 因此要有 意識地設置能激發興趣的問題帶領學生通過細讀文本廣泛爭鳴求同 存異合作討論取得基本共識3. 以讀為本讀中感悟法：有人說：讀、思、議是閱讀教學的三 種重要手段我認為讀是前提思是重要保證議是提煉和總結課堂上一 定要讀書要充分地讀流利地讀有感情地讀要將自己的體會融入到文 字中與主人公感同身受同呼吸共命運本文可以細讀的地方主要集中 在格拉斯幾次出場的細節描寫人物

5、的語言、 動作、神態的刻畫不加刻 意雕琢卻非常符合人物身份和性格字里行間體現出作者的描寫藝術 值得品味和研讀四、教學流程(1) 設計思路 科學探究的一般思路為：創設情景提出問題分析問題 得出結論教學本文根據小說教學的基本要求和文章特點我的設計思路如下：資料精選情境導入整體感知復述了解提出問題精讀細節自主研討求同存異(2) 具體程序根據設計思路我設計如下教學流程：1. 資料精選情境導入(1) 教師導入：人類社會之所以始終存在希望是因為每當黑暗籠罩時總有思想 的賢者掏出燃燒的心舉過頭頂用生命護衛公正的良知如文天祥 ; 也總 有無數平凡的人以誠實的品格守護著社會的正義準繩恪守著人性的 底線今天我們要

6、來感受來自“底層的光芒”品質 ( 請學生板 書題目、作者 )(2) 介紹本文作者生平及主要創作 要求每個發言者對所擁有的資料進行整理和歸納提煉出最重要 的文學常識2. 整體感知復述了解 描寫典型環境敘述故事情節塑造人物形象借此來反映一定的思 想主題是小說的基本特征(1) 請問：這篇小說講述了一個怎樣的故事 ?請用兩三句話來概 述一下( 提示：這是一個鞋匠大家認為他的手藝樣 ?這么好的手藝他的生意應該很好吧 ?) 明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠他能做非常好的靴子但是他 的生意卻越來越清淡可憐的老頭兒后來就餓死了（2） 速讀歸納：文章敘述了我和格斯拉先生的幾次見面 ?3. 提出問題精讀細節（1）

7、仔細閱讀作者與格斯拉兄弟七次見面的情形品味人物的形 象特點感受作者的描寫藝術第一次： （38 段） 介紹人物基本情況重點讀對人物的外貌描寫 第二次： （912 段） 定做靴子的過程重點品讀格斯拉先生工作時 的動作、情態第三次： （1322 段） “我”對格斯拉先生說散步時的靴子咯吱咯 吱響重點品讀人物對話第四次： （2328 段） 介紹鞋店生意狀況重點品讀格斯拉的自述第五次： （2935 段） 店鋪發生變化重點描寫格斯拉先生的出場第六次： （3643 段） 重點品讀格斯拉的外貌第七次： （4452 段 ） 重點品讀格斯拉的外貌、神態、動作、語言（2） 試用一句話歸納格斯拉的形象 （ 完善板書

8、） 總結：這是一位誠實敬業、熱愛自己的手藝寧可餓死也不愿降 低靴子質量在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形 象（3）作者分七次來描述人物有什么好處 ? 運用人物外貌揭示人物的個性和命運有助于讀者全面立體構建 人物形象七次見面各有側重豐富了情節和人物內涵增強可讀性4. 自主研討求同存異(1) 格斯拉有著最好的手藝卻遭受最悲慘的命運請同學們從文 中探索一下造成人物悲慘命運的原因 ?格斯拉雖然貧窮但寧可餓死也恪守職業道德的個性是他不幸的 根源具體表現：他親手制作靴子不讓別人碰 ; 他精心制作不惜時間 ; 他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資資本壟斷機器作坊社會風化變壞的社會背景也是他

9、不幸的原因 具體表現：機器生產工業壟斷擠壓了小作坊的生存空間人民追 求時尚把質量放在次要地位他的悲劇命運也成為必然教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的(2) 其實這樣的結局細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來 請找找看第 10 段：我訂做一雙靴子要半個月 ； 第 28 段他的店鋪外邊兩個 櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了 ； 第40段他變得更加蒼老、 消瘦； 第 43段僅一年時間 60歲的格斯拉仿佛已經 75歲了； 第 48段很快做 好生意清淡 ； 第 53段最后一次收到學習時候意外收到了賬單 ； 第 54 段 當他的店鋪沒有他的姓氏他的靴子也下架時我們就有理由猜想到格 斯拉不在人世了(3) 文題“品質”有什么雙重含義 ?(完善板書 )(4) 對于格斯拉的堅守你贊同么 ?作者持什么態度 ? 有什么現實 意義?5. 小結： 就像著名的哲學家康德所指出的物質的進步和文明的倒退呈二 律背反在資本主義經濟迅速發展的過程中一些美好的精神品質卻在 消失高爾斯華綏用批判反思的精神帶著無