1、反復(fù)抓 抓反復(fù) 勤反思 淺談班主任工作管理擔(dān)任班主任至今已有12年的時(shí)間了，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，嚴(yán)以律己，兢兢業(yè)業(yè)，總結(jié)出一些對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和看法。現(xiàn)在說出來，就算是“關(guān)公面前舞大刀獻(xiàn)丑啦”。班主任是班級(jí)的管理者和組織者，是對(duì)一個(gè)教學(xué)班全面負(fù)責(zé)的教師，是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。因而班主任的工作量多而又繁雜，這就要求班主任在明確本職工作的地位、作用、任務(wù)和原則上，進(jìn)一步掌握對(duì)學(xué)生的教育方法和技巧。根據(jù)這些年總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗(yàn)和做法，我管理班級(jí)的工作中心就是反復(fù)抓和抓反復(fù)。一、反復(fù)抓。反復(fù)抓班級(jí)常規(guī)管理和其他一些切實(shí)關(guān)于學(xué)生身心健康的工作。1、反復(fù)抓具有特色的班風(fēng)建設(shè)。每所名

2、校都有她鮮明的校園文化特色，每個(gè)班級(jí)都有她獨(dú)具特色的班風(fēng)。抓好班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培育正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向。2006年秋我剛接116班的時(shí)候，經(jīng)過調(diào)查和觀察本班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)班集體漠不關(guān)心，勞動(dòng)積極性不高，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。針對(duì)這些問題，我制定了一系列的整改措施。首先，制定班級(jí)文明公約。我從網(wǎng)上、雜志摘錄一些條約給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生自行提出的讓全班學(xué)生制定本班的文明公約。公約是大家自己共同做出來的，對(duì)這個(gè)集體的每個(gè)成員都有很好的約束力，較好的改變了班級(jí)紀(jì)律面貌。其次，為班集體確立共同的奮斗目標(biāo)：畢業(yè)時(shí)我是“工廠”的好產(chǎn)品。建立具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗力的班委組成班

3、集體的核心，有力的帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力奮斗。倡導(dǎo)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生意識(shí)到班級(jí)就是一個(gè)大家庭，彼此是相互聯(lián)系的，增強(qiáng)了班集體的觀念。最后，制定合理的獎(jiǎng)懲制度。每周都評(píng)出班級(jí)“十佳文明衛(wèi)士”給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)“杠桿”，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過長時(shí)間反復(fù)抓，促進(jìn)班風(fēng)朝著良好的方向發(fā)展。2、反復(fù)抓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。初中階段是中學(xué)生形成個(gè)人人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。好奇、好動(dòng)、好刺激是中學(xué)生的明顯特征。他們天真、幼稚，對(duì)人生和未來的看法很膚淺，甚至一片空白。這個(gè)階段的人很容易受周圍和社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，變得不要求

4、上進(jìn)，好吃懶做，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。因此，反復(fù)抓學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀很必要、很及時(shí)。利用理論結(jié)合實(shí)際的方式，和他們交流人怎樣活著才更有意義。利用看班時(shí)間向他們講述當(dāng)今中國和世界的發(fā)展潮流和趨勢(shì)，尤其是當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)信息時(shí)代，無論干什么都需要文化知識(shí)，包括做一個(gè)農(nóng)民也是這樣。還經(jīng)常組織他們觀看一些關(guān)于勵(lì)志方面的影片和故事，如洪戰(zhàn)輝、張海迪等等，從這些主人翁的身上得到極大的精神鼓勵(lì)和信心。這樣反復(fù)抓，使他們的身心得到健康、茁壯的發(fā)展。3、反復(fù)抓學(xué)生的安全問題和衛(wèi)生問題。學(xué)校是人口集中的場(chǎng)所，一旦疏忽，很容易出現(xiàn)安全隱患，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。首先加大力度地宣傳各種安全衛(wèi)生的常識(shí)，定期更新內(nèi)

5、容。其次結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)的提醒他們?cè)谌粘Ｖ袘?yīng)注意的問題。例如上下樓道要按規(guī)定的區(qū)域走、且有序而不急不慢。最后及時(shí)的反饋當(dāng)前發(fā)生的安全事故的例子，利用血的代價(jià)和慘痛的結(jié)局讓他們?cè)谒枷肷咸岣甙踩囊庾R(shí)。二、抓反復(fù)。主要是抓班里經(jīng)常出現(xiàn)的問題和后進(jìn)生。班級(jí)人數(shù)較多，他們的思想、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和性格都不一樣，難免反復(fù)的出現(xiàn)一些違紀(jì)的現(xiàn)象，光有反復(fù)抓不行，還應(yīng)有抓反復(fù)這一重要的工作來補(bǔ)充。1、初中生年齡小、幼稚且情緒容易激動(dòng)，不可避免會(huì)階段性的反復(fù)出現(xiàn)集體問題，如：班里的氣氛過于煩悶或張揚(yáng)，成績(jī)整體下滑等。當(dāng)問題發(fā)生后，要分析原因，采取必要的、有力的措施來解決。有次勞動(dòng)，四個(gè)小組中只有一個(gè)小組勞動(dòng)積極性較

6、高，很快的完成任務(wù)，其余三組都很懶散。于是當(dāng)著獎(jiǎng)勵(lì)我?guī)е瓿扇蝿?wù)的小組到籃球場(chǎng)上打球，其余小組繼續(xù)做，而且直到放學(xué)很久才完成。晚自習(xí)我讓大家反思今天的勞動(dòng)收獲，原來懶散的小組體會(huì)得都很深刻。這以后班里的勞動(dòng)積極性都很高。2、班主任在開展集體活動(dòng)時(shí)，也要有的放矢地反復(fù)進(jìn)行個(gè)別教育，即抓后進(jìn)生的反復(fù)。當(dāng)他們違紀(jì)時(shí)，摸清情況，分析原因，找出解決的辦法。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，教育他們透過消極的現(xiàn)象，看到和認(rèn)識(shí)積極地因素。從學(xué)習(xí)、生活、情感上關(guān)心和貼近他們，使他們?cè)敢饨咏悖湃文悖鼓銓?duì)他們的教育取得良好的效果。班上有個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，經(jīng)過幾次的教育效果都還不是很理想，我一直在等待更好的教育和改變的契機(jī)。上

7、體育課這名學(xué)生不小心扭傷了腿，當(dāng)同學(xué)和我匯報(bào)時(shí)，我很擔(dān)心但也知道機(jī)會(huì)來啦。我及時(shí)把他送往醫(yī)院，聯(lián)系他的家長。在他住院這段時(shí)間，我就利用電話教學(xué)和書信來往的方式對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，收集該同學(xué)的各科各種問題，與相關(guān)的老師溝通和學(xué)習(xí)后又反過去指導(dǎo)該學(xué)生。利用周末帶領(lǐng)班級(jí)科任教師到該同學(xué)家了解實(shí)際情況，幫助解決實(shí)際困難。該同學(xué)返校后，思想、學(xué)習(xí)、個(gè)性等各方面都發(fā)生了極大的改變，得到了意想中的效果。三、勤反思。反思至擔(dān)任班主任以來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，反思每一學(xué)期的得與失，反思每一階段每一天的做法和收獲。通過反思我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，

8、相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)