1、分數基本性質教學設計義橋鎮中心小學 孫賓教學內容：人教版數學五年級下冊第75頁分數基本性質教學目標：1、經歷探索分數的基本性質的過程，理解分數的基本性質。2、能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。3、經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣,會用分數基本性質解決實際問題。教學重點： 探索分數的基本性質。教學難點： 理解分數的基本性質。教學過程：一、講故事，導入新課有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊地的。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給

2、他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？同學們想不想知道阿凡提對三兄弟講了哪些話？今天我們就來學習有關這方面的內容。二、組織活動，探索規律1、做一做。(1)讓學生取出學具長方形紙，折一折。將長方形沿著長對折再對折，用顏色涂出這張紙的。將長方形沿著寬對折，并用分數表示涂色部分。師：這時將紙平均分成幾份？涂色部分占了幾分之幾？將紙再沿著豎直方向對折（折疊成4等份），并用分數表示涂色部分。師：這時將紙平均分成幾份？涂色部分占了幾分之幾？(2)提出問題。引導學生觀察以上三個涂色部分和3個分數，說一說什么變了，什么不變。生：分數變了（數字變了），涂色的大小不

3、變。問題：根據上面的過程，你能寫出一組相等的分數嗎？這時已是水到渠成，學生會很快寫出： = = 說一說：觀察上面這一組相等的分數，你有什么發現，與同學進行交流。生1：我發現 = ，分子、分母都乘2，得到的分數大小不變。生2：我發現 = ，分子、分母都乘4，得到的分數大小不變。教師板書加以說明：分數的分子和分母都乘上2，或都乘上4，分數大小不變。2、看一看，寫一寫。(1)用電腦課件呈現圓形圖片。(2)學生用分數表示涂色部分。可由學生說出分數，教師填寫。(3)提出問題。師：根據以上的過程，你能得到一組相等的分數嗎？學生很快寫出:師：這三個分數分子不一樣，分母不一樣，他們的大小為什么還是相等的？讓學

4、生先觀察后與同學交流發現的規律。師把同學們所發現的分數變化用電腦課件一一展示并板書說明。分數的分子和分母都除以2，或都除以4，分數大小不變。在此基礎上，教師再引導學生把以上兩組相等分數變化規律合并起來，用一句話來表述。生：分數的分子和分母都乘或除以相同的數，分數的大小不變。那么右邊的式子對嗎？為什么？ 師：分子、分母都乘或除以相同的一個數，這個數能不能是0？為什么？請同學們看老師這樣列式行嗎？學生經過思考，很快明白這里的“一個數”不能為0。這時，教師明確說明分數的基本性質。并板書：分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。在得出規律后，引導學生聯系分數與除法的關系以及“商不變”的規律，來理解分數的基本性質。三、鞏固提高1、判斷并說明理由。（1）分數的分子、分母都乘以或除以相同的數，分數的大小不變。 （ ）（2）把的分子除以5，分母也要除以5，分數的大小不變。 （ ）（3）的分子乘以3，分母除以3，分數的大小不變。（ ）（4） （ ）2、將相等的分數用線連起3、想一想：（選擇你喜歡的一題來做）（1）與相等的分數有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與相等的分數？ （2）和 那一個數大一些，你能講出判斷的依據嗎？四課堂小結1、你知道之前故事中的阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟