1、翠鳥是人教課標版三年級下冊的一篇課文，作者通過翠鳥外形、動作、住處的特點，表達了對翠鳥的喜愛之情，并通過“我們”與老漁翁的對話，呼吁人們要愛護動物。這堂課根據語文學科特點和學生學情特點，以小學語文課程標準和童音課堂教學流程為準則，以提高語文素養為目標，采用自主、互助、合作的學習方式，精心選取學習內容，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。一、 落實語文課程標準，做到人文性與工具性相結合。 1.義務教育語文課程標準第二學段（3-4年級）目標指出，學生要“由初步的獨立識字能力。會運用音序查字法和部首查字法查字典、詞典”，在學生自學階段，李老師讓學生在通讀課文的基礎上自學生字詞，并借助工具書讀準字音，認清

2、字形，理解詞義，落實了課程目標的識字目標。2.學段目標指出，在閱讀教學中學生“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用”。李老師在設置問題時，讓學生找出課文中描寫翠鳥外形、動作的關鍵詞句來體會翠鳥的特點，并讓學生理解作者對翠鳥的喜愛之情，圓滿地完成了閱讀教學目標。3.課程標準同時提倡學生平時積累語言材料并在習作中嘗試運用。這篇文章中，對翠鳥外形的描寫十分生動，尤其是運用了大量表示顏色的詞語，教師在拓展實踐環節出示帶有顏色的詩句，讓學生體會語言的色彩美，接著拓展顏色方面的詞語，豐富學生的詞匯，最后出示丹頂鶴和鸚鵡的彩色圖片，要求學生用帶有顏色的詞語完成導學案的小練筆，并讓學

3、生體會，在寫狀物類的文章時，寫出事物的色彩可以凸顯事物特點，讓內容更具體更生動，而這種設計也與前面的教學形成了呼應，突出了教學重點，讓學生學有所用，掌握了新的寫作方法。二、運用自主、互助、探究的學習方式，展現童音課堂的魅力。1.倡導自主，放手自學。教師讓學生按照導學案要求進行自學，每一步都有具體的要求，例如課文賞析階段，李老師加入了朗讀提示，學生在自學時可以根據提示進行有感情地朗讀，提高了學習效率。2.合作展示規范有效。童音課堂的每一個環節都有相應的規范標準，學生按照規范來做，有效地培養了他們的合作習慣和合作能力。3.評價方式靈活多樣。本節課既有學生的自我評價、組內評價、組間評價，也有賦分評價

4、、語言評價，將各種評價結合起來，有效地激發了學生的學習熱情。三、導學案編制目標明確，精細合理。根據課程標準和童音課堂流程規范，導學案分為自學提示、合作探究、拓展實踐三部分。1.在自學階段，落實課文基本學習目標。（1）首先培養學生讀的能力。讓學生正確朗讀課文，教師設計了三分鐘朗讀環節，即在三分鐘的時間內大聲朗讀，三分鐘一過，學生記錄自己朗讀課文的次數，這種方法可以幫助學生在有效的時間內集中精力朗讀課文，并為下一步學習打好基礎。（第一課時）朗讀課文后進行詞語過關，在正確朗讀詞語的基礎上，再讓學生說說這節課生字詞的讀音、字形、詞義需要注意的地方。通過以上環節，落實了本課的字詞，掌握了基礎知識。（2）

5、課文賞析階段，教師根據學習目標，抓住翠鳥的外形特點、動作特點和愛鳥護鳥這一中心思想來設置問題，刪繁就簡，直擊中心。本環節選取了課文中的三處重點段落。第一處選取了第一自然段中描寫翠鳥外形的句子，通過填空的形式讓學生重點掌握描寫翠鳥顏色的詞語。第二處選取了翠鳥飛行的句子，重點讓學生找出文中的比喻句，體會翠鳥飛行快的特點，并引導學生通過其他關鍵詞句，體會翠鳥另外的飛行特點。第三處則從文章的中心思想入手，讓學生說說文中的念頭是什么，并談談孩子們臉紅的原因，引出愛鳥護鳥這一主題。這一設計，注重了語文課文基礎內容，2.合作探究階段，先由小對子檢查過關，然后將自學階段的內容分為字詞、課文、問題三個板塊，由小組自主選擇想要展示的版塊，先組內排練，然后班級展示。通過班級展示，教師抓住學生暴露出的問題，及時進行點撥。例如該課，學生在字詞展示階段，一些讀錯的詞語教師進行了板書，并進行了講解。問題展示階段，學生對翠鳥飛行特點的句子找的不到位，除了飛行快這一特點，翠鳥的敏捷靈